被采訪者：武漢市教科院教研室馮常林

　　采訪者：本報(bào)記者邵娟

　　編者按：《2003年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明》出來(lái)后，本報(bào)于第一時(shí)間請(qǐng)到了武漢市負(fù)責(zé)高三工作的教育專家和在一線教學(xué)的名師，對(duì)各科的具體《考試說(shuō)明》進(jìn)行細(xì)解讀。為給學(xué)生復(fù)習(xí)以更具體的幫助，本報(bào)從今日起，將辟專欄刊出教育專家們?cè)敿?xì)的高考備考指導(dǎo)建議。

　　今年語(yǔ)文學(xué)科《考試說(shuō)明》的總體特征是整體不變，局部微調(diào)。學(xué)生可在以下四點(diǎn)建議中進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。

　　一、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，熟悉高考《考試說(shuō)明》。

　　針對(duì)老師而言，應(yīng)該是研究《考試說(shuō)明》，把握高考總趨勢(shì)。這里的研究包括兩個(gè)方面，一是研究《考試說(shuō)明》上面的考點(diǎn)要求，即能力要求和目標(biāo)要求；二是研究《考試說(shuō)明》所涉及到的試題，對(duì)近5年來(lái)的高考試卷進(jìn)行研究。

　　因?yàn)榻衲暾Z(yǔ)文學(xué)科《考試說(shuō)明》的總體特點(diǎn)是整體不變，局部微調(diào)，所以這要作為學(xué)生熟悉和老師研究《考試說(shuō)明》的一個(gè)總體原則。“整體不變”指的是參照2002年高考命題的成功之處和總體命題思路。而“局部微調(diào)”應(yīng)是重點(diǎn)，要側(cè)重于研究今年語(yǔ)文學(xué)科的《考試說(shuō)明》在哪個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)。這種改進(jìn)或調(diào)整也許就是今年高考試卷要進(jìn)行突破的地方。

　　比如今年作文的側(cè)重點(diǎn)和去年相比有了變化，將“思想健康、感情真摯”、“中心明確、內(nèi)容充實(shí)”改為“感情真摯、思想健康”、“內(nèi)容充實(shí)、中心明確”。這種語(yǔ)序上的調(diào)整暗示出命題者對(duì)作文在選材范圍上有所思考，說(shuō)明今年作文的考查強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感、內(nèi)容豐富，要求學(xué)生從“我”出發(fā)，關(guān)注生活，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

　　又如今年《考試說(shuō)明》的星號(hào)增加，也就是明確有5個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)考，這說(shuō)明命題者對(duì)考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力會(huì)加強(qiáng)，這也是今后考試改革的總體方向。

　　從歷年的《考試說(shuō)明》上來(lái)看，傳統(tǒng)好題會(huì)繼續(xù)保持下去，如仿寫(xiě)題、語(yǔ)序題等，而對(duì)于不太好的題型會(huì)刪去，如過(guò)于知識(shí)化、過(guò)于瑣碎的題，閱讀中只考查認(rèn)知層面的題等。這都是老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》時(shí)該注意的地方。

　　二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練。

　　目前，武漢各高三年級(jí)正在進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)，它是高三復(fù)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，建議分兩步實(shí)施：

　　第一步以老師講解為主，以學(xué)生練習(xí)為輔。老師必須講清必要的知識(shí)，講透典型題，講明題型特點(diǎn)。而學(xué)生訓(xùn)練的目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　第二步以學(xué)生練習(xí)為主，以老師講解為輔。這一階段的練習(xí)要講求題型類別的選擇，做題速度的培養(yǎng)，做題準(zhǔn)確度的提高。老師在這個(gè)時(shí)候的講解要注意查漏補(bǔ)缺，因人施教，共性問(wèn)題集體解決，個(gè)性問(wèn)題強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo)，忌諱老師對(duì)試卷一發(fā)一做一講。

　　對(duì)于背誦名言名句，局限于教學(xué)大綱上要求背誦的篇目，在不超出教學(xué)大綱范圍的前提下，按由課內(nèi)向課外、由熟悉到陌生的順序來(lái)選擇背誦篇目。

　　三、突出考試重點(diǎn)，淡化考試內(nèi)容的覆蓋面。

　　語(yǔ)文學(xué)科的考試重點(diǎn)是閱讀和作文。強(qiáng)調(diào)閱讀和作文同步交叉進(jìn)行。

　　對(duì)于閱讀而言，首先從整體性原則出發(fā)，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生全面理解句意和文意的能力、對(duì)于某些問(wèn)題的推斷分析能力、能夠用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)的能力、對(duì)某些方面的評(píng)價(jià)能力。

　　閱讀題以選擇題為主。自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀以理解為最高目標(biāo)要求，它們?cè)趶?fù)習(xí)中不可偏廢。

　　閱讀復(fù)習(xí)在選材上注重材料與科學(xué)的聯(lián)系，打破文體概念，主要從閱讀上拓展閱讀領(lǐng)域。

　　文學(xué)作品的閱讀應(yīng)以理解為起點(diǎn)，核心是加強(qiáng)思維能力，如推斷、分析、整合等能力。這類閱讀訓(xùn)練要注重將解讀文章意義、命題者的指向性和閱讀者的主觀性相結(jié)合，即學(xué)生不能僅滿足于將題目答案弄清楚，重要的是理解文章本身。選擇文學(xué)作品的范圍側(cè)重于散文，以言志散文和寫(xiě)人散文為主，選材強(qiáng)調(diào)散文的文學(xué)性。

　　作#{1edu.sina.com.cn/ target=_blank>文教1}#學(xué)要貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考中。2003年雖然仍是話題作文，但是不應(yīng)把此當(dāng)作作文復(fù)習(xí)的惟一點(diǎn)對(duì)待，應(yīng)根據(jù)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從各個(gè)側(cè)重點(diǎn)，各種作文類型，不同層次進(jìn)行訓(xùn)練。

　　作文水平的提高主要靠學(xué)生“練”，千萬(wàn)不要靠老師講。訓(xùn)練的重點(diǎn)依然是理性的思考與分析，豐富的聯(lián)想和想象，多在真情實(shí)感和內(nèi)容充實(shí)上下功夫。

　　因?yàn)橐郧案呖紡?qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，所以在備考中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)要一一顧到，但是現(xiàn)在的高考注重考查能力，因此要淡化知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，突出考查重點(diǎn)。

　　四、復(fù)習(xí)資料以一兩種為主，不宜過(guò)多。

　　目前，各校使用的材料都是自己選擇的，各有特點(diǎn)。老師應(yīng)掌握豐富的資料，對(duì)其優(yōu)化、重組，但是學(xué)生以一兩種資料為主就行。

　　不少學(xué)生在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生了厭倦感、壓抑感，所以老師要留給學(xué)生一定的空間，讓他們進(jìn)行自我調(diào)適。

特別說(shuō)明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，新浪網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供參考，敬請(qǐng)考生以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。