2005年高考英語有沒有新題型問題綜述

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核心提示：

2005年高考英語全國卷無論是含聽力測試卷還是不含聽力測試卷均不會有新題型；

教育部考試中心發(fā)布的考試大綱中的“填空題”是供某些地區(qū)自主命題參考用的聽力測試題型，目前已被2005廣東卷的聽力部分采用，為5小題分值7.5分；

考試中心曾明確宣布更改高考試題結構或題型要至少提前一年公布，某些機構大肆炒作所謂高考英語新題型有商業(yè)行為之嫌；

2005高考英語浙江卷閱讀理解50分，共六篇短文，其中新增加任務型閱讀一篇，分值10分,任務型閱讀這一題型注重考查學生運用目的語做事的能力,是否為主觀性題目，尚待驗證；

2005年高考英語（上海卷）試卷結構變化，新增加1篇6選5中心句式的閱讀；
湖南2005高考英語增加2個填空題型，其中放在寫作部分代替2004試題結構短文改錯的閱讀試題為主觀性閱讀。


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自從2月份《2005年普通高校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試大綱》公布，媒體上關于2005高考英語新題型填空題的報道就沒有間斷過，2005年高考英語有沒有新題型的問題縈繞著廣大備考的師生，一些不負責任的媒體大肆炒作，大有火上澆油的態(tài)勢，弄得學生一頭霧水，莫衷一是。請看部分媒體的報道：

（一）華中師范大學考試研究院魯子問教授于2005年3月8日在新浪教育撰文《2005年高考英語新題型解密》指出：

經過“七年之癢”，在課程改革的促進下，英語高考終于出了新題型。
2005年英語高考大綱增加了“閱讀填空題”，這是自英語高考出現聽力新題型以來，又一次出現新的題型。
從質量上來說，2005年的“閱讀填空”新題型遠遠超過當年的聽力新題型，因為閱讀填空本質上屬于信息收集整理這一語言運用形態(tài)，而高考現行的聽力則只是屬于語言技能這一形式，而更為關鍵的則是要看聽的活動本身是否屬于語言運用。
可以說，2005年的新題型是方向性的，是英語高考適應課程改革需要發(fā)展的號角。

（二）北京大學附屬中學馬燕、范存智撰文《2005英語高考風向標》（《中國教育報》2005年3月30日第7版）指出：

不機械理解填空示例

2005年高考英語大綱所給的題型示例中有填空題項，這雖然是今年大綱的一個引人注意的變化，但只要仔細研究教育部考試中心所給的全國卷樣題的說明就知道，作為大綱，考試中心提綱挈領地指出聽力題可采用的方式，如果真想變做填空題，也不能是那種對號入座的形式。至于自主命題的省市，如果在試卷中采用填空題項，最大的可能就是北京高中會考和上海高考試卷聽力題項的填空模式。也就是說，考試大綱中給出了填空題項，僅僅是為那些自主命題的省市在聽力題方面提供的一種選擇，使用全國卷的省市不會有填空題出現。

在考綱的填空題題型示例中，短文以“Man”開頭，意為Man說的話。一個最能說明問題的事例就是高三課本中，每個單元后邊的“LISTENING”了，哪個單元的聽力練習不比大綱示例中的需要填出的單詞的難度大？有鑒于此，把填空的內容簡單地理解為照方抓藥式的填詞，而沒有理解到是涉及到與聽力有關的內容是失之偏頗的。再有，大綱中使用了“多項選擇式完形填空題”的說法，有人詮釋說每一題的選項不止一個，這純粹是誤解。如果試做一下示例中的題，就會發(fā)現每道題只有一個最合適的選項。若問這種說法的由來，很可能源自英語中的multiple　choice。簡而言之，只有一個答案正確。

（三）中國電力出版社－世紀東方外語部負責人鄭學謙在新浪教育撰文《2005年高考英語全國卷新試題預測和備考策略》，指出：

《考試大綱》前言指出：“普通高等學校希望選拔能力比較強而不是只會死記硬背的新生。因此，高考應始終貫徹在考查知識的同時，注重對能力考查的原則。要把重點放在系統(tǒng)地掌握課程內容地內在聯系上，放在掌握分析問題地方法和解決問題地能力上�！犊荚嚧缶V》力求體現這一原則，在《全日制中學教學大綱》制定的知識范圍內，提出了對能力測試
的要求。”
　　我們再來仔細分析2005年《考試大綱》中給出的新題型，貌似簡單，似乎只是閱讀理解然后填空就可以了。其實，遠非如此。
　　首先，這一新題型屬于主觀試題。這說明英語高考在增加主觀試題，減少客觀試題。而這是全球語言測試的大方向。
　　第二，這一新題型屬于信息收集整理（information gathering），并不是語言層面的考查，而是語言運用層面的考查。
　　第三，這一新題型并非簡單的閱讀理解，而只是要求獲得與信息有關的信息。
　　第四，樣題顯示，新題型不僅考查直接信息的理解與獲得，更考查對間接信息的獲得。樣題中的so is …的so所表達的就是間接信息，而不是前面的over the age of 12。
　　第五，樣題顯示，新題型不僅要求獲得信息，還要求科學地表述信息，12+中+的使用就是要求科學地表述信息。
　　第六，新題型同時打破了原有的分值比例，如何調整新的分值，這本身就是一個非常復雜的事情，而且涉及到減少什么題型的分值的問題，而也代表一種方向。
所以，我們可以說，《考試大綱》中出現的“閱讀填空”新題型是考查學生閱讀信息材料、收集整理直接與間接信息、科學表述信息的能力。這也正符合《考試大綱》前言中的表述：“根據高考在全面考查‘雙基’的同時，注重學科能力考察的要求，幾年來，高考在科目設置、內容和形式的改革基礎上，本著穩(wěn)中求進、穩(wěn)中求改的原則，調整了部分學科的試卷結構、考試內容及考試要求，力求滲透高考內容改革的重點要求。在總結2004年命題經驗和考試情況的基礎上，此次修訂了有關科目的考試目標，并對考試范圍、試卷基本結構等作了調整和說明，同時還對各學科的題型示例作了相應的調整，以便更好地適應高校招生需要和中學教學實際，力求對中學全面實施素質教育發(fā)揮積極的作用�！�
　　因此，我們認為，只要教育部考試中心沒有明確宣布今年全國卷使用還是不使用新題型，我們都不能百分之百地肯定高考全國卷肯定使用還是不使用新題型。若我們依據一些口頭的說法而不備考新題型，那顯然是把考生的前途當賭注，去賭今年肯定不考新題型。若我們全力以赴地去備考新題型，那顯然也是把考生的前途當賭注，去賭今年肯定考新題型。
　　我們目前只能作出這樣的判斷：今年高考英語全國卷可能出現新題型。
在教育部考試中心沒有明確宣布之前，或者在高考英語沒有開考之前，我們的任何賭注都是危險的，甚至是對考生不負責任的。