2017高考北京卷地理：構(gòu)建創(chuàng)新思維考核體系

2017-06-12 07:05:46 來(lái)源：中國(guó)教育在線

　構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)、綜合分析能力和創(chuàng)新思維“三位一體”的考核體系

　　2017年，全國(guó)高考北京文綜地理卷堅(jiān)持北京命題的特色，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，在堅(jiān)持地理學(xué)科主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，以考查學(xué)生地理綜合分析能力為主線，進(jìn)而突出對(duì)學(xué)生地理創(chuàng)新思維的檢驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)、能力和思維有機(jī)統(tǒng)一的考核體系。

　　1.突出地理學(xué)科主干知識(shí)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明所規(guī)定的地理學(xué)科主干知識(shí)是選擇命題內(nèi)容的主要依據(jù)。2017年地理命題進(jìn)一步凝練多年來(lái)北京卷形成的特色，從四個(gè)方面著重對(duì)地理學(xué)科的主干知識(shí)全方位考查。

　　1.1中國(guó)國(guó)情與主干知識(shí)的融合

　　試卷圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和立德樹(shù)人的基本理念，將中國(guó)國(guó)情和地理學(xué)科主干知識(shí)有機(jī)融合。第6、7題以西部三個(gè)省區(qū)的土地利用類(lèi)型為例，考查學(xué)生對(duì)我國(guó)不同省級(jí)行政單位自然地理和人文地理?xiàng)l件的差異，并以?xún)?nèi)蒙古自治區(qū)為例，刻意著墨于我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色。第9~11題以107國(guó)道邯鄲—武漢段及其附近區(qū)域?yàn)槔疾閷W(xué)生對(duì)不同省區(qū)行政單位之間的地理?xiàng)l件的掌握程度。第40(1)題從北京故宮博物院入手，落實(shí)博物館文化在立德樹(shù)人方面所發(fā)揮的不可替代的重要作用。

　　1.2傳統(tǒng)文化與主干知識(shí)的拓展

　　結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，拓展主干知識(shí)考查方式和深度。圖3以春分至秋分這一時(shí)間段表示3-9月間某區(qū)域的降水量的變化，自然而然地把傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣和天氣變化結(jié)合，繼而以芒種至小暑為例，考查學(xué)生對(duì)該時(shí)段內(nèi)地理事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。第40(1)題則選擇北京故宮博物院這一聞名遐邇的世界文化遺產(chǎn)為話題，考查學(xué)生對(duì)旅游資源價(jià)值和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　1.3時(shí)事熱點(diǎn)與主干知識(shí)的銜接

　　從時(shí)事熱點(diǎn)提取題目素材，把主干知識(shí)的考核和學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。本年度試卷依然堅(jiān)持貼近時(shí)代，貼近學(xué)生生活和貼近社會(huì)的思路，把時(shí)事熱點(diǎn)的重要話題融入地理學(xué)科主干知識(shí)之中。第5題以2017年5月下旬在北京召開(kāi)的第40屆南極條約協(xié)商會(huì)議為話題，體現(xiàn)我國(guó)南極科學(xué)考察的重要意義。第7題以2017年我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年、北京對(duì)口支援內(nèi)蒙古的精準(zhǔn)扶貧以及國(guó)家對(duì)貴州扶貧工作的重要指示為背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的關(guān)注。第11題引入農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革這一切入點(diǎn)，以2016年國(guó)家相關(guān)部門(mén)制定的《探索實(shí)行耕地輪作休耕制度試點(diǎn)方案》、在全國(guó)先期啟動(dòng)616萬(wàn)畝耕地輪作休耕試點(diǎn)為話題，考查學(xué)生對(duì)休耕后的地理意義的歸納。第36(3)以匈牙利汽車(chē)工業(yè)發(fā)展依靠汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能人才的優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，契合我國(guó)大力倡導(dǎo)的“大國(guó)工匠”精神。第41(1)題以“一帶一路”的重大發(fā)展戰(zhàn)略為背景，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科應(yīng)當(dāng)關(guān)注域內(nèi)外國(guó)家的自然地理景觀。

　　1.4國(guó)際視野與主干知識(shí)的應(yīng)用

　　培養(yǎng)具有國(guó)際視野和扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，是包括地理學(xué)科在內(nèi)的各類(lèi)教育的重要責(zé)任。地理學(xué)科涉及地表不同區(qū)域的自然地理和人文地理特征，在培養(yǎng)學(xué)生提升國(guó)際化戰(zhàn)略視野的綜合素質(zhì)能夠發(fā)揮重要作用。第1題引入位于西十區(qū)的某城市作息時(shí)間，以北京時(shí)間為計(jì)量單位，旨在使學(xué)生理解時(shí)區(qū)換算是對(duì)外交流中是最基本的地理現(xiàn)象之一。第36題、第41(1)題分別以匈牙利、東非為例，考核學(xué)生對(duì)不同地理區(qū)域應(yīng)當(dāng)具有的地理分析方法和應(yīng)當(dāng)熟悉的地理知識(shí)。

