很多同學總是在報怨單詞記不住，記住了也很快就忘掉了。其實考生在單詞的復習過程中存在這樣那樣的問題，這些問題都直接影響著考生單詞記憶的效率和效果。只要掌握了正確的方法，克服這些問題，單詞的記憶并不是一個難以解決的問題。

    首先從總體上來分析一下單詞記憶的方法。這還是要從考研大綱中所給出的題型以及各個題型的分值結(jié)構(gòu)開始說起�？佳杏⒄Z試卷由三部分構(gòu)成，第一部分為use of English，也就是我們常說的完形填空。這一部分對于單詞的考查主要有三種考法：第一種給出四個形式不相近意思也不相近的單詞，讓考生做出選擇。這樣的題一般不難，考生根據(jù)上下文做出選擇即可，這方面主要考查考生單詞的廣度和對文章理解的程度。文章理解了，只要認識這四個單詞就可直接做出正確選擇；第二種考查經(jīng)常會給幾個形近但意思不盡相同的單詞，讓考生做出選擇。這種題型要比第一種題型的難度大些，因為它不僅要求考生理解上下文，還要求對幾個形近詞做出區(qū)分。例如：respectable, respectful, respective這三個單詞極其相像，甚至詞根都一樣，辨析很困難。我們可以用其詞綴對其加以區(qū)分，首先來看第一個單詞respectable，其詞綴為-able，這個后綴在英語中很常用，很多人都知道它是一個形容詞的后綴，但是很少有考生知道：這個詞綴常加在動詞之后構(gòu)成形容詞，且所構(gòu)成的形容詞通常具有這個動詞被動的意義，如erase這個詞，表示“擦去，抹去”的意思，它的形容詞是erasable，該詞在字典中的詞義為“可消除的，可抹去的”。漢語的釋義當中似乎沒有表現(xiàn)出被動的意義，但大家仔細想想，如果說某種材料是“可消除的、可抹去的”，那么這些材料一定是“被別人或外界的物體所消除抹去”，材料肯定不會具備自己把自己消除或抹去的功能。了解了這個詞綴后，我們再看一下respectable這個單詞，那么這個單詞比較準確的含意應(yīng)該為“被別人所尊敬的”，它的漢語釋意應(yīng)該為“可敬的，值得尊敬的”。再看respectful這個單詞，-ful也是英語當中的一個后綴，它的外表容易讓考生聯(lián)想到full這個單詞，其實這個詞綴的含義就是be full of，意為“充滿了……”。我們把詞根和詞綴連在一起，應(yīng)為“充滿了尊敬的”，那么一定不是對自己充滿尊敬，尊敬的對象應(yīng)為別人，所以它的漢語釋意為“恭敬的，尊重人的，有禮貌的”。respective大家需單獨記憶一下，它表示“分別的，各自的”。這樣我們就區(qū)分開了這三個形近詞。第三種考查方式是給出一些意思相近甚至漢語解釋完全相同的單詞。這樣的考查方式是比較難的一種，要求考生深刻地掌握單詞的含義。例如：prevention和precaution這兩個單詞很常見，漢語解釋也相差不多，考生很難區(qū)分。prevention的漢語解釋為“防止”，precaution的漢語釋義為“預(yù)防”�？吹浇忉尯蠛芏嗤瑢W仍然區(qū)分不開，我們來看一下這兩個單詞的區(qū)別。prevention意為“防止”，那么它就含有“讓某事不發(fā)生的意義”；precaution意為“預(yù)防”，我們可以看一下這個單詞的詞根和詞綴，pre-前綴表示“在……之前”，caution表示“小心”，“提前小心”也就是“預(yù)防”，提前采取一些措施，使災(zāi)難的損失降至比較低。從哲學角度我們知道，人力是不能阻止災(zāi)難發(fā)生的，那么和天災(zāi)搭配的時候就不能用prevention，只能用precaution。prevention可以和一些真正可能阻止得了的事物進行搭配，如prevention of crime，如果和自然災(zāi)害這種阻止不了的現(xiàn)象進行搭配只能用precaution，如precaution of flood。

