作者：洛陽市軸一中 魯建波

一、正確使用實詞

正確使用實詞,首先要正確理解實詞,如果離開了對實詞的正確理解來談正確使用,就無異于試圖建造一座空中樓閣。但這里談的理解,并不是要求準確無誤地寫出某個詞語的靜態(tài)詞義,而是要求讀者能夠意會某個詞語在動態(tài)的語言環(huán)境中的詞義,準確辨析某個詞語與其近義詞語在具體語言環(huán)境中的適用程度。

其次,正確使用實詞,要善于辨析詞語。從近幾年來高考命題的具體情況來看.考查考生的正確使用實詞的能力。側重于考查辨析、選用同義、近義詞的能力。因此，在日常語文學習和語言實踐中要把主要功夫下在辨析近義詞上,尤其是要把功夫下在只有"微差"的近義詞上。

常用的辨析同義詞的方法有如下三大類別:從詞義上辨析,從用法上辨析,從風格、適用場合上辨析。

1、從詞義上辨析。

⑴詞義適用的范圍。在一組同義詞中,其詞義的范圍是不一樣的,有的適用范圍大一些,有的適用范圍小一些。比如“災難”與“災荒”，“局面”與“場面”。

(2)詞義程度的輕重。不少同義詞,它們所表示的事物在概念上差不多,但程度上有的輕些,有的重些。比如“愛好”和“嗜好”,“準確”和“精確”。

(3)詞義的感情色彩。有些詞詞義基本相同.但是表現(xiàn)的感情色彩不同,有的帶褒義,有的帶貶義,有的只是中性詞。如“保護”和“庇護”，“請求”、“要求”與“乞求”。需要說明的是有些詞的褒貶義不是固定的,需要看具體的語言環(huán)境才能確定。如“我們?yōu)槟愕某删透械津湴痢迸c“他有較高的專業(yè)水平,但是比較驕傲”在這兩個不同的語言環(huán)境中都用了“驕傲”，在前一句中帶褒義,在后一句中卻帶貶義。

2.從詞的用法上辨析。

(1)從詞的搭配上辨析。在語言使用實踐中,一組同義詞中,不同的詞往往有不同的固定搭配對象,如 “交流”和“交換”前者多與表示比較“虛”一些的事物的名詞搭配,如交流思想、交流經(jīng)驗、交流體會、交流感情、交流信息:后者多與表示“實”一些的事物的名詞搭配,如交換禮品、交換場地、交換資料、交換紀念品等。 又如“發(fā)揚”與“發(fā)揮”前者多與“傳統(tǒng)”、“精神”、“風格”、“作風”等詞語搭配.多指在原狀況下的前進、發(fā)展; 而后者多與“作用”、“特長”、“優(yōu)勢”等詞語搭配,多指原特點性能的充分表現(xiàn)。

(2)從詞性和造句功能上辨析。如"阻礙"和"障礙前者是動詞.主要用作賓語,如阻礙交通.阻礙他 人:后者是名詞,主要作主語、賓語,如障礙排除了、設置障礙Q

3.從詞的風格、適用場合上辨析。

(1)從詞的風格上辨析。主要考慮兩個方面。一是口語與書面語的區(qū)別。有些詞適用于口語,風格上 顯得通俗些;有些詞適用于書面語。比如“爺爺”和“祖父”當有同學到自己家里來的時候，向同學介紹時，宜說“這是我爺爺”不宜說“這是我的祖父”。因為后者給人的感覺過于嚴肅、莊重而欠親切隨和。二是氣氛的隨和與莊重。比如“愛人”和“夫人”,在一般生活中，可以說“這是XXX的愛人在會議上介紹來賓，則應當說“XXX夫人”。

