山東省教育考試院發(fā)布2017年普通高考語文試題評析
2017年普通高考山東卷語文試題，遵循《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》，體現(xiàn)了立德樹人的宗旨，有利于科學選撥人才、促進學生健康發(fā)展、維護社會公平，注重考查考生的語文核心素養(yǎng)，考查考生的語文基本知識、基本能力，考查考生的語文應(yīng)用能力和審美、探究能力。試題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)了高等教育發(fā)展的新要求，體現(xiàn)了新課程的理念和要求，體現(xiàn)了我省的教育教學實際。
一、科學、準確、公平、規(guī)范
2017年的山東卷語文試題充分體現(xiàn)了科學性、準確性、公平性、規(guī)范性原則。考試內(nèi)容方面，無論是語言文字運用、古代詩文閱讀，還是現(xiàn)代文閱讀、寫作等方面的考查內(nèi)容，符合《考試說明》關(guān)于考試內(nèi)容及能力層級的有關(guān)規(guī)定;整體布局方面，無論是試卷結(jié)構(gòu)、試題形式以及分值分布，還是表達應(yīng)用、理解文意、鑒賞評價以及識記、探究等考查功能，思路清晰，考點鮮明，試卷框架科學、布局合理;試題取材方面，無論是古代詩文還是現(xiàn)當代文本，著眼名家名作，均以考生主流閱讀內(nèi)容為范圍;試題設(shè)計方面，無論是選擇、翻譯、填空，還是簡答、論述、寫作，均圍繞考生語文學習中的真實問題、主干問題，不偏不怪，題型規(guī)范，題干精煉，考查目的明確，追求細節(jié)精微，試卷有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
二、注重考查考生的語文基本知識和基本能力，強調(diào)語文基本素養(yǎng)
按照普通高校對新生語文素養(yǎng)的要求，試題重視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的考查。從現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的正確書寫、詞語在具體語境中含意的辨析，到具體語境中考查考生對常見文言實詞和虛詞的運用能力、名篇名句的識記能力，到考查關(guān)聯(lián)詞運用、基本修辭技巧運用和語言信息概括能力，再到對寫作表達條理性、成理性的考查，都強調(diào)了對語文基本能力或基本思維方式的考查。論述類閱讀材料，是考生在課堂上接觸過的“移情”問題的理論闡釋，不僅在選材方面實現(xiàn)了課堂知識在考場上的延伸，而且將課堂學習過的詩文名句融入到設(shè)題中，用課堂知識作為閱讀材料的例證與闡釋，實現(xiàn)了課堂知識與高考內(nèi)容的有機融合。考試內(nèi)容對基礎(chǔ)性內(nèi)容的持續(xù)關(guān)注，有利于考生扎實積累、夯實基礎(chǔ);情境運用中活化積累的考試形式，有助于引導(dǎo)考生在有效的思維活動、語言實踐活動中提升語文能力，對于語文學習具有良好的導(dǎo)向作用。
三、注重考查考生的語文應(yīng)用能力，強化語文學習價值
試題內(nèi)容貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，更加注重考查考生運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。如第一大題1～5小題均是在語境中考查考生的語言文字應(yīng)用能力，第五大題16小題關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圍觀問題，18小題關(guān)于青少年心理健康的意義，這些貼近考生的現(xiàn)實問題，可以引導(dǎo)考生通過學習語文思考或解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)實踐反思能力，提升語文學習的價值。古代詩歌鑒賞，選擇了盛唐著名詩人岑參的一首寫蜀地山川景色的作品，考生不僅對作家比較熟悉，而且通過必背篇目李白的《蜀道難》已了解蜀道的艱險，因此，通過設(shè)題可以使考生了解并探索同類作品的不同風格，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。作文題所提供的24小時書店的材料，取材于現(xiàn)實生活，貼近考生實際，不管是城市考生，還是農(nóng)村的考生，對材料中“書店”“書”“顧客”“讀者”等相關(guān)概念及相關(guān)情境，不存在陌生感，考生通過這些熟悉的關(guān)鍵詞及相關(guān)情境，可以產(chǎn)生關(guān)于書店的功能、文化屬性以及閱讀的意義等多方面的感悟和聯(lián)想。作文材料采取描述客觀事實的形式，把情感價值隱含在對事實現(xiàn)象的客觀描述中，能更有效地考查考生發(fā)現(xiàn)問題的能力，由此進一步提升考生分析問題、解決問題的能力。
四、注重考查考生的審美、探究能力，凸顯語文育人功能
試題在語料選擇、問題設(shè)計方面，充分體現(xiàn)了立德樹人的育人宗旨，體現(xiàn)了弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立社會主義核心價值觀等先進理念。如第3題題型，通過詩句來考查考生的語言連貫?zāi)芰�，不僅有助于考生在詩句營造的美感氛圍中發(fā)現(xiàn)并品鑒古典詩歌美，提升考生審美能力和審美品格，而且能夠引發(fā)考生學習古典詩歌的興趣，增強古典詩歌的吟詠、傳承和弘揚的自覺性;論述文閱讀對于“審美移情”的闡釋，有助于考生從理論層面了解文藝學學科一個重要基礎(chǔ)觀念，有益于提升考生的審美能力。第4題取材于郎平帶領(lǐng)中國女排勇奪里約奧運會冠軍，第5題展現(xiàn)民族自主研發(fā)、自主創(chuàng)新成果，第17題立意于中國古代木構(gòu)房屋特點，第六大題現(xiàn)代文閱讀表現(xiàn)鄂溫克族狩獵生活方式，等等，不僅引領(lǐng)考生站在中華民族多元文化的更高層面思考傳統(tǒng)文化的魅力并謀求更廣范圍的文化認同，而且在傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、高揚民族自信方面給考生以極大鼓舞。古文閱讀材料中古人孝行感人故事，古詩歌閱讀中的蜀地風光和為報知己、為國平亂而不畏艱險的精神，第16題關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圍觀的評判，第18題對青少年心理健康意義的闡釋，第六大題小說閱讀材料對少年成長歷程的關(guān)注，作文材料中24小時書店以及工作人員“不驅(qū)趕任何人”的表述等，彰顯了人文關(guān)懷，充滿情感道德判斷，對于考生健全人格培養(yǎng)有重要作用。尤其是一些探究性題目的設(shè)置，有助于激勵考生的發(fā)現(xiàn)意識、探索意識和創(chuàng)新精神。比如作文的事實性材料形式，是試題創(chuàng)新的一個亮點，不僅可以有效地考查考生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且多元立意、開放性探究中，可以引導(dǎo)考生關(guān)注社會發(fā)展的問題，探討創(chuàng)新、發(fā)展理念，思考書店這類企業(yè)在新形勢下的發(fā)展出路問題，思考關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展與人們精神文化同步提升和共贏同享的關(guān)系問題。育人目標在試卷中的充分體現(xiàn)，必將進一步推動中學語文教學實現(xiàn)由學科教學到學科育人的轉(zhuǎn)變。
總之， 2017年山東卷語文試題在保持山東省語文試卷特色的基礎(chǔ)上，在立德樹人宗旨和語文素養(yǎng)考查目標統(tǒng)攝下，在促進考生知識增長、能力提升的同時，充分發(fā)揮語文作為人文學科、母語學科的獨特優(yōu)勢，努力引導(dǎo)考生在文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美情趣與創(chuàng)造等方面獲得發(fā)展。守正出新，穩(wěn)中有變，特色鮮明。
(責任編輯：郭峰)
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