北京考試院發(fā)布2017北京高考理綜卷物理解析
2017年是新一輪考試招生制度改革中的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。今年物理卷的命題堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”工作目標(biāo)。在這個(gè)總的目標(biāo)要求下，物理卷命題努力處理好穩(wěn)定和發(fā)展，繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，確保物理學(xué)科高考平穩(wěn)順利。
物理試題繼承了自主命題以來形成的優(yōu)秀成果，延續(xù)了近幾年的命題思路和成功經(jīng)驗(yàn)。如加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)概念，基本規(guī)律以及學(xué)科思想及方法的考查;重視從教材中選取命題素材，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、回歸教材;加強(qiáng)對(duì)典型問題，簡(jiǎn)單情境的物理本質(zhì)的考查;加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榈�。在穩(wěn)定命題思路的同時(shí)，命題組通過合理配置各難度層次的試題，力求在實(shí)現(xiàn)高效區(qū)分的同時(shí)保持難度的穩(wěn)定，避免難度的大幅波動(dòng)對(duì)中學(xué)教學(xué)及招生錄取的影響。
在新一輪考試招生制度改革的大背景下，為進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，命題組在豐富試題選材范圍、創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式、深化學(xué)科能力考查以及探索核心素養(yǎng)的考查方式等方面進(jìn)行了有益的嘗試，逐步完善命題技術(shù)，提升命題質(zhì)量。具體總結(jié)如下：
一、 回歸教材，引導(dǎo)教師研究教材，教學(xué)重視教材，學(xué)生閱讀教材。
高中物理理論經(jīng)典，系統(tǒng)完備;物理教材經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的使用和反復(fù)修訂，語言精練準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富成熟。命題組通過從教材中提取命題素材，意圖引導(dǎo)教師在教學(xué)及備考復(fù)習(xí)中重視使用教材，加強(qiáng)對(duì)教材的深入研究，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并學(xué)習(xí)、思考教材。通覽2017年物理試題，絕大部分都能從教材中找到原型或相關(guān)內(nèi)容。分值上的統(tǒng)計(jì)表明：12道物理試題中，有7道試題直接源于教材，總分達(dá)80多分，占試卷總分近70%。這些材料或源于教材中的正文，或源于教材中的習(xí)題，且大部分素材在兩個(gè)版本教材中均有涉及，在考慮教材版本特色的同時(shí)兼顧考試公平。
經(jīng)過多年的努力，中學(xué)教師已逐步意識(shí)到教材在中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用，也有意識(shí)的在教學(xué)中研究教材并深度使用教材，在復(fù)習(xí)備考中，制定閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考教材。
二、 試題立意宏大，能力考查寬廣，各模塊內(nèi)容有機(jī)融通。
2017年高考物理命題繼續(xù)堅(jiān)持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路。命題人站在學(xué)科的高度靈活選取素材，以各模塊之間及各模塊內(nèi)部的邏輯聯(lián)系為問題線索，巧妙設(shè)置問題，逐層遞進(jìn)，逐步深入，考查考生綜合分析、深入思考以及靈活處理問題的能力，引導(dǎo)考生在高中物理學(xué)習(xí)中關(guān)注各模塊之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)和邏輯聯(lián)系，形成對(duì)學(xué)科內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。
如第24題以 “發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)具有裝置上的類似性，源于它們機(jī)理上的類似性”開篇，立意宏大，思路開闊。通過提取“發(fā)電機(jī)”和“電動(dòng)機(jī)”最簡(jiǎn)單的原理及模型，并以此為載體，將考生熟悉的兩個(gè)典型情景提升到實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化裝置的理論高度，使得整個(gè)問題立意在能量轉(zhuǎn)化和守恒的思想層面。通過對(duì)“發(fā)電機(jī)”和“電動(dòng)機(jī)”的能量轉(zhuǎn)化的討論，豐富考生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的理解，給考生呈現(xiàn)電能與其他各種形式能量的轉(zhuǎn)化的完整物理圖景。第23題從考生熟悉的α衰變切入，將原子物理、電磁學(xué)以及力學(xué)三個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生能力的綜合考查。
三、 注重實(shí)驗(yàn)操作技能的考查，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程的考查。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和測(cè)量考生科學(xué)思維、探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)的重要載體，因此，作為檢驗(yàn)考生能力和水平的重要參照，也為實(shí)現(xiàn)高效的區(qū)分和選拔功能，高考?xì)v來把對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾閿[在十分突出的位置。
