09年江蘇高考方案微調(diào) 取消公辦本科2B門檻
省教育廳廳長(zhǎng)沈健特別強(qiáng)調(diào)，2009年高校錄取體制和程序都未改變，考生按統(tǒng)考成績(jī)、必測(cè)科目等級(jí)要求和高校選測(cè)等級(jí)要求自主填報(bào)志愿；省教育考試院依據(jù)各高校招生計(jì)劃數(shù)和考生志愿，按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門總分和高校選測(cè)等級(jí)要求，向高校投檔并加強(qiáng)監(jiān)督；高校按照招生章程，綜合考察考生的統(tǒng)考科目成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。
2009年
變化一特征分和投檔分合二為一
［原方案］2008年高考成績(jī)分為特征分和投檔分，特征分總分440分，投檔分即特征分加上附加題40分，總分為480分。錄取時(shí)，按特征分劃線，按投檔分投檔。
［調(diào)整方案］2009年將附加題40分計(jì)入總分。附加分計(jì)入總分后，2009年高考普通類總分為480分，體育、藝術(shù)類總分為440分。
解讀將使本二本三高校生源更有保障
取消附加分，將投檔分和特征分合二為一，使分?jǐn)?shù)表達(dá)形式更為簡(jiǎn)單明了，考生、家長(zhǎng)和社會(huì)更容易理解和接受。
“原來方案中這個(gè)分那個(gè)分，這個(gè)線那個(gè)線的，太復(fù)雜了。別說家長(zhǎng)、考生，連我們也被繞糊涂了�！币晃桓呷嘀魅伪硎�，不夸張地講，去年不少家長(zhǎng)填志愿時(shí)，還沒弄清特征分和投檔分的各自作用。他認(rèn)為，政策性的大方案，還是應(yīng)以便于大家理解、便于各方操作為宜，因此簡(jiǎn)化很有必要。不過，對(duì)于兩分合一也有老師指出其很大的一個(gè)缺陷：“文科的學(xué)生要考語(yǔ)文的附加題，理科學(xué)生要考的則是數(shù)學(xué)的附加題，題目不同，卻用一條線來錄取，似乎不太公平。而如何保證文理附加題難度對(duì)等是個(gè)難題�！蹦暇┠趁Ｕ猩�(fù)責(zé)人表示，兩分合一對(duì)本一高校的影響不大。不過，對(duì)一些層次較低的本二本三院校，還是有一些影響的。因?yàn)榭忌卣鞣謮蛄耍拍鼙桓咝Ｒ酝稒n分錄取，但部分考生投檔分夠了高校的線，卻因?yàn)樘卣鞣直豢ㄗ×�。兩分合一后，可以使這部分高校的生源更有保障。有中學(xué)教師認(rèn)為，過去兩個(gè)分、兩條線，好學(xué)校、好學(xué)生對(duì)高考特征分和附加分部分都很重視，但普通學(xué)校的學(xué)生對(duì)附加分不重視，附加題部分得分很少，甚至為零�，F(xiàn)在兩分合一了，普通學(xué)校也要對(duì)附加題重視了，會(huì)分散一些精力。此外，兩線合一，將附加題算進(jìn)來劃線，有利于拉開差距，對(duì)好學(xué)生是個(gè)利好。
變化二取消公辦本科2B門檻
［原方案］2008年選修科目測(cè)試等級(jí)必須達(dá)到兩個(gè)B，才有資格報(bào)考公辦本科院校。等級(jí)1B1C以上，才有資格報(bào)考民辦本科院校。
［調(diào)整方案］2009年選修科目測(cè)試等級(jí)要求由高校自主確定�？忌唇y(tǒng)考成績(jī)和高校選測(cè)等級(jí)要求自主填報(bào)志愿。
解讀選測(cè)科目等級(jí)高校自主確定
經(jīng)這一微調(diào)，2009年學(xué)業(yè)水平測(cè)試的等級(jí)要求并未取消，普通類考生必修科目測(cè)試等級(jí)4C1合格的要求不變，選修科目測(cè)試等級(jí)要求由高校自主確定。各中學(xué)和考生仍然要重視學(xué)業(yè)水平測(cè)試，防止偏科造成的不利影響。
對(duì)于取消2B的公辦本科門檻，中學(xué)普遍表示歡迎。眾多中學(xué)教師指出，以往2B是個(gè)硬杠杠，使得學(xué)生要兼顧語(yǔ)數(shù)外和兩門選測(cè)，負(fù)擔(dān)很重。如果等級(jí)門檻交由學(xué)校來定，學(xué)生選擇的自由度就加大，名校上不了，也可以退而求其次，上其他的二本院校，這樣學(xué)習(xí)的心理壓力也會(huì)小些。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，考生臨場(chǎng)發(fā)揮總有失手的時(shí)候，成績(jī)很棒的孩子，也可能考到1個(gè)C，如果因?yàn)?個(gè)C錯(cuò)失公辦本科院校就太虧了，也太不公平了。因此，他們認(rèn)為這項(xiàng)調(diào)整更有人情味一些。
