2017年高考語言文字運(yùn)用復(fù)習(xí)妙方
馬上臨近高考，為了幫助大家能夠?qū)ψ约憾鄬W(xué)的知識點有所鞏固，下文整理了這篇2017年高考語文備考資料，希望可以幫助到大家!
高考語言文字運(yùn)用復(fù)習(xí)妙方
一、青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)——命題規(guī)律探尋
語言文字運(yùn)用板塊包括語言基礎(chǔ)和語言表達(dá)兩大方面。前者包括5個考點：字音、字形、標(biāo)點符號、詞語(包括熟語)、病句。后者包括4個考點：擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見的修辭手法，語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。近三年，這一板塊命題的總特點是穩(wěn)中求變。
1.字音考查的命題規(guī)律
(1)字音考查題出現(xiàn)頻率較高，一般以客觀題形式呈現(xiàn)。2008年只有寧夏?海南卷、上海卷、福建卷沒有考查，2009年和2010年只有寧夏?海南卷、遼寧卷、上海卷、安徽卷、福建卷等沒有考查。
(2)著重考查常用的多音字和易讀錯的形聲字。前者如“泊”、“稱”、“角”、“著”等，后者如“漪”、“莘 ”、“菁”、“儈”等。
(3)漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，高考對漢字讀音的考查都是根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的原則來設(shè)置的，即考查詞語中加點的字的讀音。
(4)有時也把字音與字形合并為一題來考查。如2008年北京卷，2009年北京卷、山東卷，2010年北京卷、重慶卷。
2.字形考查的命題規(guī)律
(1)考查的重點之一是音同或音近字。如考查對“一(易)拉罐”、“ 化裝(妝)品”、“ 供認(rèn)不悔(諱)”、“兩全齊(其)美”、“腥(猩)紅”等易錯字的辨別。
(2)考查的重點之二是音同義近字。如考查對“膨漲(脹)”、“名門旺(望)族”、“先發(fā)治(制)人”、“推心至(置)腹”等易錯字的辨別。
(3)考查的重點之三是音近形近字。如考查對“裝禎(幀)”、“笑容可鞠(掬)”、“振輻(幅)”、“改弦更章(張)”等易錯字的辨別。
(4)近年來，安徽卷、湖南卷、浙江卷等是以句子的形式來考查考生辨別錯別字的的，難度比辨別詞中的錯別字要大一些。
3.標(biāo)點符號考查的命題規(guī)律
(1)考查的題型主要有兩種。一是選擇題，即要求考生選出四個選項中標(biāo)點符號使用正確或錯誤的一項，或者給出語段中空缺的標(biāo)點符號，要求考生選擇最恰當(dāng)?shù)囊唤M。二是錯誤修改題，即要求考生指出題中所提供的語段中標(biāo)點符號使用有錯誤的地方，并進(jìn)行修改。
(2)從考查頻率上來看，2008年山東卷、湖北卷、江西卷、天津卷等對標(biāo)點符號進(jìn)行了考查，2009年和2010年都是只有山東卷、湖北卷和重慶卷等考查了該考點。
4.詞語(包括熟語)考查的命題規(guī)律
(1)考查內(nèi)容以成語為主，兼考實詞和虛詞�？疾槌烧Z主要是辨析成語運(yùn)用正誤，考查實詞或虛詞則主要考查對近義實詞或虛詞的辨析。
(2)正確使用詞語(包括熟語)這一考點的常見題型主要是選擇題(包括正誤判斷題、填充辨析題)，但近年來出現(xiàn)了一些新的題型。如2008年天津卷所選填的詞語包括古詩句、雙音節(jié)詞和成語，2009年浙江卷要求考生用括號里的成語去替代語句中的熟語，2010年廣東卷把四個成語放在—個語段中進(jìn)行考查，突出了活的語言環(huán)境。
5.辨析并修改病句考查的命題規(guī)律
(1)辨析并修改病句是高考考查的熱點之一，每年必考。從近幾年的考查情況來看，高考側(cè)重于考查辨析病句，偶爾出現(xiàn)修改病句題。
(2)考查的病句類型主要有兩大類：一類是結(jié)構(gòu)類病句，它包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;另一類是語意類病句，它包括表意不明和不合邏輯，主要考查指代不明、歧義句。
(3)辨析并修改病句的命題材料具有鮮明的時代性和濃郁的生活氣息，一般都是選自最新報刊上的語段。
6.擴(kuò)展語句、壓縮語段考查的命題規(guī)律
(1)題型靈活多變。擴(kuò)展語句的題型有對所提供的情境進(jìn)行描繪，如2010年湖北卷第20題“請根據(jù)王維的詩句‘竹喧歸浣女’寫一個場景”;有闡釋所提供的詞語，如2009年全國卷Ⅱ第19題“利用所給詞語寫一段話，介紹‘征集全民健身口號’活動的結(jié)果”。壓縮語段的題型有擬一句話，有概括語段內(nèi)容，有闡述看法，有根據(jù)語段信息提取關(guān)鍵詞等。 (2)命題材料一般與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系，社會動態(tài)、民生問題、時事、文化科技都有涉及。
7.選用、仿用、變換句式考查的命題規(guī)律
