山西省09年普通高中新課程改革五大問題需解決
中新山西網(wǎng)1月15日電 普通高中新課程改革如今進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，高一課程實(shí)驗(yàn)的情況如何，遇到了哪些問題，該怎樣解決呢？這些對(duì)高中學(xué)校和教師來說都是新課題，昨日，市教育局舉行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，請(qǐng)來省教科院副院長李金碧研究員，對(duì)高一課改中遇到的問題及對(duì)策進(jìn)行解讀。十二中、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)及省實(shí)驗(yàn)中學(xué)就課改過程中學(xué)分制、選修課開設(shè)、校本教研、過程評(píng)價(jià)等做法介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)。記者將大家關(guān)心的、會(huì)上所提幾個(gè)課改主要問題及對(duì)策整理如下，希望對(duì)高中學(xué)校、高一學(xué)生及教師有所幫助。
問題之一：加課現(xiàn)象普遍存在
目前，高一加課現(xiàn)象非常普遍，很多學(xué)校的高一已經(jīng)成了六天工作制。各學(xué)校在新課改過程中紛紛搞起了加時(shí)賽。這種現(xiàn)象在優(yōu)質(zhì)高中尤其明顯。其中有三大原因：一是教師對(duì)教材不熟悉，因而在講課時(shí)不順手，再加上心理壓力大，總怕講不完，于是就希望通過加課時(shí)來解決問題。二是課時(shí)真的不夠。2008年是我省課改的第一年，很多東西還處于摸索的階段，高一新生入學(xué)后有一周的入學(xué)教育，再加上各種節(jié)假日和活動(dòng)占去很多時(shí)間，客觀上造成課時(shí)不足。三是教師認(rèn)識(shí)上的問題。許多從高三返回代高一的教師反映課時(shí)不夠，是因?yàn)樗麄冞�沒從高考的緊張情緒中出來，導(dǎo)致他們上課總與高考相聯(lián)系，每節(jié)課都想深挖細(xì)摳，造成課時(shí)不夠。
解決途徑：在一定時(shí)間內(nèi)允許學(xué)校加課時(shí)，但要逐步回歸正常。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以統(tǒng)一調(diào)整政策，滿足教學(xué)需要。更重要的是老師們要盡快熟悉教材和教學(xué)要求。
問題之二：部分課程開不足開不齊
在高考科目優(yōu)先法則的影響下，一些學(xué)校在課改中不同程度出現(xiàn)國家要求的部分課程開不足開不齊的現(xiàn)象，高考要考的科目就開，高考不考的科目就不開。
解決途徑：校長必須樹立課程就是教學(xué)
法規(guī)的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)我省高中新課程設(shè)置方案，合理安排課程計(jì)劃。必修課和選修課都必須保證課時(shí)。每個(gè)科目里分有必修模塊和選修模塊，必修模塊和選修模塊都是高考內(nèi)容。把握課程設(shè)置的剛性和彈性，比如信息技術(shù)課和通用技術(shù)課可以實(shí)現(xiàn)彈性的學(xué)習(xí)。在基地校和硬件條件好的學(xué)校要保證三年學(xué)習(xí)。在普通學(xué)�？梢栽诟咭贿M(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，高二進(jìn)行通用技術(shù)學(xué)習(xí)。課程的前后安排可以調(diào)整，但課時(shí)必須保證，絕對(duì)不能減少。
問題之三：課堂教學(xué)仍在“滿堂灌”
從目前的課堂教學(xué)來看，許多教師仍在“滿堂灌”，只為自己完成任務(wù)，不管學(xué)生是否學(xué)會(huì)，學(xué)生并沒有動(dòng)起來。這是因?yàn)槔蠋焸兠鎸?duì)新課程，還沒有新的招數(shù)，只好用老辦法，而老辦法雖然眼下效果好，但長遠(yuǎn)來看，“滿堂灌”的教學(xué)方式?jīng)]有好處。
解決途徑：新課程一定要有新的教學(xué)方式，注重教學(xué)過程和方法，將“滿堂灌”的教學(xué)方式改造成學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從課堂流程、課堂空間等各方面創(chuàng)新課堂教學(xué)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)外地好的教學(xué)改革模式，如杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，但我們需注意的是，要學(xué)習(xí)人家教學(xué)改革的精髓和靈魂，而不是簡(jiǎn)單地照搬人家的改革形式。
問題之四：教輔書泛濫，教學(xué)易被引入歧途
在目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多老師對(duì)教材的把握不是很清晰，所以常常希望通過教輔材料來鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣很容易使教師過度依賴教輔材料。據(jù)了解，目前高一新課程的教輔材料多達(dá)17種。每個(gè)學(xué)生手里最少有兩套教輔材料。這已經(jīng)嚴(yán)重影響到了正常的教學(xué)秩序。因?yàn)槟壳吧轿鞯恼n改還在探索階段，很多教輔材料并不符合山西的實(shí)際。盲目使用教輔材料只能給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
解決途徑：省教育廳將聯(lián)合部分出版社有針對(duì)性地出版適合我省實(shí)際的教輔材料，以求立足我省教學(xué)實(shí)際，做到取舍有度。同時(shí)鼓勵(lì)廣大教師自主開發(fā)課堂練習(xí)，自主編寫教案。
問題五：對(duì)考試及評(píng)價(jià)模式不清楚
目前，各學(xué)校由于對(duì)模塊考、學(xué)業(yè)考和將來的高考的關(guān)系心里沒底，只好在講課時(shí)將原有的和現(xiàn)有的都拼命講，考試內(nèi)容也一樣，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)更是不知該如何評(píng)價(jià)。
解決途徑：目前省教育廳正在研究整個(gè)課改之后的考試模式，本學(xué)期提供的模塊考題，從題型到分值，再到考試方式和內(nèi)容，可以說就是將來高中學(xué)業(yè)考試和高考的模型。而且，將來的高考是多元化評(píng)價(jià)，所以高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告會(huì)起很重要的作用，頭一年有可能會(huì)將此素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告與高考成績“軟掛鉤”，同等條件下，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為錄取條件。但以后一定會(huì)將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考成績實(shí)行“硬掛鉤”，真正實(shí)現(xiàn)多元化考試招生的模式。所以，各學(xué)校應(yīng)該高度重視對(duì)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。（來源：太原晚報(bào)；本報(bào)記者 晚霞）
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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