南京一所部屬高校的招生負(fù)責(zé)人表示，這一調(diào)整對(duì)排在前列的本一高校影響不大。名校為了招到好生源，一般不會(huì)放低等級(jí)要求，仍會(huì)出現(xiàn)雙A、AA等級(jí)。而對(duì)于生源充足的本二高校來說，很可能還會(huì)自定2B的門檻。南京某本二院校招生負(fù)責(zé)人告訴記者，其實(shí)2B要求已經(jīng)不高，而在分?jǐn)?shù)十分密集的情況下，定B還是C，對(duì)學(xué)校區(qū)分生源意義不大，主要還是看投檔分。相對(duì)來說，一些往年分?jǐn)?shù)線較低、生源不足的本二院校，可能會(huì)稍降等級(jí)。
一位四星級(jí)高中校長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于高分考生而言，要想上名牌院校還是要匹配高等級(jí)，因此仍不能放松對(duì)選測(cè)科目的學(xué)習(xí)。而對(duì)一些普通中學(xué)而言，學(xué)生的最大目標(biāo)是進(jìn)入公辦本科，而不是什么名校，因此可能會(huì)放松兩門選測(cè)的學(xué)習(xí)。另一方面，劃線時(shí)只拼語(yǔ)數(shù)外3門，同時(shí)抓5門的名校學(xué)生顯然要吃虧些。有教育界人士還表示擔(dān)憂：如果普通本科高校錄取時(shí)都看重投檔分輕視等級(jí)，選測(cè)科目對(duì)普通學(xué)生來說可能就形同虛設(shè)了。
變化三有特長(zhǎng)的學(xué)生單列計(jì)劃
［原方案］2008年，在平行志愿投檔后，對(duì)特征分在同批省錄取最低控制分?jǐn)?shù)線上、學(xué)校投檔線下一定范圍內(nèi)，未被投出的選測(cè)科目等級(jí)較高的考生，由高校提出申請(qǐng)，經(jīng)省教育考試院批準(zhǔn)后錄取。
［調(diào)整方案］從2009年起，普通類招生在堅(jiān)持考生必修科目測(cè)試等級(jí)達(dá)到4C1合格的前提下，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生錄取，各高校需將計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)、程序列入招生章程，實(shí)行陽(yáng)光操作。
解讀特長(zhǎng)生怎么界定學(xué)校做主
此舉是為了進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)。至于什么是有特長(zhǎng)的學(xué)生，由學(xué)校來界定，并在招生章程中公布出來。
對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，一位中學(xué)的教務(wù)主任表示看不懂，不夠明了：“這個(gè)特長(zhǎng)生，是指藝術(shù)特長(zhǎng)生，還是學(xué)科特長(zhǎng)生，和自主招生的那部分學(xué)生如何區(qū)分？還是指語(yǔ)數(shù)外分?jǐn)?shù)很高、等級(jí)低的考生，或是指等級(jí)很高、語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不夠線的考生？主管部門應(yīng)該有個(gè)明確的界定。”他認(rèn)為，如果是對(duì)某一學(xué)科成績(jī)特別突出的學(xué)生能優(yōu)錄，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生是個(gè)利好。
幾位高校的招辦主任對(duì)于“有特長(zhǎng)”也表示費(fèi)解，希望教育部門能進(jìn)一步明確。如果理解成針對(duì)高等級(jí)低分同學(xué)的政策，將有利于選拔出專才。去年是高校臨時(shí)申請(qǐng)，程序上比較麻煩，操作起來也倉(cāng)促，有一定的隨意性，今年納入招生章程，將其制度化，操作起來更為規(guī)范，也有利于鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生報(bào)考好學(xué)校。不過，有招辦主任表示，這項(xiàng)政策要想真正實(shí)行起來，主管部門應(yīng)有個(gè)更明確的指導(dǎo)意見。
2010年
變化四“6A加10分”取消4門必修科目“1A加1分”
［原方案］2008年，對(duì)第一次參加必修科目和選修科目測(cè)試，六門科目成績(jī)均達(dá)到A級(jí)且技術(shù)科目測(cè)試合格的考生，在劃線前加10分計(jì)入統(tǒng)考成績(jī)。
