一、語(yǔ)音障礙
　　特征：音形不配，聽(tīng)到熟悉的音，卻寫(xiě)不出相應(yīng)的單詞。
　　“Three main regions：coastal plain、central plateau、______”。對(duì)應(yīng)文中第一句話(huà)“Belgium has three main geographic region: the coastal plain, the central plateau and the highlands.”，考生在聽(tīng)錄音時(shí)，很容易定位到考點(diǎn)所在的位置，highlands的語(yǔ)音信號(hào)在耳邊不斷回旋，似曾相識(shí)，可就是反應(yīng)不出相應(yīng)的單詞。
　　“The most remarkable department：______”，對(duì)應(yīng)聽(tīng)力原文“The museum is divided into nine departments，including classical，ancient Egyptian，decorative arts and sculpture，paintings，contemporary，and the most remarkable one——textiles”，其中“textiles”這個(gè)詞讀的較緩，重音明顯，比較容易捕捉到，但90％的同學(xué)在考場(chǎng)上還是沒(méi)填出來(lái)。大多數(shù)同學(xué)在閱讀中都能認(rèn)知這個(gè)詞，但放在聽(tīng)力里考查，就會(huì)有很多同學(xué)反應(yīng)不出對(duì)應(yīng)的詞形，看完答案才恍然大悟！
　　原因分析：同學(xué)們習(xí)慣在教室上自習(xí)時(shí)記憶單詞，擴(kuò)充自己的詞匯量，由于客觀(guān)條件的限制，不能大聲朗讀，沒(méi)有把單詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)記憶，主要關(guān)注的漢語(yǔ)解釋和拼寫(xiě)，結(jié)果對(duì)這個(gè)單詞的正確發(fā)音沒(méi)有留下印象，導(dǎo)致在聽(tīng)力考試時(shí)聽(tīng)到熟悉的音，反應(yīng)不出與之相匹配的單詞。這種現(xiàn)象比較普遍，很多詞匯大家都是看起來(lái)都認(rèn)識(shí)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)反應(yīng)，說(shuō)明自己的聽(tīng)力詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于閱讀詞匯量。
　　解決辦法：
　　（1）背單詞時(shí)注意樹(shù)立單詞的聽(tīng)覺(jué)形象，跟讀模仿單詞的正確發(fā)音，把這個(gè)單詞的語(yǔ)音信號(hào)深深印在腦海里，提高聽(tīng)力的反應(yīng)速度和辨音的準(zhǔn)確度。
　�。�2）在考試時(shí)，聽(tīng)到熟悉的音要在上下文中去確定正確的詞形，正確答案是mild，但在改卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫(xiě)成mile，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)單詞發(fā)音近似，如何辨別？只要通過(guò)題干上下文，就可確定這個(gè)空應(yīng)該填一個(gè)描述天氣的詞匯，所以只能是mild（氣候溫和的）。
　　二、語(yǔ)速障礙
　　特征：感覺(jué)磁帶的語(yǔ)速過(guò)快，只能抓住一些只言片語(yǔ)，不能正確理解說(shuō)話(huà)人的意圖。
　　“The divorce rate is beginning to level off and probably will begin to drop in the next year or two”，文中的“l(fā)evel off”有連讀現(xiàn)象，相當(dāng)一部分同學(xué)聽(tīng)時(shí)有障礙，影響了整句話(huà)的理解。
　　原因分析：在英語(yǔ)口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)連讀，省音，弱音，失爆等音變現(xiàn)象，也是考研聽(tīng)力考查的內(nèi)容之一。
　　解決方法：
　　（1）在訓(xùn)練時(shí)，不斷的跟讀模仿原聲帶，由慢到快脫口而出。
　�。�2）在做題時(shí)，集中注意力聽(tīng)句子主干，不要試圖聽(tīng)懂每個(gè)單詞，不要逐詞翻譯，把握說(shuō)話(huà)人的主要意圖。