(2)從一般用詞與文學作品用詞方面辨析。一般用詞與文學作品的用詞既有共同之處,又有一定區(qū)別, 文學作品的用詞往往注重體現(xiàn)感情,更注重形象。比如,一般日常說話或一般性文章為"鳥兒在天上飛",文 學語言上卻往往寫成"鳥兒在天空飛翔"。在選用同義詞的時候.從是否有文學色彩的角度來思考辨析,也 不失為是一條思路、一種方法。

以上為了介紹的方便,我們分條分點說明,在實際運用時,往往要把幾種方法結合起來使用,從幾個不同角度來考慮同義詞間的差異,從而確定恰當?shù)脑~。

名題賞析，為您引路

【例1】(2004·全國IV)依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ( )

①這一地區(qū)曾一度山洪 ，造成公路被毀，交通中斷。

②我國的法律明確規(guī)定，成年子女對父母有 的義務。

③商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了

A．暴發(fā) 撫養(yǎng) 盈利 B．暴發(fā) 贍養(yǎng) 營利

C．爆發(fā) 贍養(yǎng) 盈利 D．爆發(fā) 撫養(yǎng) 營利

【解析】①句，“爆發(fā)”、“暴發(fā)”都是動詞，都可表示突然發(fā)生�！氨�發(fā)”著重指猛然破裂或進出，一般由于內(nèi)部的矛盾斗爭變化引起劇變，猶如炸彈爆炸；爆發(fā)的對象是重大的或較大的事情，或是人的抽象行為和情緒，常和“戰(zhàn)爭”、“革命”、“起義”、“運動”、“經(jīng)濟危機”、“游行示威”、“笑聲”、“歡呼聲”、“憤怒”之類的詞語搭配使用，還可用于同火有關的自然物，使用范圍很廣�！氨┌l(fā)”著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，多用于與水有關的具體的自然物，用于人時，常與非份地突然發(fā)財或得勢的人和事連用。本句中“山洪”是與水有關的具體自然物，且“山洪”是由雨水大而集中這個外部條件促成的，因此，①句該用“暴發(fā)”。②句，“撫養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”都是動詞，都有供給財物，滿足生活需要的意思�！皳狃B(yǎng)”側重指保護并教育，“撫養(yǎng)”的人是長輩，被“撫養(yǎng)”的人是晚輩�！百狆B(yǎng)”側重于供給生活費用，沒有“教養(yǎng)”這層意思，“贍養(yǎng)”的人是晚輩，被“贍養(yǎng)”的人是長輩。②句是說成年子女有供給父母生活費用的義務，該用“贍養(yǎng)”。③句，“盈利”指獲得利潤，“營利”指謀求利潤。發(fā)布商業(yè)廣告的目的是“謀求利潤”，是否能謀到利潤，不一定；而“獲得利潤”是指已得到利潤，這是結果，不是目的。因此，⑨該用“營利”。本題正確答案是B。

【例2】(2004·全國Ⅲ)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )

①北京奧運會組委會宣布從2004年開始將先后 新的會徽和吉祥物標志。

②如果沒有 過人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢?

③父親雖然不是科班出身，但他在外國文學方面的造詣足以使專業(yè)人士 。

A．起用 體味 側目 B．起用 體驗 刮目

C．啟用 體味 刮目 D．啟用 體驗 側目

【解析】①句“起用”指重新任用已退職或免職的人員，或指提拔使用，它涉及的對象是“人”。①句中的“會徽和吉祥物標志”都是“物”，而不是“人”，故不能用“起用”。“啟用”指開始使用，它涉及的對象大多是“物”，據(jù)此可知①句該用“啟用”。②句“體驗”指通過實踐來認識周圍的事物，也指親身經(jīng)歷；“體驗”的對象常是生活、現(xiàn)實等�！绑w味”指仔細體會；“體味”的對象常是語言文字所包含的意味，人的情意趣味，人生苦樂等。②句中有“人生的酸甜苦辣”，據(jù)此可知該用“體味”。③句“側目”指不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨�！肮文俊敝笍氐赘淖冄酃狻８鶕�(jù)句意，該用“刮目”。本題正確答案是C。