(1)考查由單一走向綜合，常與修辭手法(比喻、排比、對偶等)和語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動結(jié)合在一起考查。
(2)常見題型為客觀題和主觀題兩種�？陀^題重在辨析選用句式，值得注意的是2010年湖南卷第5題，要求考生為所給的詩歌選填恰當(dāng)?shù)囊痪�。主觀題形式變化多樣，常常出新，或仿寫句子，或補(bǔ)寫語句，值得注意的是2010年浙江卷第6題，以 “拆拼漢字”的形式考查了仿用句式。
8.修辭手法考查的命題規(guī)律
考查題型主要是主觀題與客觀題兩種。但近年來更傾向于主觀題，并且常與仿寫和語言表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行考查，如2010年全國卷Ⅰ第20題。
9.語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動考查的命題規(guī)律
(1)對“語言表達(dá)簡明、得體”的考查，主要是對成分贅余的語段進(jìn)行判斷、修改。如2010年安徽卷第18題，要求“找出下面文字中的五處語病，先寫出有語病句子的序號，然后加以修改”。同時，2010年也出現(xiàn)了新題型，即根據(jù)提供的情景和要求，代擬一段對話，如2010年重慶卷第21題。
(2)對“語言表達(dá)連貫”的考查，一般是以銜接題或選關(guān)聯(lián)詞填空題的形式呈現(xiàn)的。如2010年全國卷Ⅱ第19題。有時也與仿寫等結(jié)合起來考查，如2010年山東卷第17題和廣東卷第22題，或為節(jié)目寫串聯(lián)詞，如2010年廣東卷第23題。
(3)對“語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動”的考查形式多種多樣。或選填實詞，如2010年全國卷Ⅰ第18題;或擬標(biāo)題，解說畫面內(nèi)容，如2010年天津卷第24題，要求考生給一組漫畫配上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并分別解說每幅畫面;或說明漫畫的內(nèi)容及其寓意，如2010年江西卷第21題;或根據(jù)所提供的情景或畫面進(jìn)行描寫，如2010年四川卷第19題;或根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報，如2010年浙江卷第7題。
二、天遠(yuǎn)樓臺橫北固，夜深燈火見揚(yáng)州——2011年高考考向預(yù)測
探尋出了近年來高考語言文字運(yùn)用板塊的命題規(guī)律，我們就可以對2011年高考的考向作出預(yù)測。
1.字音的考查，除少數(shù)幾個地區(qū)自主命題的外，全國卷和其他大部分地區(qū)自主命題的仍然會對其進(jìn)行考查�？疾榈闹攸c是多音字、形聲字和易讀錯的字等。少數(shù)地區(qū)的會采用字音與字形結(jié)合在一起考查的形式。
2.字形的考查，仍會在全國半數(shù)左右的試卷中出現(xiàn)。主要考查考生區(qū)別形近字、多音多義字和正確書寫漢字的能力。
3.標(biāo)點符號的考查，仍只會在個別試卷中出現(xiàn)。考查的重點是問號、書名號的正確使用，引號、括號與相關(guān)標(biāo)點的搭配使用，句號、冒號、分號、逗號、頓號等在表示語句層次時的不同作用。
4.詞語(包括熟語)的考查，仍以常用的為主，少數(shù)會是語文課本里出現(xiàn)過的。題型主要是成語的辨析選擇題、實詞或虛詞的選擇題或填空題等。
5.病句的考查，大部分試卷仍會采用客觀選擇題的形式進(jìn)行考查，少數(shù)試卷會采用主觀題的形式考查考生修改病句的能力。重點考查結(jié)構(gòu)類病句(語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂)，其次考查語意類病句(表意不明、不合邏輯)。
6.擴(kuò)展語句、壓縮語段的考查，除了常見的對所提供的情境或畫面進(jìn)行描繪、擬一句話新聞、概括語段內(nèi)容、闡述看法、提取關(guān)鍵詞等題型外，還會出現(xiàn)一些新題型，如提煉觀點、概述材料等。
7.選用、仿用、變換句式的考查，重點是仿用句式。題型主要是運(yùn)用比喻或排比或?qū)ε歼M(jìn)行仿寫或續(xù)寫等。
8.修辭手法的考查，不會單獨設(shè)題，仍會與仿寫和語言表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行考查�？疾榈闹攸c是比喻、排比、對偶、比擬、借代、夸張、反問、設(shè)問等。
9.語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的考查，題型會多種多樣，并會有所創(chuàng)新�？疾檎Z句的連貫一般仍會采用銜接題或選關(guān)聯(lián)詞填空的題型。同時，還有可能出現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換題，擬寫開場白、表揚(yáng)信、請柬、推薦信、詞、公益廣告語等。