2017年北京高考物理試題在創(chuàng)新試題呈現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榉绞缴线M(jìn)行了新的探索，著重考查考生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)驗(yàn)探究能力，力求實(shí)現(xiàn)對(duì)是否親手做過實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)過程中是否深入思考過實(shí)驗(yàn)的考生的有效區(qū)分。以21題為例，在對(duì)“平衡摩擦力”這一實(shí)驗(yàn)步驟的考查中，若將“小車是否做勻速運(yùn)動(dòng)”作為考點(diǎn)，將學(xué)生是否真正做過實(shí)驗(yàn)考查出來，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和技能。第19題也是如此，通過對(duì)教材中演示自感現(xiàn)象的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象描述，考查考生對(duì)能夠產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的條件進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析的能力，其本質(zhì)上是考查了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解以及基于此的實(shí)驗(yàn)器材配置及條件控制的深入思考，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ纳钊肟疾椤?/p>
四、 聯(lián)系實(shí)際，靈活選材，豐富命題選材范圍。
聯(lián)系實(shí)際并解決實(shí)際問題是考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的體現(xiàn)，2017北京高考物理試題注重結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的重大科技成果，展現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，增強(qiáng)考生的民族自信心和自豪感。如第18題以2017年年初我國(guó)研制的“大連光源”——極紫外自由電子激光裝置為背景，通過對(duì)其發(fā)光特點(diǎn)及在科研領(lǐng)域應(yīng)用的介紹，考查考生通過閱讀材料、從中獲取并加工信息進(jìn)而確定問題和使用正確的物理規(guī)律解決問題的能力，試題還涉及到考生估算能力的考查。
物理學(xué)是工程技術(shù)的基礎(chǔ)和源泉。第20題以無線電的干涉在飛機(jī)降落過程的導(dǎo)航中的應(yīng)用為例，引導(dǎo)考生意識(shí)到中學(xué)階段學(xué)習(xí)過的一些簡(jiǎn)單的物理學(xué)原理，也可以應(yīng)用于現(xiàn)代科技，引導(dǎo)考生從物理的視角觀察世界、理解世界。
五、 發(fā)揮高考的教育功能，上好中學(xué)階段的最后一堂課。
高考是考生中學(xué)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，同時(shí)也是下一階段學(xué)習(xí)的開始。如何發(fā)揮好高考“這堂課”的“承上啟下”作用也是高考命題一直在思考的命題。
第24題在試題設(shè)問中，從考生熟悉的能量關(guān)系切入，設(shè)問簡(jiǎn)單易答，幫助考生建立答題自信。在第2問中“從微觀角度看，導(dǎo)體棒ab中的自由電荷所受洛倫茲力在上述能量轉(zhuǎn)化中起著重要作用”，對(duì)于考生來說，這既是提示，也是一種學(xué)習(xí)。引導(dǎo)考生思考導(dǎo)體棒中自由電荷所受的洛倫茲力。為進(jìn)一步思考洛倫茲力在能量轉(zhuǎn)化中的作用做鋪墊。題中“我們知道，洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷不做功。那么，導(dǎo)體棒ab中的自由電荷所受洛倫茲力是如何在能量轉(zhuǎn)化過程中起到作用的呢?”極似課堂的教學(xué)語言，有利于將考生帶入到教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考。第18題中以“大連光源”為載體，雖然考查的是光子的能量公式和考生的估算能力，但題干中仍對(duì)“大連光源”在科研中的應(yīng)用進(jìn)行介紹，雖然貌似與解題無關(guān)，但通過呈現(xiàn)新知識(shí)，有利于激發(fā)考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及研究的興趣，體現(xiàn)“考試也是學(xué)習(xí)”的命題理念，讓考生上好高中階段的“最后一堂課”。
六、 積極探索，努力實(shí)現(xiàn)高考向?qū)W業(yè)水平考試的平穩(wěn)有序過渡。
通過優(yōu)化試題難度的梯度分布，提高中等難度試題的比例，控制難度在0.9以上和0.2以下的試題比例，探索不同難度梯度對(duì)考生的區(qū)分情況，以期為即將到來的等級(jí)考試提供可供參考的數(shù)據(jù)。
結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的要求，完善考核目標(biāo)的內(nèi)涵，探索不同水平層級(jí)核心素養(yǎng)的考查方式。以物理觀念的考查為例，第24題中，要求考生對(duì)電動(dòng)勢(shì)的概念和電磁感應(yīng)及其過程中的功能關(guān)系具有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)“發(fā)電機(jī)”和“電動(dòng)機(jī)”內(nèi)在物理機(jī)制形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，符合“物理觀念” “水平五”中的“具有清晰、系統(tǒng)的物理觀念”的水平描述;第20題考查對(duì)飛機(jī)降落過程中的導(dǎo)航，符合“物理觀念” “水平四”中“具有清晰的物理觀念，能從物理學(xué)的視角正確描述和解釋自然現(xiàn)象，能綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題”的水平描述。第18題對(duì)“大連光源”的考查符合“物理觀念” “水平三”中“了解所學(xué)的物理概念和規(guī)律及其相互關(guān)系”的水平描述。通覽全卷，物理卷基本覆蓋各核心素養(yǎng)不同水平層級(jí)的考查。為學(xué)業(yè)水平考試的命題積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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