【例3】(2004·江蘇)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )

①隨著社會的發(fā)展， 教育越來越引起人們的關注。

②分別二十多年后，同學們再相聚時，我已經(jīng)很難 出小學時的同桌了。

③這里出產(chǎn)的綠茶久負盛名，要仔細 才能領略到它的妙處。

A．終身 辨認 品嘗 B．終身 辨別 品評

C．終生 辨別 品嘗 B．終生 辨認 品評

【解析】①句，“終生”和“終身”都可指一生，但“終生”多就事業(yè)而言，“終身”多就切身的事來說。“教育”涉及自身， ①句該用“終身”。②句，“辨別”側重于區(qū)別，“辨認”側重于認出、認定。②句涉及能否認出分別已二十多年的同桌的問題，該用“辨認”。③句，“品評”重在評定高下，“品嘗”重在仔細辨別味道”。③句是說仔細辨別綠茶的好味道，該用“品嘗”。本題正確答案是A。

 二、正確使用虛詞

1.準確把握虛詞的詞義。

一些虛詞除了有它的語法功能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”�！耙灾痢�,連詞,表示在時間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。如:循環(huán)往復以至無窮。也用在下半句話的開頭,表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結果。如:他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齒痕。 “以致”也是連詞,用在下半句話的開頭,也表示因果關系。但多指不好的結果或陳述者不想看到的結果,例如:他沒有認真復習,以致考試成績不夠理想。

2.掌握填充關聯(lián)詞的方法。

(1)所填的關聯(lián)詞語要適應語句表達的具體內(nèi)容,語句結構所表達的是怎樣的意義關系就選取與之相 應的關聯(lián)詞語。

(2)在運用和填充關聯(lián)詞語時要注意關聯(lián)詞語常成對成套的特點3如果隨意改變其前后呼應的詞.就會 引起意義和關系上的混亂。

(3)如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字.那么就要從兩方面人于:一是總觀全題.分清 這段文字有幾個復句、幾個分句;其二在總觀的基礎上再推敲同→復句中各分句的意義關系.復句與復句的 層次關系,根據(jù)不同的關系,選用不同的關聯(lián)詞語心

三、正確使用熟語

（一）熟語的類型

“熟語”主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。

成語。成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由四個字組成，一般都有出處。例如：朝三暮四、杯弓蛇影、不恥下問。

慣用語。慣用語是口語中短小定型的習慣用語。例如：鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調子、一鍋端、開綠燈、走過場、碰釘子、導火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎鹊�。慣用語以三字格為主，多數(shù)含貶義。

諺語。諺語是群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定語句。例如：(1)早霞不出門，晚霞行千里。(2)冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。(3)三百六十行，行行出狀元。(4)留得青山在，不愁沒柴燒。(5)眾人拾柴火焰高。諺語是有關自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會生活方面的經(jīng)驗，其中農(nóng)諺多帶有地域性。

格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句。例如：(1)知識就是力量。(2)虛心使人進步，驕傲使人落后。(3)事實勝于雄辯。(4)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(5)少壯不努力，老大徒傷悲。

格言和諺語都是句子，但諺語是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語錄。

歇后語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語，其本義在后半部分。例如：(1)飛蛾撲火——自取滅亡。(2)大海里撈針——無處尋。(3)大路上的電桿——靠邊站。(4)臘月里的蘿卜——凍(動)了心。(5)孔夫子搬家——盡是書(輸)。

歇后語包括兩類，一是喻意，二是諧音。喻意的歇后語，前半部分是一個比喻，后半部分則是對前半部分的解釋。諧音的歇后語，其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來表達意思。

（二）、熟語使用中的常見錯誤類型

了解熟語使用中的常見錯誤類型，對于解答熟語類題目是有幫助的。下面介紹熟語使用中的常見錯誤類型。

1．望文生義

熟語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟語中的語素含有生僻義，這就造成了熟語理解上的難度。如果我們對熟語意義不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：

①小明同學平時連一篇作文也寫不好，竟然還給《作文通訊》寄稿子，真是不刊之論，引得同學們笑話他。

②我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎?

