高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)：如何做好詞匯復(fù)習(xí)

2017-06-04 06:11:57 來(lái)源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

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　　1. 詞匯的復(fù)習(xí)

　　長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一個(gè)很多老師感到迷茫的問(wèn)題：老師們刻苦鉆研、外出學(xué)習(xí)一直在尋求一種高效而實(shí)用的方法，但學(xué)生成績(jī)就是提高不了。原因何在?沒(méi)有抓住關(guān)鍵的東西----詞匯教學(xué)。沒(méi)有詞匯做保障，就是專(zhuān)家講的最好的做題技巧對(duì)學(xué)生也沒(méi)用。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握詞匯是一項(xiàng)基本功，如果詞匯關(guān)一過(guò)，其他各種問(wèn)題基本都會(huì)迎刃而解。因此可以說(shuō)，抓住詞匯學(xué)習(xí)，就是抓住了外語(yǔ)教學(xué)中的主要矛盾，就是抓住了提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了高考復(fù)習(xí)中備考中“金鑰匙”!

　　詞匯的復(fù)習(xí)可以遵循兩條線：一是以課本編排為主線，二是以考綱詞匯為主線。以課本為主線時(shí)要注意把初中課本納入詞匯復(fù)習(xí)的范圍，因?yàn)閱渭兊母咧姓n本復(fù)習(xí)會(huì)漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可采用例如百詞競(jìng)賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽等辦法促使學(xué)生堅(jiān)決通過(guò)詞匯關(guān)。詞匯復(fù)習(xí)采用 “四遍法”。第一遍：根據(jù)情況，每天安排30—50個(gè)單詞，讓學(xué)生寫(xiě)出漢語(yǔ)意思，然后互相訂正，把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫(xiě)2遍;第二遍：老師根據(jù)情況，把常見(jiàn)的單詞給出漢語(yǔ)叫學(xué)生寫(xiě)出英語(yǔ)，然后互相訂正，把出錯(cuò)的單詞作為作業(yè)抄寫(xiě)2遍;第三遍：這些單詞中，重點(diǎn)單詞要讓學(xué)生懂用法，并且要造句，為書(shū)面表達(dá)打下基礎(chǔ);第四遍：根據(jù)考綱對(duì)構(gòu)詞法中前綴后綴的要求，讓學(xué)生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類(lèi)、詞形的變化。如：admit ，admitting，admitted，admission;fortune，fortunate，unfortunate等，這樣學(xué)生就能應(yīng)對(duì)語(yǔ)法填空題。詞組的復(fù)習(xí)，老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復(fù)習(xí)中去。詞匯的復(fù)習(xí)老師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn)，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。當(dāng)然，到二輪，尤其是三輪，詞匯的復(fù)習(xí)只是查漏補(bǔ)缺了。

　　此外，詞匯的復(fù)習(xí)要重視精讀過(guò)程中的潛移默化。復(fù)習(xí)階段有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生精讀教師推薦的精品文章和課本中學(xué)過(guò)的經(jīng)典文章會(huì)讓學(xué)生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語(yǔ)境下的不同意義，能欣賞到英語(yǔ)語(yǔ)言之美，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣聞性。同時(shí)，精讀還有很多的好處，能提高學(xué)生理解和分析長(zhǎng)難句的能力，深刻體會(huì)到語(yǔ)法的具體表意功能，培養(yǎng)對(duì)不同文體文章的鑒賞能力。

　　2. 基礎(chǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)除了詞匯外我們必須閱讀和寫(xiě)作，這樣就離不開(kāi)語(yǔ)法。要讓學(xué)生理解并掌握基本語(yǔ)法，如五種基本句型、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、冠詞、從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等基本句法和詞法，遇到就簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明，不要擴(kuò)展和做大量的練習(xí)。

　　3. 書(shū)面表達(dá)的積累

　　按照總體進(jìn)程書(shū)面表達(dá)是二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但是書(shū)面表達(dá)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，單靠二輪復(fù)習(xí)的總結(jié)是不能有效提高書(shū)面表達(dá)的能力的，書(shū)面表達(dá)必須從復(fù)習(xí)開(kāi)始就積累。從詞類(lèi)造句開(kāi)始積累，每周寫(xiě)一篇文章，老師可以設(shè)計(jì)兩周一種題材的練習(xí)，并且從復(fù)習(xí)之初要讓學(xué)生練字，在一年內(nèi)有效提高字體。

　　4. 精讀和泛讀

　　高三一年學(xué)生要讀30萬(wàn)字的閱讀量，按300天計(jì)算每天大約1000字，也就是3篇文章。所以在一輪復(fù)習(xí)階段老師要安排學(xué)生每天閱讀3篇文章，內(nèi)容可自己編排也可從學(xué)生發(fā)的材料中選取。這三篇文章有一篇要求精讀，除理解外學(xué)生可以分析長(zhǎng)難句，積累單詞和詞組，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)。三篇文章可以以閱讀理解為主，也可插入一篇完形、或任務(wù)型讀寫(xiě)。老師根據(jù)情況確定要精讀的文章。

　　復(fù)習(xí)中切不可采取放羊式的復(fù)習(xí)：老師講講重點(diǎn)詞匯的用法，安排學(xué)生要做的題，記憶、做題的事情交給學(xué)生自己處理，老師不檢查、不督促，得不到學(xué)生情況的反饋，這樣的話效果是出不來(lái)的。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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