［調(diào)整方案］2010年，對(duì)第一次參加必修科目測(cè)試且技術(shù)科目測(cè)試合格的考生，每1門必修科目成績(jī)達(dá)到A級(jí)，在劃線前加1分計(jì)入統(tǒng)考成績(jī)；如4門必修科目成績(jī)均達(dá)到A級(jí)，在劃線前獎(jiǎng)勵(lì)1分，即加5分計(jì)入統(tǒng)考成績(jī)。
解讀可緩解考生應(yīng)考?jí)毫?/strong>
“6A加10分”的政策2009年之所以不調(diào)，主要是這屆高三學(xué)生已參加過4門必測(cè)科目考試，考慮到政策的延續(xù)性，今年仍執(zhí)行2008年的加分政策。2010年起選測(cè)等級(jí)A級(jí)不加分，一方面是因?yàn)檫x測(cè)科目參加高考錄取，已起到了評(píng)測(cè)作用；另一方面是取消選測(cè)等級(jí)加分可以使考生在高二必修科目測(cè)試時(shí)即可得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，緩解考生在高三時(shí)的應(yīng)考?jí)毫Α?/p>
南京一位中學(xué)校長(zhǎng)表示，“6A加10分”給不少學(xué)生、尤其是尖子生很大的壓力�，F(xiàn)在的調(diào)整實(shí)際上將加分拆分成許多小分，按單科計(jì)算，而且前移到高二，有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和考試負(fù)擔(dān)，也更加公平一些。
一位高三班主任表示，這項(xiàng)政策調(diào)整后，普通中學(xué)里忽視必測(cè)科目的現(xiàn)象會(huì)有所好轉(zhuǎn)，會(huì)有部分學(xué)生為加分認(rèn)真沖刺必測(cè)科目，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)因?yàn)楸販y(cè)科目比較簡(jiǎn)單，而且按分?jǐn)?shù)劃等級(jí)，避免了不公平、負(fù)擔(dān)重等問題。但另一方面，普通中學(xué)對(duì)選測(cè)科目的重視程度可能會(huì)更加弱化。
變化五
文理分開劃線分開錄取
［原方案］2008年，省教育考試院根據(jù)招生計(jì)劃總數(shù)，按考生的特征分從高到低排序，不分文理劃定一條各批次省控線。高校錄取時(shí)可一條線錄取，也可分成文理錄取。
［調(diào)整方案］從2010年起，文科和理科實(shí)行分開計(jì)劃、分開劃線、分開錄取。
解讀有望緩解文理不平衡矛盾
因?yàn)楦呷缫逊职�，文理分開劃線2009年暫不實(shí)行，2010開始執(zhí)行。目前我省部分地區(qū)、中學(xué)由于在選科引導(dǎo)上存在急功近利、片面追求上線率的現(xiàn)象，導(dǎo)致文理生源結(jié)構(gòu)不盡合理，影響了高校人才選拔。文理分科主要是引導(dǎo)學(xué)生按高校文理計(jì)劃進(jìn)行選科，使考生選科更加科學(xué)，也進(jìn)一步緩解高校錄取中文理不平衡的矛盾。文理分開計(jì)劃后，屬于兼招部分的，高校也要明示多少計(jì)劃屬于文科、多少屬于理科。
對(duì)于這項(xiàng)調(diào)整，高招人士普遍反映，文理分開劃線，有利于高校招生時(shí)分配專業(yè)，因材施教。中學(xué)界則普遍反映，考試試卷分文理，難易不同，實(shí)行文理一條線顯然不公平，文科生往往更容易得高分。最近兩年出現(xiàn)在中學(xué)的文理倒掛歸根結(jié)底就是因?yàn)槲睦聿环值恼咴斐傻模@種現(xiàn)象不利于人才培養(yǎng)和以后就業(yè)，這項(xiàng)政策到了不得不調(diào)整的時(shí)候了。
某四星級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)表示，由于2009年仍然文理一條線，因此對(duì)高三學(xué)生影響不大。但直接和此項(xiàng)政策有關(guān)聯(lián)的高二學(xué)生可能又要調(diào)整分班了。現(xiàn)在高二分班已有大半年，都是根據(jù)文理一條線的老政策分的班，存在嚴(yán)重的文理倒掛，現(xiàn)在變成文理兩條線，文科和理科分盤子招，且理科計(jì)劃明顯多于文科，一些文科生可能會(huì)轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)理科。不管怎么樣，這項(xiàng)政策對(duì)文理調(diào)到合適比例是有積極的引導(dǎo)作用的。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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