“不刊之論”的意思是：不可改動或不可磨滅的言論。如果把“刊”理解為“登載”就錯了。古代的文字是刻在龜甲、獸骨或竹片、木片上的，刻錯了，就用刀刮去，這就是“刊”，也就是削、修改的意思�！安顝娙艘狻�，“差”是“稍微”的意思，整個熟語是說“大體上還能使人滿意”，而句②中卻把它理解成了“強人所難”的意思了，使用錯了。

2．不明輕重

有些熟語詞義較輕，有些熟語詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的熟語，以避免大詞小用或小詞大用。如：

①李老師當班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機，積勞成疾仍堅持工作。

②勞動光榮，坐享其成可恥，是我們新社會的觀點。

①句中“日理萬機”的意思是一天之中要處理上萬件事務，常指君王和國家領導人每天忙于處理繁多的政務，這個熟語詞義很重，用在“李老師”身上就犯了“大詞小用”的毛病。②句中，“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導加

以改正的，用在該句語義顯得輕，應用“不勞而獲”�！安粍诙�獲’，用于剝削階級思想嚴重的人，語義重，其思想和行為是應該批判的，和該句中的“可恥”相照應。

3．不看對象

有些熟語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作他用。如：①古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

②老張對王勇貴的現(xiàn)身說法很滿意，認為他的話的確是拋磚引玉，有先見之明。

①句中“汗牛充棟”形容書籍多，而不能用來形容古人刻苦學習的楷模，故使用錯誤。②句中“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表的意見或作品很粗淺，目的是引出別人更好的意見或作品。該詞是一種自謙的說法，是謙詞，只能使用于自己不能使用于別人，故該詞用錯了。

4．不分范圍

①這部小說的構思既精巧又嚴密，真是無微不至。

②解放前，咱縣里一幫官僚狼狽為奸，貪贓枉法，把地方財政弄得一團糟。

①句中“無微不至”只用來形容人，而不能形容“小說的構思”。②句中的“狼狽為奸”一般用于兩個或一群壞人，不用于一大批壞人，范圍小。該句可用“朋比為奸”，它可用于兩個壞人，也可用于一大批壞人。

5．褒貶不當

熟語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如：

①這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

②少數(shù)同學那次上物理課的惡作劇是有口皆碑的事實，全班同學誰能忘呢?

①句中“無所不為”指什么壞事都干，是貶義詞，這里當作褒義詞使用了，故錯誤。②句中“有口皆碑”比喻人人稱贊，是褒義詞，用于“惡作劇”不合適。

6．功能混亂

每個熟語由于本身的詞義和詞性不同，因而在句子中的語法功能也不同。如果對熟語的語法功能把握不準．就容易遺成功能混亂的錯誤。如：

①包圍圈越來越小，這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。

②折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風采各異的簽名。

①句中。甕中捉鱉”是一個動詞性熟語，在句中應當充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當作名詞性熟語，用來充當“成了”的賓語，應將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。②句的錯誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語誤作及物動詞使用。

7．謙敬錯位

有些熟語是謙詞，只能對己；有些熟語是敬詞，只能對別人。如果辨別不準，便會犯謙敬錯位的錯誤。如：

①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬篳生輝。

②我總結自己的成功經(jīng)驗，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。

“蓬蓽生輝”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門，形容窮人的家。這個熟語的意思是使窮人的家增添光輝，是個謙詞，只能用于已。①句卻把它用在“您”對方身上，犯了謙詞敬用的錯誤。“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對別人。②句卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯誤。