　�。�3）考試時(shí)，一句話(huà)聽(tīng)完，腦海里不能只剩下聽(tīng)不懂的東西，而應(yīng)該學(xué)會(huì)把握住簡(jiǎn)單的信息去推測(cè)未知的信息。
　　三、詞匯障礙
　　特征：詞形熟悉，詞義不通；遇到生詞，思維停頓。
　　實(shí)例：“the parties are actively doing some thing to come close together”其中的the parties你不能簡(jiǎn)單的理解為“政黨”，更不是“晚會(huì)”，在上下文的語(yǔ)境中應(yīng)理解為“當(dāng)事人”，考生如果不能正確把握party的特殊語(yǔ)境義，會(huì)影響到整句話(huà)以至整個(gè)段落的理解。再比，“Develop”這個(gè)詞同學(xué)們比較熟悉的含義是“發(fā)展”，“film”是“電影”。但是只要聽(tīng)到這兩個(gè)詞放在一起使用，構(gòu)成詞伙關(guān)系，那就只表示“沖洗膠卷”這一個(gè)意思。
　　原因分析：考研英語(yǔ)側(cè)重于考查同學(xué)們對(duì)詞匯的掌握是否全面，喜歡考單詞的特殊語(yǔ)境義。另外，聽(tīng)力考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些從未認(rèn)知過(guò)的生詞，打斷考生的思維連貫性，刻意制造障礙，提高難度值。
　　解決辦法：
　　（1）學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中掌握單詞的不同含義，不但要掌握單詞基本義，更要多了解詞匯的引申義。記憶這個(gè)單詞的詞伙和搭配關(guān)系，可以幫助我們迅速確定單詞的特殊語(yǔ)境義。
　�。�2）在聽(tīng)力考試中，忽略生詞，不能發(fā)生思維停頓現(xiàn)象，要跟得上磁帶的節(jié)奏。

　　四、習(xí)語(yǔ)障礙
　　特征：習(xí)語(yǔ)諺語(yǔ)，儲(chǔ)備不足，從詞到句，難解其義。
　　“according to the old notion, what will make hearts grow fonder？”，考查的是同學(xué)們對(duì)文章比較后一句話(huà)的把握：“merely relying on the old notion that’absence will make the heart grow fonder’never works.”很多考生聽(tīng)到了absence這個(gè)詞的發(fā)音，卻不敢寫(xiě)上，因?yàn)閱渭儚淖置嬉馑忌侠斫�，放在上下文很難通順。如果考生對(duì)英美國(guó)家的諺語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)有一定的了解，并注意到題干中“according to the old notion”，就會(huì)很自信的寫(xiě)出absence，因?yàn)椤癮bsence make heart grow fonder”表示的含義是別久情深，那么這個(gè)空就變的易如反掌了。
　　原因分析：習(xí)語(yǔ)諺語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言文化的重要組成部分，在日常口語(yǔ)交流中也會(huì)經(jīng)常使用，所以也是考研聽(tīng)力考查的一個(gè)方面。
　　解決方法：背誦一定量的習(xí)語(yǔ)諺語(yǔ)表達(dá)，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解深度。漢語(yǔ)和英語(yǔ)在很多表達(dá)上有巨大差異，可以對(duì)比記憶，比如，熱鍋上的螞蟻——cat on hot bricks泰然自若——as cool as cucumber壯如�！�—as strong as a horse傾盆大雨——rain cats and dogs生病——under the weather防患于未然——prevention is better than cure等等，同學(xué)們可以參考一些習(xí)語(yǔ)總結(jié)的書(shū)籍。
　　五、聽(tīng)寫(xiě)障礙
　　特征：邊聽(tīng)邊寫(xiě)，“手忙耳亂”，顧此失彼。
　　實(shí)例：“Who should a couple consider seriously turning to if they can’t talk with each other？”，對(duì)應(yīng)原文：“If people feel so bitter that they can’t even talk with each other. They should consider very seriously a qualified psychologist”，而有相當(dāng)一部分同學(xué)把答案寫(xiě)成“qualified psychologist”，即不是單數(shù)形式也不是復(fù)數(shù)形式，不得分。
