教育部考試中心主任　戴家干

     每年的高考都必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)后果：產(chǎn)生大量的落榜生。尤其是高考對(duì)人們的深刻影響，落榜生現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)必須關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。 
     作為一個(gè)考試工作者，我深知考試的嚴(yán)肅性，在分?jǐn)?shù)面前，任何情感因素都是多余的，只有維護(hù)考試的嚴(yán)肅性，才能體現(xiàn)考試的公平和公正。同樣，作為一個(gè)考試工作者，我亦深知考試的局限性，一次考試不能也不可能決定一個(gè)人的命運(yùn)，要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，需要在一生中通過(guò)無(wú)數(shù)次的考試和考驗(yàn)。當(dāng)然，考試很重要，但對(duì)落榜生而言，是一次落榜就終生落榜，還是落榜不落志，用自己的奮斗和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)證明成功，就顯得更為重要。

     事實(shí)上在我看來(lái)，考試沒(méi)有輸家，考試只不過(guò)導(dǎo)致了一個(gè)人不同的發(fā)展道路。我敬佩那些能夠面對(duì)考試的人，但我更敬佩那些落榜不落志的人，因?yàn)樗麄円�在壓力面前繼續(xù)探索前進(jìn)的道路。 

     不知我們是否注意到，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難和落榜生現(xiàn)象是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，學(xué)歷與就業(yè)、落榜與發(fā)展都?xì)w結(jié)在對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性這個(gè)問(wèn)題上。這至少說(shuō)明學(xué)歷和文憑已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代社會(huì)更注重學(xué)有所長(zhǎng)和實(shí)際的工作能力，從這個(gè)意義上說(shuō)，在落榜生面前不是絕路，而是有多種選擇的廣闊天地，只要我們適應(yīng)社會(huì)的選擇，只要我們以不斷的學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，誰(shuí)能說(shuō)你不是一個(gè)成功者呢？

     我相信，就個(gè)體而言，落榜生的問(wèn)題并不難解決，因?yàn)檫@不是現(xiàn)在才出現(xiàn)的情況，其之所以成為一個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象，一個(gè)不可忽視的因素是社會(huì)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。首先，在客觀上我們確實(shí)進(jìn)入了史無(wú)前例的應(yīng)試高峰，一個(gè)龐大的落榜生群體也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)安排和就業(yè)安置，有關(guān)部門(mén)要予以充分重視，并作為一項(xiàng)工作職責(zé)來(lái)對(duì)待，不能統(tǒng)統(tǒng)推給社會(huì)，任其自流。事實(shí)上，這部分人也是我們的人才財(cái)富，引導(dǎo)得當(dāng)，社會(huì)受益、個(gè)人受益，不予引導(dǎo)，是社會(huì)的浪費(fèi)，也是個(gè)人的浪費(fèi)。在這個(gè)問(wèn)題上一定要引起高度重視，因?yàn)樗�事關(guān)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。其次，由于傳統(tǒng)觀念的作用，人們至今視考試為跳龍門(mén)，這無(wú)形當(dāng)中對(duì)落榜生形成了極不公平的環(huán)境，在這種環(huán)境中讓孩子們?nèi)绾纹胶庾约耗�？因此，采取最大力度的宣傳教育方式，在全社�?huì)樹(shù)立正確的考試觀和人生觀，創(chuàng)造理解、寬容、和諧的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，讓落榜生在一個(gè)寬松的環(huán)境里發(fā)展自己。應(yīng)該說(shuō)，這是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的精神文明建設(shè)工作，而它責(zé)無(wú)旁貸地落在了我們的身上。第三，堅(jiān)決制止認(rèn)識(shí)混亂或帶有商業(yè)目的的媒體炒作及在落榜生身上賺錢(qián)的行為，在一定程度上，落榜生面臨的心理困境和生存困境就是由于這些不正當(dāng)行為而造成的。這些行為應(yīng)該受到社會(huì)良知的譴責(zé)和政府的堅(jiān)決制止。

     落榜不落志，不僅是落榜生個(gè)人的事情，應(yīng)該成為全社會(huì)的事情，因?yàn)樗麄兪呛⒆�，是我們的希望，我們都要像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)他們，都要像關(guān)心國(guó)家前途一樣關(guān)心他們。事實(shí)上，在科教興國(guó)和國(guó)家人才戰(zhàn)略的指引下，我國(guó)正在進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，一個(gè)繼續(xù)教育和終身教育的體系業(yè)已形成，各種類(lèi)型和層次的學(xué)習(xí)和教育設(shè)施日趨完善。高等教育自學(xué)考試、成人高等教育、函授、夜大、網(wǎng)絡(luò)教育等教育方式已成為國(guó)民接受高等教育和繼續(xù)教育的重要途徑，其中尤以高等教育自學(xué)考試最為典型，高等教育自學(xué)考試實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，入學(xué)沒(méi)有門(mén)檻。參加自學(xué)考試的人不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制；學(xué)習(xí)形式靈活，以自主學(xué)習(xí)為主，考生可以采用脫產(chǎn)、業(yè)余、網(wǎng)絡(luò)等各種方式學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、空間、地域等條件的限制；自考的教育成本較低，完成一個(gè)大專(zhuān)、本科學(xué)歷教育僅是普通高校學(xué)費(fèi)的四分之一。高等教育自學(xué)考試是國(guó)家考試，文憑有較高的信譽(yù)和含金量，國(guó)外一些教育機(jī)構(gòu)也承認(rèn)自考文憑，包括一些發(fā)達(dá)國(guó)家。高等教育自學(xué)考試制度建立是我國(guó)高等教育的制度創(chuàng)新，而且是我們國(guó)家在高等教育人才培養(yǎng)，建立終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)在制度上的原創(chuàng)。迄今，已經(jīng)為國(guó)家培育了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人才，有的畢業(yè)生為國(guó)家作出了卓著的貢獻(xiàn)。今天，高等教育自學(xué)考試以數(shù)百個(gè)專(zhuān)業(yè)、數(shù)千門(mén)課程和優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量正迎接著廣大有志人士。

     學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我衷心希望落榜生落榜不落志，人一定要有自信心，我們國(guó)家明確鼓勵(lì)自學(xué)成才。就是發(fā)達(dá)國(guó)家像北美一些高等教育已進(jìn)入普及化的國(guó)家如美國(guó)、加拿大等國(guó)也不是所有的高中畢業(yè)生都進(jìn)入高校，而是三分之一的人上普通高校，三分之一上社區(qū)學(xué)院，三分之一選擇就業(yè)。抓住機(jī)會(huì)“先上崗、后定位”也是一項(xiàng)好的選擇，認(rèn)真規(guī)劃自己的工作和學(xué)習(xí)，一步步地去實(shí)現(xiàn)，成功終將會(huì)屬于你。