8．不合邏輯

不合邏輯是指所使用的熟語與整個句子的意思不符甚至矛盾。如：

①領導者應當在問題出現(xiàn)之時就未雨綢繆，而不應在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。

②王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設得有條不紊。

“未雨綢繆”比喻事先做好準備工作。“事先”顯然與“出現(xiàn)之時”矛盾�！坝袟l不紊”的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于“條理性”，而②句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，“條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯(lián)系。

9．詞意重復

熟語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅的效果，但如果不注意熟語和句子語意的比較，就容易造成隱含義與句子語意的重復。如：

①你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。

②這臺晚會的節(jié)目非常精彩，當看到趙本山的小品時，一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了。

①句中“難言之隱”就是指難以說出來的苦衷，這樣就與旬中的“苦衷”重復了，應將句中的“苦衷”去掉。②句中“忍俊不禁”本身就指忍不住地笑了，與該句中的“笑了”重復。

（三）、使用熟語時應注意的幾點

為了準確使用熟語，我們要力求做到以下幾點：

1．明確熟語的來源，準確理解熟語的意義。

熟語來源于四個方面，從神話、寓言中來，從歷史故事中來，從詩文中來，從口頭俗語中來，有著獨特的意義，不能根據(jù)我們現(xiàn)在的字面理解，輕易使用。

2．了解熟語的結構，準確把握其含義。

例如成語以“四字格”為基本格式，其結構類型主要有：并列式，如“披堅執(zhí)銳”文過飾非”；承接式，如“先斬后奏”“見異思遷”；因果式，如“水滴石穿”水落石出”；主謂式，如“杞人憂天”夜郎自大”；動賓式，如“顧全大局”蓬蓽生輝”；動補式，如“退避三舍”無動于衷”；連動式，如“畫蛇添足”“刻舟求劍”；兼語式，如“請君入甕”“引狼人室”；偏正式，如“衣冠禽獸”后起之秀”等。善于分析熟語的結構有助于我們準確把握詞義。如“文過飾非”是并列結構，“過”與“非”意思相同，可推知“文”與“飾”意義也應相同，當“掩飾”講。當然，并列結構也有意思相反、相對的，如“言簡意賅”中的“簡”與“賅”。

3．抓住熟語的關鍵詞來理解。

如“不刊之論”的“刊”字是“刪除、修改”的意思，懂得了這一點就不會誤解為“不能刊登的言論”了。又如“尾大不掉”的“掉”是“擺動”的意思，就不會誤解為“尾巴大了就不會遺失”了。

4．要弄清熟語的比喻義。

望文生義往往產(chǎn)生錯誤理解。如“貓鼠同眠”，是表示“化敵為友”，還是表示“寬大為懷”?都不是，而是表示有管轄權的人包庇壞人，彼此勾結干壞事。又如“亡羊補牢”，并非真指羊跑了之后修羊圈，而是比喻出了差錯之后，想辦法去補救。

5．辨明色彩。

有些熟語明顯地帶有褒義或貶義的感情色彩，運用時也要注意。下列熟語都是褒義的：顛撲不破、膾炙人口、潔身自好等；以下熟語是貶義詞：抱殘守缺、盛氣凌人、色厲內(nèi)荏等�！盁o微不至”和“無所不至”都有“沒有一處不到”的意思，僅一字之差，“無微不至”用于褒義，“無所不至”用于貶義。如“這些中小學生都在唐山大地震時喪失了父母，學校的老師們對待他們有如家人，照顧得無微不至”�！胺N族主義者對于黑人采取十分反動的政策，壓迫剝削直至販賣屠殺，無所不至”。

6．辨清易混熟語。

區(qū)別易混熟語，可把“近義”的或“外形”相近的熟語相比較，體味分析它們的區(qū)別，從而作出正確的判斷。對近義熟語，應從分析詞素人手辨析熟語的意義和使用的正誤。在分析詞素的過程中，特別要注意近義成語之間的微殊。如“應接不暇”和“目不暇接”兩個熟語都有沒有時間應付的意思，但“應接不暇”重在“應接”，而“目不暇接”重在“目”。如在下面的兩個句子中：

