高三文科生復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考?xì)v史選擇題的簡答方法
高考復(fù)習(xí)的重點一是要掌握所有的知識點，二就是要大量的做題，育路網(wǎng)的編輯就為各位考生帶來了高三文科生復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考?xì)v史選擇題的簡答方法
參照法就是通過找一個“參照對象”，如題干材料、選項(題肢)、政治原理、歷史結(jié)論等進(jìn)行“拓展解題思路、縮小選擇范圍”的處理，在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行解答的一種方法。下面主要介紹兩種參照法。
1.題干材料參照法
題干材料參照法也可以理解為排除法，以題干材料的信息為參照，排除不符合要求的選項(題肢)，從而得出答案。題干材料的信息主要包括時間、地點、性質(zhì)、含義等，以此作為參照，排除不符合要求的選項(題肢)，從而選出符合題意的一項。
2.選項(題肢)參照法
選擇題的選項(題肢)都包含著一定的信息。有的選擇題中，幾個選項(題肢)之間是有關(guān)聯(lián)的。選項(題肢)之間有的是同類史實，有的是同一時期的史實，有的是相近的觀點，有的存在因果關(guān)系或整體與部分的關(guān)系……因此，某些選項(題肢)可以參照互證。選項(題肢)參照法就是利用某一選項(題肢)提供的信息，對其他選項(題肢)進(jìn)行推理和判斷，以確定其是否正確的一種解題方法。具體的關(guān)系可以簡單概括為因果、包含、對應(yīng)、交叉、矛盾、史實重復(fù)、觀點同類等。
典例調(diào)研
調(diào)研1蘇軾的《李氏山房藏書記》中記載：北宋時期，老儒生以求《史記》《漢書》而不可得，幸而得之，趕緊抄錄，日夜誦讀。據(jù)此推測，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因是
A.這兩本書被皇室專藏，民間不得私藏
B.宋代科舉以策論代替詩賦，讀史人數(shù)增
C.宋代印刷術(shù)落后，導(dǎo)致書籍供不應(yīng)求
D.宋代與民族政權(quán)對峙，中原文化遭浩劫
關(guān)鍵信息：北宋時期《史記》《漢書》緊缺
解題突破：首先，審題干，題干材料主要是說北宋時期《史記》《漢書》出現(xiàn)短缺;其次，明確設(shè)問方向，本題要求分析出北宋《史記》《漢書》出現(xiàn)短缺的原因;最后，結(jié)合選項參照法對本題進(jìn)行分析。觀察四個備選項，A和C相互矛盾，或者兩項均錯誤，或者其中一項正確。從材料看，這兩本書雖然出現(xiàn)短缺，但畢竟還能從民間找到，故A錯誤;印刷術(shù)在宋代有了劃時代的發(fā)展，故C錯誤;據(jù)所學(xué)知識可知，雖然宋與民族政權(quán)對峙，但并沒有出現(xiàn)中原文化遭浩劫的現(xiàn)象，故D錯誤。北宋時期《史記》《漢書》出現(xiàn)短缺，而不是其他方面的文化書籍短缺，這就說明史書的短缺一定與宋朝的文化政策有關(guān)系，這項政策就是宋代科舉以策論代替詩賦。因此，答案為B。
能力提升
中國古代人才選拔制度
中國古代人才選拔制度,起源于先秦時期的選士、養(yǎng)士制,歷經(jīng)兩漢時期的察舉制和魏晉南北朝時期的九品中正制,定型為隋唐及后世的科舉制。它直接影響了當(dāng)時的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及考試方法。通過科舉考試，向平民百姓開放仕途，有利于籠絡(luò)人才、緩和矛盾、擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)。科舉制度把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來，提高了官員的文化素質(zhì)，大大加強了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定，推動了教育和科技文化的發(fā)展。
調(diào)研2某學(xué)者寫道：“(經(jīng)濟(jì)全球化時代)富國盡管受到新的競爭的巨大壓力，畢竟日子好過得多……窮國自己又怎樣呢?……我們必須養(yǎng)成一種持懷疑態(tài)度的信仰，避免教條，善于聆聽和善于觀察，努力明確目的并使之逐漸完善，選擇更好的手段以促其實現(xiàn)。”該學(xué)者認(rèn)為“窮國”面對全球化應(yīng)該持有的態(tài)度是
A.懷疑、選擇
B.排斥、抵制
C.獨立、自強
D.順應(yīng)、理性
