高考語文復(fù)習(xí)：兼顧語文多種能力的強化訓(xùn)練
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高中語文知識面廣量多，頭緒繁雜，但并不是雜亂無章、無規(guī)律可循的。我們有的同學(xué)考試前復(fù)習(xí)語文，每次總是抱住復(fù)習(xí)資料前面部分的字音、字形以及文學(xué)常識、名句背誦不放，沒有全面兼顧語文復(fù)習(xí)的方法面面，從而導(dǎo)致語文成績停滯不前。
我認(rèn)為，語文復(fù)習(xí)要兼顧知識、能力、方法三個層面。字音、字形以及文學(xué)常識、名句等的掌握屬于知識層面，而知識是松散的，零碎的，它是形成能力的基礎(chǔ)，但是并不能構(gòu)成能力，而能力是人的素質(zhì)的內(nèi)核，也是高考的終極指向，因此它應(yīng)成為我們語文復(fù)習(xí)的最大目標(biāo)。而方法屬于一種技能，技能不等同于能力，但它如一根紅線貫穿其中，它幫助我們獲取知識，獲得能力。弄清楚這一點，我們就會明白我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好語文，弄清楚這一點，我們就會明白我們怎樣復(fù)習(xí)好語文。
首先是抓實知識層面的系統(tǒng)整理，打牢語文基礎(chǔ)。高考語文命題一直在追求“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求質(zhì)”的特點，盡管2002年高考語文是近幾年變化最大的一年，但估計是為舊教材向新教材過渡作鋪墊，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)尚未在全國全面實行之前，這種命題態(tài)勢將會有一段時間的穩(wěn)定性。以2002年全國高考試題為例，第一大題共6道小題的內(nèi)容主要就是“語言知識和語言表達”。第1題重點考查考生對現(xiàn)代漢語普通話的正確識記，即辯識詞語中誤讀的字音。第2題重點考查考生對現(xiàn)代漢語字型的正確識記，即辯識詞語中出現(xiàn)的錯別字。第3題重點考查考生對詞語意思的正確理解。再比如第三大題文言文第11、12題重點考查考生對文言實詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第18題對名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識層面，這類知識面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時注重系統(tǒng)記憶和整理，才能在考試時形成知識的遷移能力。例如2001年高考試卷文言文第11題C項“使老弱女子乘城，”的“乘”，題中解釋為“巡視”，是個錯誤的項。而課文中就有“乘鄂渚而反顧兮，”(《涉江》)這個“乘”就解釋為“登，登上。” 題目出在課外，答案卻在課內(nèi)。因此重視課本積累整理確實必不可少。但這遠不是語文學(xué)習(xí)的唯一。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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