北京2016年高考文綜歷史點(diǎn)評：以人類歷史演變?yōu)檩d體
北京2016年高考文綜歷史試題的命制依據(jù)課標(biāo)和考試說明，繼續(xù)深化考試形式與內(nèi)容改革，以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主要考查載體，重在考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維水平，同時注重考試的教育功能，落實(shí)立德樹人的教育宗旨。測試目標(biāo)明確，考查方式與角度新穎靈活，開放多元，難度適中，區(qū)分良好。試題具有以下特點(diǎn)。
一、試卷的結(jié)構(gòu)與總體特點(diǎn)
1.穩(wěn)定和出新。與2014、2015年試卷相比，2016年北京高考文綜歷史卷在試卷的形式和呈現(xiàn)方式、以及考查的知識、能力、思想內(nèi)涵基本上保持了延續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于中學(xué)歷史的教學(xué)和學(xué)生的應(yīng)考，也有利于保證考試的信度和效度。在穩(wěn)定的同時，試卷也有一定程度的出新，如借助于現(xiàn)在考古的成就，考查歷史的史學(xué)方法。再比如37題第3問，為學(xué)生和教師所熟悉的“解讀”類型的問題，在基本保持原有框架的前提下，與以往不同的是，列出了不同的觀點(diǎn)，考查學(xué)生的判斷和評析的能力，進(jìn)一步增加了試題的開放性，也體現(xiàn)了貼近學(xué)生的特點(diǎn)。
2.整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)平衡。試題注重整體設(shè)計(jì)，以重大歷史事件、現(xiàn)象為載體，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知框架。試卷力圖對一些歷史問題進(jìn)行古今中外多角度多層次的貫穿和呈現(xiàn)。把中國史與世界史置于人類文明演進(jìn)的總體框架中加以反思與考察。這一整體設(shè)計(jì)的思路有助于學(xué)生認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識，提升人文素養(yǎng)。
試卷的整體結(jié)構(gòu)比較平衡，基本上反映了中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史保持了與歷年的歷史試卷近似的結(jié)構(gòu)比例。涉及到了中學(xué)歷史教學(xué)中的許多重大問題和主干知識，有助于中學(xué)歷史教學(xué)的穩(wěn)定。出于加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的考查的目標(biāo)，試卷對中國古代史部分的試題的份量有所提升，以往的中國古代史分?jǐn)?shù)在24分以下，今年達(dá)到28分。
3.強(qiáng)調(diào)能力立意，注重獨(dú)立思考。試卷注重對歷史學(xué)科思想和方法的考查，在考查學(xué)生的學(xué)科知識和諸方面能力的同時，試卷比較明確地突出了對學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查。在選擇題方面，延續(xù)往年做法，通過設(shè)置多種新情境考查考生對歷史的理解能力以及分析和解決問題的能力，考生需要分析新情境，靈活運(yùn)用所學(xué)知識與學(xué)科基本方法，進(jìn)行獨(dú)立思考得出結(jié)論。在非選擇題方面，通過開放設(shè)問，考查學(xué)生學(xué)科綜合能力，特別是獨(dú)立思考、分析判斷的能力。在5個非選擇題目中，有37題第3問和40題第1問呈現(xiàn)這一特點(diǎn)，超過往年數(shù)量，加大了能力測試的力度。有利于不同層次學(xué)生的發(fā)揮，對中學(xué)歷史教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。
二、試卷的價值取向和教育意義
1.試卷貫穿了強(qiáng)化立德樹人的教育方向。如37題以教育為主題考查了古今中外2000年人類歷史上教育的發(fā)展和演變歷程。其中古代史部分重視考察德育教育，中國近現(xiàn)代史強(qiáng)調(diào)了德智體全面發(fā)展的教育目標(biāo)，世界史以人文教育和科學(xué)教育的爭論為切入點(diǎn)，考查學(xué)生論述歷史問題的能力，具有一定的開放性，尤為突出人文教育的重要性。
2.注重弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。試卷強(qiáng)調(diào)文明、和諧、愛國等內(nèi)涵，并從歷史學(xué)科的特長追溯社會主義道路的發(fā)展歷程，加深對核心價值觀的歷史背景與內(nèi)涵的理解。如選18題梳理了中共早期的建黨歷程、19題突出了改革開放后中國特色社會主義建設(shè)道路的探索。再如37題第(2)問，材料給出了1995年中國人大制定的教育法，突出依法治國、依法治教的理念。
3.多角度、多層面體現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。如第12題，通過對中國古代文學(xué)名著《詩經(jīng)》的考查，突出漢語韻文這種文學(xué)形式的獨(dú)特特點(diǎn)。又如，第16題站在中國與世界文化交流的角度，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對西方的積極影響和對世界文明作出的貢獻(xiàn)。再如，第17題、19題和41(2)題則從社會生活、文化交流等角度體現(xiàn)了中國文化兼收并蓄、善于吸收其他民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的優(yōu)良品質(zhì)。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的審美能力。
4.試卷體現(xiàn)了貼近社會、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”原則。注重發(fā)揮歷史學(xué)科的社會教育功能，試卷注意引導(dǎo)學(xué)生以歷史的眼光探究和理解時代大主題與社會熱點(diǎn)。比如，第16題“中西文化交流”、19題“走向世界叢書”和第41題(2)“法國文化之春”緊扣當(dāng)今世界文化交流與共同發(fā)展的時代主題。37題更是直接探討了教育這一重大時代課題。第14題、21題古今中外的改革則回應(yīng)了當(dāng)下深化改革的主題。注重學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)也是2016年命題的特色之一。比如，2016年3月—6月，�；韬钅拱l(fā)掘成果展在首都博物館展出，引起轟動。40題(1)“�；韬钅古c曹操墓”比較分析題就以這個熱點(diǎn)為依托，考查學(xué)生利用材料辨析歷史問題的能力。從身邊日常生活入手，充分整合課內(nèi)和課外知識，考查學(xué)生的歷史理解和綜合運(yùn)用知識的能力，貫徹落實(shí)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)踐相結(jié)合。
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(責(zé)任編輯：郭峰)
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