　　原因分析：四、六級(jí)聽(tīng)力大多是客觀(guān)題，同學(xué)們一直沒(méi)有系統(tǒng)的培養(yǎng)過(guò)聽(tīng)寫(xiě)能力，到了考研聽(tīng)力主觀(guān)題較多，一時(shí)難以適應(yīng)，整個(gè)聽(tīng)寫(xiě)填空的過(guò)程，就一直處于緊緊張張、疲于奔命的狀態(tài)，難免會(huì)出錯(cuò)。所以說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)能力不足是目前考生普遍存在的問(wèn)題，也是考研聽(tīng)力提高的攔路虎。
　　解決方法：
　　（1）以句子為單位聽(tīng)寫(xiě)往年真題的聽(tīng)力原文，力求把每個(gè)詞都寫(xiě)準(zhǔn)確，尤其不能出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
　�。�2）學(xué)會(huì)速聽(tīng)速記，把握速記的一些技巧，減少自己在聽(tīng)的時(shí)候?qū)懙膲毫Γ�比較后要補(bǔ)全速記的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。
　　六、替換障礙
　　特征：卷面的題干和選項(xiàng)一般在原文中改頭換面，用同義形式出現(xiàn)，造成定位所需信息有困難。
　　實(shí)例：“Highest altitude of the coastal plain：______m”，對(duì)應(yīng)原文“The coastal plain‘s elevation ranges from sea level to 20 meters.”，題干中用了altitude這個(gè)詞表示海拔高度，大多數(shù)考生會(huì)用這個(gè)詞作為核心詞，定位所需的信息，可聽(tīng)到比較后，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞出現(xiàn)，實(shí)際上，原文用elevation這個(gè)詞替換了altitude.
　　What was his original goal at college？A.To teach in high school.B.To write his own books.C.To be a medical doctor.D.To be a mathematician.對(duì)應(yīng)原文“At that time，I was going to be a physician.”，原文中的“physician”，對(duì)應(yīng)到選項(xiàng)中卻用medical doctor來(lái)替換，要求考生在理解原文的基礎(chǔ)上有一定的替換能力。
　　原因分析：考研聽(tīng)力經(jīng)常使用同義替換，考查考生對(duì)原句的理解程度，尤其是在part A和part B的題干中，不但有同義詞替換，還有句型替換，題干和原文在用詞和句子結(jié)構(gòu)上都有可能發(fā)生變化，要求你在理解題干和原文意思的基礎(chǔ)上，反應(yīng)出相關(guān)的替換關(guān)系，填出所需的信息。所以有很多同學(xué)在做考研聽(tīng)力的題目時(shí)總是期待出現(xiàn)和題干一模一樣的句子，聽(tīng)到比較后必然是一無(wú)所獲。
　　解決辦法：
　�。�1）平時(shí)注意積累同義詞和短語(yǔ)，提高同義替換的反應(yīng)速度。
　�。�2）聽(tīng)的時(shí)候，在理解原文意思的基礎(chǔ)上捕捉信息，定位所需的信息。
　　七、背景知識(shí)障礙
　　特征：題目中會(huì)涉及英美文化、歷史、地理和科技等方面的知識(shí)背景，如果知之甚少，理解會(huì)有困難。
　　原因分析：聽(tīng)力要想拿得高分，必須站在文化背景的高度下去理解原文，用英美人的思維方式去理解，從而寫(xiě)出正確的表達(dá)，選出正確的選項(xiàng)。考研聽(tīng)力命題時(shí)也考慮到了這點(diǎn)。
　　解決方法：看原版英美電影，了解英美文化，尤其是英美生活化的電影，在享受優(yōu)秀影片的同時(shí)，練習(xí)聽(tīng)力，擴(kuò)充文化背景知識(shí)，了解歐美國(guó)家概況。
　　考研復(fù)試在錄取中所占的比重逐年提高，決不是僅僅“走過(guò)場(chǎng)”而已，只有充分重視，積極準(zhǔn)備，才能讓自己的考研之路劃上完美的句號(hào)。