三、女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨——復(fù)習(xí)建議和應(yīng)試策略
1.熟悉考綱要求，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”考生在復(fù)習(xí)前應(yīng)對最新《大綱》進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣才會使自己的復(fù)習(xí)更加有針對性。譬如2010年《大綱》明確規(guī)定：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，能力層級為A。這就傳達(dá)出4個重要信息：(1)考查“現(xiàn)代漢語”，而不會涉及古代漢語;(2)考查“普通話”，這就要求考生區(qū)別普通話和方言;(3)只考查識記字音而不考查拼寫;(4)所謂現(xiàn)代漢語普通話“常用字”，主要包括2 500個常用字和1 000個次常用字，不會考查生僻字。這樣，有關(guān)字音的復(fù)習(xí)目標(biāo)就明確了，就會避免復(fù)習(xí)的盲目性，既節(jié)省了時間，又提高了效益。
2.夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
語言文字運(yùn)用板塊屬于基礎(chǔ)知識和基本能力部分，需要考生扎扎實實地復(fù)習(xí)。一是復(fù)習(xí)要系統(tǒng)，二是要抓住重點，三是要掌握。譬如復(fù)習(xí)字音，首先要系統(tǒng)地對現(xiàn)代漢語2 500個常用字和1 000個次常用字進(jìn)行認(rèn)讀，特別要注意對多音字的認(rèn)讀。認(rèn)讀錯了的，必須做出標(biāo)志或用本子抄下來;然后分析認(rèn)讀錯的原因，是形似誤讀，還是多音誤讀，還是方言誤讀，把這些誤讀的字作為復(fù)習(xí)的重點。對要識記的多音字不要去死記硬背，可采用意義識記的，如識記“哄”的多個讀音和不同的意義可通過這樣一句話“他那像哄(hǒng)小孩兒似的話，引得人們哄(hōng)堂大笑，一哄(hòng)而散”。這是一種快速法，也叫意義法或口訣法。四是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)做一些練習(xí)題，鞏固復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)解題能力。
3.逐步積累，持之以恒
語言文字運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí)貴在積累，貴在持之以恒。字音要一個個地去識記;字形要一個個地去辨別;易混詞語(包括熟語)要一個個地去辨析;標(biāo)點符號要靠平時正確運(yùn)用，形成習(xí)慣;病句的辨析和修改也要靠平時造句、寫文章能遵守語言規(guī)則，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情;擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式和語言表達(dá)等更要靠平時的訓(xùn)練。俗話說 “熟能生巧”，多讀、多記、多積累、多練習(xí)是提高語言文字運(yùn)用能力和應(yīng)試能力的不二法門。
4.總結(jié)方法，巧于應(yīng)試
在語言文字運(yùn)用板塊的訓(xùn)練中要善于總結(jié)方法，積累解題經(jīng)驗，提高應(yīng)試能力。譬如字音、字形、標(biāo)點符號、詞語辨析、病句辨別、表達(dá)連貫等一般采用客觀選擇題進(jìn)行考查，這就要學(xué)會運(yùn)用排除法解題。解答字形題，要學(xué)會以音辨形、以義辨形、以語境辨形的方法,高中生物。擴(kuò)展語句時，首先，要弄清“根據(jù)什么”，看清題目要求;其次，弄清“應(yīng)該說什么”，弄清語句內(nèi)容;最后，弄清“應(yīng)該怎么說”，也就是弄清語言形式。辨析病句時，要運(yùn)用“語感審讀法”、“結(jié)構(gòu)梳理法”、“邏輯分析法”、“仿造類比法”。做語句銜接題時，要注意陳述對象(即話題)的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一致性、詞語前后照應(yīng)、邏輯順序恰當(dāng)。掌握了這些方法，答題時就會得心應(yīng)手了。
陸游在一首教子詩中說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”希望大家在復(fù)習(xí)的過程中勤于總結(jié)經(jīng)驗，掌握方法，提高能力，爭取獲得事半功倍的效果。
以上就是育路網(wǎng)的編輯為各位考生帶來的2017年高考語文備考資料，希望給各位考生帶來幫助。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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