關(guān)鍵信息：經(jīng)濟(jì)全球化窮國善于聆聽和善于觀察選擇更好的手段
解題突破：首先，審題干，題干材料主要是說窮國應(yīng)當(dāng)如何面對全球化;其次，明確設(shè)問方向，本題要求選出“窮國”面對全球化應(yīng)該持有的態(tài)度;最后，結(jié)合選項和題干參照法對本題進(jìn)行分析。觀察四個備選項可以發(fā)現(xiàn)，A和B屬于同一種類型，C和D屬于同一種類型，只要能在這兩組之間確定一個錯誤選項，就可輕松推斷出答案。根據(jù)材料“努力……選擇更好的手段”可知，該學(xué)者認(rèn)為窮國不應(yīng)該排斥全球化，故排除A、B;而C在材料中沒有體現(xiàn)，故D為最佳選項。
能力提升有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域集團(tuán)化的關(guān)鍵句
(1)經(jīng)濟(jì)全球化的原因：新科技革命——物質(zhì)條件、根本原因，市場經(jīng)濟(jì)——市場條件，國際金融——催化劑，跨國公司——主要推動力量。
(2)經(jīng)濟(jì)全球化是由發(fā)達(dá)資本主義國家主導(dǎo)的，實質(zhì)是資本在全球范圍內(nèi)的新一輪擴張。
(3)經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)是WTO的組建，區(qū)域集團(tuán)化的主要表現(xiàn)是以歐盟為代表的區(qū)域性國際組織的組建。
(4)經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化相輔相成，經(jīng)濟(jì)全球化是區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展的必然結(jié)果，區(qū)域集團(tuán)化是經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)。
(5)經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，對發(fā)展中國家來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。
(6)全球化是不可阻擋的發(fā)展趨勢，各國只能順應(yīng)，不能抵制。
調(diào)研3電影《梅蘭芳》中，提到了1930年梅蘭芳到美國紐約演出，《紐約時報》認(rèn)為，梅蘭芳的演出不會獲得美國人的認(rèn)可。其主要依據(jù)是
A.嚴(yán)格的表演程式
B.臉譜化的人物
C.中美之間的文化差異
D.虛擬化的表演
關(guān)鍵信息：梅蘭芳美國紐約演出不會獲得美國人的認(rèn)可
解題突破：首先，審題干，題干材料主要是說美國人不會認(rèn)可梅蘭芳的演出;其次，明確設(shè)問方向，本題要求分析美國人不認(rèn)可梅蘭芳演出的原因;最后，結(jié)合相關(guān)方法對本題進(jìn)行分析。觀察備選項可以看出，A、B、D屬性相同，都是京劇的特點，故本題答案很容易確定。文化差異是根本的差異，A、B、D都是由C決定的。因此，答案為C。
能力提升
透過現(xiàn)象看本質(zhì)
現(xiàn)象是事物在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部形式，是人能夠看到、聽到、聞到、觸摸到的外在表現(xiàn)。本質(zhì)是指事物本身所固有的、根本的屬性，本質(zhì)決定現(xiàn)象。同學(xué)們在做題過程中，要明確地分辨出哪些是現(xiàn)象，哪些是本質(zhì)。如上題中，美國人看不懂京劇的因素有很多，從某個角度來說，四個選項所述均可以作為原因，但仔細(xì)分析可知，嚴(yán)格的表演程式、臉譜化的人物、虛擬化的表演都是京劇本身的特點，都屬于外部因素;而美國人看不懂京劇的深層原因在于彼此之間的文化差異，文化差異才屬于本質(zhì)的原因。就世界文明而言，不同的文明有著不同的表現(xiàn)形式，也就存在著不同的文明現(xiàn)象，要想真正了解一種文明，就需要了解這種文明的本質(zhì)是什么。
考生們只要加油努力，就一定會有一片藍(lán)天在等著大家。以上就是育路網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備的高三文科生復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考?xì)v史選擇題的簡答方法
(責(zé)任編輯：郭峰)
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