①故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人 。

②汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人 。

①句語境是“陳列著各種奇珍異寶、古玩文物”，是讓你欣賞、用眼睛看的，但“各種”太多了，你眼睛看也看不過來，那么這句該用“目不暇接”，不是要你“應接”。②句的語境是“汽車奔馳，奇峰異嶺撲面而來”，車太快，你對撲面而來的奇峰異嶺如何應接得過來?等你“應接”這個，而車又馳過去了，哪里有暇應接別的峰嶺?所以本句應選“應接不暇”。

（四）、正確使用成語。

成語是漢語中獨有的一種語言現(xiàn)象.它言簡意賤,極具表現(xiàn)力υ恰當?shù)剡\用成語,會使自己的語言簡潔 而具有表現(xiàn)力。成語在結構上是個短語,但在使用上卻只能當一個詞來用c由于它在用法上的這一特點. 使得正確使用成語與正確使用實詞在原則上沒有什么區(qū)別,它們在使用時需要注意的問題大體相同,在高 考考查時的熱點問題也相同O因此,如何正確使用成語,完全可以參照正確使用實詞部分。

1.要把握成語的"語性"。由于成語在使用上相當于-個實詞,實詞是按性質分類的,詞性不同,用法也 不同;成語也是如此,也有個"語性"問題。相當于名詞的,與名詞用法相同O比如"風云人物"指在社會活動 中有影響的人物,它相當于一個名詞,在使用時就只能起名詞的作用;而"風卷殘云"比喻一股強大的勢力 (力量)將東西一掃而光或消滅干凈,它相當于一個動詞.在使用時就相當于一個動詞,而不作名詞用。再比 如"風調雨順"它用來指適宜農(nóng)事的氣候條件,或比喻有利的客觀條件,相當于形容詞,在使用時就相當于 一個形容詞。

2.要以"古"論古,不要以"今"論古。成語中的多數(shù)出于古代典籍,自有它的本來含義.不要用今天的某 些詞義來推斷它,如果理解錯了.必然造成使用錯誤。比如有的同學一看到"求全責備"中的"責備",就以為 是現(xiàn)代漢語中的"批評指責"的意思;有的同學一看到"側目而視,.,只想到"斜著眼睛看",而忘了是因為害怕 而斜著眼睛看ο

3.要注意追根求源.而不要望文生義。有些同學一見到某個成語,就望文生義.而不去深究它的本來意 思,因而對有些成語造成錯解錯用。比如:有的同學一見到"不刊之論

章;一看到"萬人空巷"就認為人們都在家里里:. ,不出家門;甚至一看到"差強,人意"的"差"字.就認為是不合心意c 4.要把重點放在近義成語的辨析含義的微小差別上u與正確使用實詞一樣.意思差別大的成語一般不 會彼此誤用,造成誤用的都是意思彼此相近的成語U比如應接不暇"與"目不暇接,. ."美不勝收"與"琳瑯 滿目" ",別具一格"與"獨樹一幟" .,迫在眉睫"與"近在眼前"等等ι至于如何辨析近義詞成語.請參看辨析 近義實詞部分。

名題賞析，為您引路

【例1】下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ò不站恚?/P>

A．那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。

B．科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。

C．假以時日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項目，為景區(qū)再添光彩。

D．學習了他的先進事跡后，我們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。

1.【答案】A（“洛陽紙貴”：出自《晉書·文苑·左思傳》。成語“洛陽紙貴”，稱頌杰出的作品風行一時。 “不容分說”： 分說指辯白，解說。不容人分辯解釋，不容許分辯說明。出自元·武漢臣《生金閣》三折：“怎么不由分說，便將我飛拳走踢只是打。”“巧立名目”變法兒定出些名目來達到某種不正當?shù)哪康摹?“追本溯源”比喻追究事情發(fā)生的原因。）

