09年高考作文寫作要領(lǐng)：洞察材料提取新意精心選材寓理于事
【育路網(wǎng)閱讀提示】在高考作文得分5要素的要求下，培養(yǎng)學(xué)生深度挖掘材料新意，選材、組材能力和語言表達(dá)能力，應(yīng)該成為作文教學(xué)的重點(diǎn)。時(shí)代感是指代表社會(huì)發(fā)展主流，關(guān)乎社會(huì)興衰和民族、國家、人類共同利益，引領(lǐng)人們積極向上，符合新潮流的精神、意識(shí)或感受。
時(shí)代感是指代表社會(huì)發(fā)展主流，關(guān)乎社會(huì)興衰和民族、國家、人類共同利益，引領(lǐng)人們積極向上，符合新潮流的精神、意識(shí)或感受。簡言之，就是指當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的有著重大影響的人物和事件，如感動(dòng)中國十大人物、英雄模范、南方雪災(zāi)、汶川地震、奧運(yùn)會(huì)等。
今年高考作文全國Ⅰ卷、四川卷、陜西卷、江西卷等，是以當(dāng)年的大事件話題為作文題的。這幾個(gè)高考作文命題都有著“事件的共知性”、“立意的共識(shí)性”和“真情的共鳴性”等特點(diǎn)。綜觀考生作文，在思想深度、謀篇布局、語言表述等方面差異較大，而這又是時(shí)代感強(qiáng)的材料作文寫作水平高低的分水嶺。因此，在高考作文得分5要素的要求下，培養(yǎng)學(xué)生深度挖掘材料新意，選材、組材能力和語言表達(dá)能力，應(yīng)該成為作文教學(xué)的重點(diǎn)。
洞察材料，提取新意
以全國Ⅰ卷為例，雖然審題難度不大，但要寫好它仍需深度挖掘。如果沒有新思想、新見解，人云亦云，自然會(huì)顯得平庸。從全國Ⅰ卷作文材料內(nèi)容表面來看，有諸多立意，整理歸納，無外乎“時(shí)間”“生命”“人性”“團(tuán)結(jié)”“支援”“互助”“奉獻(xiàn)”幾個(gè)角度，據(jù)此立意誠然是對(duì)的。但透過字面看字里，生發(fā)開去，從現(xiàn)實(shí)中不盡如人意的遺憾處來思考，結(jié)合這次抗震救災(zāi)所涌現(xiàn)的可歌可泣的事跡，可立意為：愛心無國界，人要擔(dān)當(dāng)責(zé)任；地可震，心不可撼；人禍勝于天災(zāi)，90后是享樂自私的一代嗎？等等，這樣的立意恐怕能夠更勝一籌。
精心選材，寓理于事
在材料的選取上，以總書記、總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)，解放軍不帶槍支進(jìn)入災(zāi)區(qū)，教師為學(xué)生開啟生命之門，新聞媒體及時(shí)報(bào)道等事實(shí)，與其他國家的災(zāi)情發(fā)生進(jìn)行對(duì)比分析，一樣災(zāi)難兩樣情，這樣立意更為堅(jiān)實(shí)，論證更有說服力�；蚋桧炑S子孫“血濃于水”的情懷，如臺(tái)灣同胞捐款捐物，海外華人義演捐助，明星趕赴災(zāi)區(qū)慰問；或針對(duì)媒體過分追蹤報(bào)道的“可樂男孩”“燈光女孩”“敬禮娃娃”等現(xiàn)象，論述不要制造“災(zāi)難童星”的道理；或就地震中巋然不動(dòng)的劉漢希望小學(xué)，論證只有杜絕“豆腐渣”工程，才能希望永在的觀點(diǎn)等。總之，在寫作中，按照熟悉的生活“細(xì)節(jié)”和“感悟”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去佐證自己的見解，不生搬硬套例子，而要使所舉的例子和引發(fā)出來的觀點(diǎn)水乳交融。舉例不宜太多，可在文章的第二三段舉三四個(gè)例子，最好能形成對(duì)比，點(diǎn)面結(jié)合。另外，舉例應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、真實(shí)，盡量簡潔。
開展必要的作文訓(xùn)練
針對(duì)時(shí)代感強(qiáng)的材料作文，要想不落入平庸之列，就要在立意新、構(gòu)思妙、感情真、語言活上下功夫。記敘文應(yīng)多訓(xùn)練穿插回放式、對(duì)比映照式的寫作方法；議論文主體部分應(yīng)著眼于橫列式、縱貫式、遞進(jìn)式的寫作方法訓(xùn)練，以使內(nèi)容豐富，說理有力度。論證手法注重引用論證和對(duì)比論證的方法，以增加語言的活力，使觀點(diǎn)更加鮮明。文體宜以議論散文訓(xùn)練為主，使行文放得開、收得攏，靈活自如。這種構(gòu)思既能應(yīng)對(duì)高考所需，使行文脈絡(luò)清晰，又可杜絕假大空的“新八股”文風(fēng)。
“新八股”文章表現(xiàn)為段落雜亂無章，分論點(diǎn)后即引用例子，缺乏針對(duì)性的分析，論點(diǎn)和例子之間過于分離，結(jié)尾處本該放在一起的話卻往往一句一段，語言貧乏，而這樣的分段卻沒有任何意義。
采擷精粹富有哲理的語言
語文學(xué)科中的作文是以“語言”為載體，或闡述某一個(gè)觀點(diǎn)，或說明某一個(gè)道理，或再現(xiàn)某一個(gè)場景，或抒發(fā)某一種情感，它運(yùn)用的是想象、推理和論證等手法，它需要的是“駕馭語言”的能力。
所以，面對(duì)一則既揪心又感人，既讓人淚流滿面又讓人眾志成城的“災(zāi)難”材料，考生不能僅僅是感人情節(jié)的復(fù)述，也不能只是動(dòng)人故事的再現(xiàn)，而是要運(yùn)用擲地有聲的語言感染他人，發(fā)諸真情，把語言這個(gè)思想的外衣整飾得漂亮些。要做到這一點(diǎn)，平日里要多留心經(jīng)典名句，多強(qiáng)化排比、仿句功夫的訓(xùn)練，多領(lǐng)會(huì)練字煉句、平中見奇的妙處。長此以往，一定能夠文有意蘊(yùn)，言之有物。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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