　　2.突出地理綜合分析能力

　　2.1 不同尺度區(qū)域的探究分析

　　地理學(xué)科的重要特性之一是區(qū)域性。地理事物和現(xiàn)象總是與一定的區(qū)域相聯(lián)系。可以根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，設(shè)定不同尺度的研究區(qū)域。地理學(xué)科的研究分析能力，是學(xué)習(xí)地理學(xué)科理論應(yīng)當(dāng)掌握的基本方法之一。第3~5題選取我國(guó)地跨10個(gè)經(jīng)度的地區(qū)、第9~11題選取國(guó)內(nèi)國(guó)道107及周邊地區(qū)、36題選取歐洲國(guó)家的匈牙利等，對(duì)學(xué)生的區(qū)域能力進(jìn)行分析。

　　在相關(guān)題目設(shè)計(jì)中，采用區(qū)域地理常用的比較分析方法，在對(duì)比過(guò)程中考查學(xué)生分析探究的基本能力。第3題對(duì)350N南北地區(qū)地理現(xiàn)象對(duì)比，實(shí)際上是對(duì)我國(guó)秦嶺-淮河重要地理分界南北的對(duì)比。第4題比較區(qū)域東西部的人口密度、第5題對(duì)區(qū)域南北氣溫的對(duì)比，第6題比較三個(gè)省區(qū)的土地利用結(jié)構(gòu)，第7題比較內(nèi)蒙古東西部的森林覆蓋率，第10題比較國(guó)道東西兩側(cè)的道路建設(shè)成本差異的地理原因分析和該區(qū)域南北部水資源的差異。第36(3)題設(shè)計(jì)匈牙利境內(nèi)多瑙河的兩段水文特征對(duì)比。

　　2.2 不同表現(xiàn)形式的圖表分析

　　圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。本試卷繼續(xù)堅(jiān)持近年來(lái)地理圖表制作多樣化的基本脈絡(luò)，注重對(duì)學(xué)生初步具備分析地理圖表能力的考核。

　　圖1從城市的機(jī)動(dòng)車(chē)流量全天變化，并提示該城市的工作時(shí)間，考查學(xué)生通過(guò)圖表對(duì)地理現(xiàn)象的時(shí)空規(guī)律的分析。圖2提供了某次臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力模式圖，要求學(xué)生能夠分析臺(tái)風(fēng)屬性和特點(diǎn)。圖3顯示我國(guó)春分至秋分段的降水分布，考查學(xué)生從時(shí)間轉(zhuǎn)換到空間的思考能力。圖4采用橫式比較方圖，考查學(xué)生從已知到未知的推斷能力。圖5表示了不同高度的氣象觀測(cè)的月平均溫度數(shù)據(jù)，考查學(xué)生對(duì)所處地區(qū)的認(rèn)知。圖6顯示了局部國(guó)道的地理要素，考查學(xué)生對(duì)區(qū)域內(nèi)部地理?xiàng)l件的比較能力。圖17把東非國(guó)家的馬拉維概圖與降水量結(jié)合，引導(dǎo)和考查學(xué)生對(duì)諸多地理信息的提取和歸納能力。

　　2.3 不同角度的地理美學(xué)分析

　　地理教學(xué)中，在關(guān)注地理知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)到學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象所包含的美學(xué)價(jià)值的感悟和理解，這也是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣、正確理解和分析地理問(wèn)題的客觀要求。

　　第1題通過(guò)圖文材料，提示學(xué)生“城市機(jī)動(dòng)車(chē)流量變化在一定程度上可體現(xiàn)城市的生活節(jié)奏”和旋律，而不要一味地抱怨城市的擁擠、環(huán)境污染等問(wèn)題。第41(1)題集中于對(duì)馬拉維自然景觀的考核，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱帶草原干濕季交替變化現(xiàn)象的體驗(yàn)。

　　3.突出地理學(xué)科的創(chuàng)新思維

　　中學(xué)地理教學(xué)中即將施行地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為地理教學(xué)中的重要組成部分。本試卷考查學(xué)生在熟練掌握地理基本知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合分析能力，訓(xùn)練學(xué)科創(chuàng)新思維。

　　3.1 命題立意體現(xiàn)創(chuàng)新思維

　　隨著中國(guó)對(duì)外交流合作活動(dòng)日益頻繁，有必要熟悉和了解不同國(guó)家的生活工作習(xí)慣和方式。第1題以北京時(shí)間為參照，把海外某城市工作日的機(jī)動(dòng)車(chē)流量與時(shí)區(qū)計(jì)算結(jié)合起來(lái)，考查學(xué)生在不需要知曉某一城市地理位置的條件下，通過(guò)日常地理現(xiàn)象判定時(shí)區(qū)的創(chuàng)新思維。第3~5題通過(guò)某一區(qū)域在一定時(shí)間內(nèi)的降水量變化，考核學(xué)生從降水量的變化判定該區(qū)域地理事物或現(xiàn)象特征的創(chuàng)新思維。

　　3.2 題目設(shè)問(wèn)突出創(chuàng)新思維

　　試題堅(jiān)持設(shè)問(wèn)的適度開(kāi)放性，引導(dǎo)和考核學(xué)生的創(chuàng)新思維。第40(1)題，通過(guò)“列舉故宮博物院在對(duì)公眾開(kāi)放游覽方面應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和理解，對(duì)環(huán)保措施進(jìn)行作答。第41(1)要求學(xué)生在“在1月和7月中任選其一，說(shuō)明該自然帶的景觀特點(diǎn)和成因”，要求考生利用所學(xué)知識(shí)，闡述自己對(duì)熱帶干草原景觀特點(diǎn)的歸納分析。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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