【例2】下列句子中，加點的成語使用不恰當一句是（北京卷）

A.大英博物館近來因財力吃緊，裁減工作人員，與中國文物有關的職位首當其沖，這樣，中國文物的巡展活動自然難以開展。

B.有的國家靠“采購”外籍運動員提高在國際賽事中的名次，使本土選手減少了在更高舞臺上歷練的機會，這真是買櫝還珠。

C.有些地方的球迷，對主隊的平庸表現(xiàn)絕不漫罵，而是將大家耳熟能詳?shù)睦细杓磁d換上新詞，齊聲歌唱，委婉地表面不滿。

D.有的專家認為，能無所顧忌地發(fā)表自己的相法而且面對困難不膽怯的孩子，往往具有領導者的潛質。

2. 【答案】B【解析】“首當其沖”比喻是先受到攻擊或遭遇災難，用在這里符合語境�！岸�熟能詳”指“聽的次��(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來�！庇迷谶@里符合語境�！盁o所顧忌”意為“做事時沒有過多的顧慮”，用在這里符合語境。“買櫝還珠”比喻沒有眼光，取舍不當，這里不能把外國運動員”和“本土選手”比作“櫝”(外表很美但價值不大的木匣子)和“珠”(真正有價值的東西)的關系，故B錯。

【例3】下列各句中加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫牵◤V東卷）

A．我們來到了實習工廠，廠領導和工人們對我們的工作和生活早已做了周密安排，他們對我們的關心真是無所不至。

B．在利己主義者看來，沒有誰不為自己；在他們心目中，現(xiàn)實生活中大量涌現(xiàn)出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設想的。

C．在學習、工作中，人總會碰到這樣和那樣的問題，碰到問題多向別人請教，這樣才會有進步，俗話說得好，眾人拾柴火焰高。

D．我們對秦陵開展現(xiàn)代意義上的考古調查已有四十多年，多次震驚中外的考古大發(fā)現(xiàn)，只是冰山一角，大量珍寶還深藏地下。

3．【答案】D【解析】A.“無所不至”：指凡能作的都做到了〔用于壞事〕；B“不堪設想”：事情的結果不能想象。指會發(fā)展到很壞或很危險的地步；C“眾人拾柴火焰高”比喻人多力量大；D“冰山一角”比喻人們所了解到的事實或知識的真相，離實際情況還差得很遠。A、B、C與原文語境不符，故造D 。

【例4】下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ê�北卷�?/P>

A.在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班的女生自編自演了一個話劇，兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。

B．隨著兩個兒子的出世，家庭狀況更是捉襟見肘，她不得不去打工賺錢貼補家用，可她一個沒有文化的農(nóng)村婦女，掙的錢少得可憐。

C．他搜集了許多經(jīng)濟學方面的圖書來看，仿佛走進了令人應接不暇的名勝區(qū)，每跨一步總要點頭叫絕，贊嘆地說“平生初見”。

D．這些人垂頭喪氣，連眼皮也不敢抬，個個噤若寒蟬，都擠到角落去找遮掩的坐位，正襟危坐，就像待審的犯人。

4. 【答案】A【解析】考查正確使用詞語（包括熟語）Ａ項中“繪聲繪色”：是形容敘述描寫得生動。屬于使用對象錯誤，應改為:“惟妙惟肖”。B項“捉襟見肘”：比喻困難重重，應付不過來。此處使用恰當。C項“應接不暇”：形容人或事情太多，接待應付不過來。此處使用正確。D項“噤若寒蟬”：形容不敢做聲。這里使用正確。