    在閱讀當中對于單詞的考查很簡單，閱讀中所考查的是消極詞匯，消極詞匯就是看到認識但是不一定會用的單詞，比如說我們在表達我們對某事不滿意的時候大多數(shù)人都會用We are not satisfied with sth.，很少有人會用到這個單詞——discontent。但是如果文章中出現(xiàn)這個單詞的時候我們會想到這個詞的含義。discontent就是一個消極詞匯，前面那個not satisfied就是一個積極詞匯，因為我們不僅認識它還會寫會用。有人就會想，我的積極詞匯的數(shù)量不夠，是不是考研就考不好了？其實不然，因為考研中分值比較大的部分是閱讀，閱讀三個部分共占整個試卷60%的分值。但這一部分考查的都是考生的消極詞匯。因為閱讀是要求考生在A、B、C 、D四個選項中選擇答案，不要求考生寫任何的英文。積極詞匯只在寫作部分考查。如果你掌握的積極詞匯數(shù)量不夠，也不要擔心。寫作是練出來的，如果你多看別人的范文，自己多練習，你在比較后一定會掌握足夠數(shù)量的積極詞匯來應(yīng)對考研寫作的。這些詞你起初可能用不出來，但是你看到優(yōu)秀的范文當中用到過你可以模仿，在練習當中有意識地使用，這樣到比較后你就能準確運用很多積極詞匯了。

    上面我們提到了考研英語試卷各個部分對于單詞的考查方式，也知道考研英語考試當中要求的大部分是消極詞匯，現(xiàn)在我們來綜述一下單詞的記憶方法。既然考研主要考消極詞匯，所以看到英語單詞反映出其釋義即可，至于考生是否會讀這個單詞、是否會準確使用這個單詞，閱讀部分并不做要求，所以在這里我們建議考生翻開單詞書后用手捂住每一頁的右側(cè)，只露出英語單詞，然后開始看這些單詞，看到認識的單詞馬上劃掉。然后每次記單詞的時候都是用這種方法，迅速反映那些沒被劃掉的單詞——我們不認識的單詞的漢語釋義。直到排除這一頁的所有不認識的單詞為止，也即是劃掉這頁上所有的單詞為止。

    第一遍背單詞的時候只需記住這個單詞的基本含義（也就是每個單詞的前兩個釋義）即可，這樣可以減少單詞記憶過程中的挫折感，使考生更有信心，以幫助考生更有效率更有效果的完成第一遍的單詞記憶。第一遍背過之后，考生對多數(shù)單詞的意義都不再陌生，這時立即開始第二遍記憶，這時候就會感覺更為輕松。以至在第三遍、第四遍時候就會感到負擔越來越輕。這樣背的次數(shù)越多就越輕松。

    還有很多同學埋怨記完就忘的問題。幾乎每個人都會遇到這樣的問題，遺忘是單詞記憶過程中比較大的敵人。我們要找到一種合理有效的方法來消滅這個敵人，其實方法很簡單，那就是“重復”。很多考生都不注意這一點，以為背過一遍單詞就記住了，可是一到閱讀的時候就什么都想不起來了。然后就開始懷疑背單詞是否真的有用，然后開始報怨“努力全白費了”，比較后索性放棄了單詞的記憶，這是一種十分錯誤的做法。其實你的努力沒有白費，只是你的努力還不夠。單詞記憶一遍之后要用反復的回顧來鞏固它，這樣才能達到比較好的效果。建議大家每當開始下一單元的單詞記憶之前，先回顧上一單元的單詞。每個單元的單詞記憶結(jié)束之后給自己制定一個周期表進行定期的回顧，比如說第一次回顧可以放在三天以后，第二次回顧可以隔的時間稍長一些——一個星期，第三次可定在半個月后，這樣相隔的時間不斷加長。大約回顧四、五遍后就能牢固地把單詞記住。