【例5】下列各句中，加點的詞語使用全都恰當?shù)囊痪涫牵ń�蘇卷）

A．西班牙、比利時、保加利亞等國政府，連日來紛紛發(fā)表公報或聲明，兩次申明支持一個中國原則，譴責臺灣當局的“臺獨”行徑。

B．狼的頑強的生命是靠與兇狠的公馬、兇悍的獵狗、兇殘的外來狼群和兇猛的獵人生死搏斗而存活下來的。

C．電視連續(xù)劇《亮劍》在黃金時段播出后，在社會上引起了強烈反響，人們對它評頭論足，大加贊賞。

D．清晨，我來到天安門廣場，當五星紅旗升起的時候，在場的群眾自發(fā)唱起莊嚴的國歌，強烈的愛國熱情使我感同身受，心潮澎湃。

5. 【答案】A【解析】A中“聲明”，公開表示態(tài)度或說明真相，強調“公開”，這里是名詞，指聲明的文告；“申明”，鄭重說明。B項犯了褒貶誤用的毛病。“兇猛”，指（氣勢、力量）兇惡強大，多含貶義。此句中兩詞的位置應對調。C評頭論足，指無聊的人隨便談論婦女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。貶義詞。不合語境中的“大加贊賞”。D感同身受，感激的心情如同親身受到（恩惠），也泛指給人帶來的麻煩，自己也能親身感受到。多用來代替別人表示謝意。不合這里的語境。

【 例6】下列語句中加點的熟語使用恰當?shù)囊豁検牵ㄟ|寧卷）

A．面對晚唐政治上的敗落，詩人杜牧替古人擔憂，寫出了流傳千古的《阿房宮賦》。

B．有些散文語言自然樸素，渾然天成，而細細品味，就會發(fā)現(xiàn)作者苦心經(jīng)營的妙筆。

C．培根和笛卡兒提出的科學方法論對近代科學技術的發(fā)展起到了敲門磚的作用。

D．不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。

6.【答案】B【解析】A杜牧就是晚唐人，談不上替古人擔憂，是替晚唐統(tǒng)治者擔憂。B敲門磚，比喻臨時用以求得名利或達到某種目的的工具或手段。這里和句意不合。C苦心經(jīng)營，是指文章的構思，正確。D珠圓玉潤，形容歌聲婉轉優(yōu)美或文字流暢明快，不能形容人的穿戴。

【例7】下列各句中加點詞語使用正確的一項是（遼寧卷）

A．任何阻礙都不能割斷兩岸人民之間的友好往來。

B．古絲綢之路上的樓蘭古城已淹沒在歷史的沉沙中。

C．這本書是啟蒙老師惠贈的，我多年來一直珍藏著它。

D．經(jīng)反復研究，校方?jīng)Q定啟用本校精通業(yè)務的退休教師。

7．【答案】B【解析】 A項“割斷”為截斷、切斷的意思，與“往來”搭配不當，應為“中斷”；B項“淹沒”是漫過、蓋過的意思，多指具體的事物，應為“湮沒”；D項“啟用”是開始使用的意思，句中是說重新任用已退休的教師，應為“起用”。

命題立意：本題考查考生結合語境使用實詞的能力，能力層級為D級。考查考生詞語的使用能力，實際上是考查考生的語言運用能力。解答此題，必須了解所提供詞語的詞義、詞性、輕重程度、范圍大小、適用對象、感情色彩等。再結合具體語境判斷。

【例8】下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵ㄈ珖��?）

A．許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子，當作蔬菜大棚的“棉被”，這真是一念之差，變廢為寶。

B．王大伯十分喜愛小動物，只要見到流浪的小貓小狗，他都要想辦法把它們喂飽，有的人對此感到不解，他卻樂此不疲。

C．文藝演出現(xiàn)場，身著盛裝的表演者光著腳、微笑著，一邊跳著傣族舞，一邊向人們潑水致意，在場群眾紛紛拍手稱快。

D．廠長動情地說：“為了扭轉目前的不利局面，我們將采用一種新的對策，希望大家共同努力，功敗垂成，在此一舉！”