高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解技巧科技文閱讀
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都說(shuō)科技文閱讀是雞肋，反復(fù)操練不見效，可謂食之無(wú)味，棄之可惜。其實(shí)，高考科技文閱讀并沒(méi)有這么“無(wú)趣”，要攻克科技文閱讀，還是有不少內(nèi)在規(guī)律可以遵循。簡(jiǎn)單地說(shuō)，做科技文閱讀題，應(yīng)分“初讀”和“再讀”，每次閱讀各有側(cè)重點(diǎn)。“初讀”時(shí)可讀得仔細(xì)一些，注重汲取文字信息;“再讀”則要快速回讀，尋找文字材料與題目的對(duì)應(yīng)關(guān)系。下面就展開詳細(xì)的分析。
? ?一、初讀勤圈劃
\"初讀”時(shí)，應(yīng)注意圈劃文章要點(diǎn)。圈劃法是適用于一切文體的經(jīng)典閱讀方法，較之其他文體，科技文更注重考查學(xué)生準(zhǔn)確理解文意的能力和篩選相關(guān)信息的能力，因此圈劃法意義重大。圈劃法常見誤區(qū)有二一是貪多求全，二是重點(diǎn)不準(zhǔn)。那么，應(yīng)如何避免誤區(qū)，真正用好圈劃法呢?
? ?1. 圈劃原文
? ?A.劃觀點(diǎn)
社科文注重論述的清晰性和科學(xué)性，故多用總—分、分—總、總—分—總結(jié)構(gòu)來(lái)營(yíng)構(gòu)段落，謀篇布局�；诖�，考生宜高度重視圈劃文章的主旨句、觀點(diǎn)句或結(jié)論句。劃出了這些句子，即在整體上把握了文章的行文思路和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
考生如何在緊張的閱讀中快速找到這些提綱挈領(lǐng)的觀點(diǎn)句呢?常用方法有二。一是要重視文章起承轉(zhuǎn)合處的關(guān)鍵句。如總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前后照應(yīng)句，往往都是明示或隱藏文章觀點(diǎn)的地方。二是要重視抓關(guān)鍵詞。閱讀時(shí)如遇到“認(rèn)為、說(shuō)明、表明、證明、指出、預(yù)言、假設(shè)、結(jié)論、所以、告訴我們”等詞時(shí)，要多長(zhǎng)個(gè)心眼，因其后往往多是起到提綱挈領(lǐng)作用的結(jié)論性的句子。
? ?B.劃概念
社科文中常會(huì)出現(xiàn)很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，考生如能劃出概念，就能較快理解概念內(nèi)涵和不同概念間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理清思路。近年來(lái)，概念理解題屢見不鮮，這源于命題者重視考生在對(duì)概念外延和內(nèi)涵的分析過(guò)程中準(zhǔn)確把握文章信息的能力�，F(xiàn)以2008天津卷試題為例作一說(shuō)明。
書院教育，是宋元明時(shí)期最具特色的教育組織形式。“書院”一詞，最早出現(xiàn)于唐代。不過(guò)，那時(shí)的書院主要還只是編書、藏書以及讀書的場(chǎng)所。作為具有一定規(guī)模的教育場(chǎng)所的書院，是到宋代才出現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)，剛剛經(jīng)歷五代十國(guó)戰(zhàn)亂，文化教育亟待振興，一些思想家也需要自己的宣傳陣地，以私人講學(xué)為核心的書院教育，就順應(yīng)這種時(shí)代需要而出現(xiàn)了。宋代書院教育，以其官私結(jié)合的教育體制以及完善的教育組織形式，呈現(xiàn)出與古代私學(xué)大不相同的面貌。不僅如此，書院教育與宋代官學(xué)之間也有較大區(qū)別。雖然書院也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)才識(shí)，而不是為了適應(yīng)科舉。不過(guò)，書院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍，也正因?yàn)槿绱�，書院能夠得到宋代官府的鼓�?lì)，并獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
科技文中的概念，有的直接用“概念 =種差 + 屬概念”的模式，有的則由于概念內(nèi)涵較為豐富，種差分散于段落間，需要我們有效篩選信息，用以上下定義模式加以概括。以上文為例，書院教育的屬概念是“教育組織形式”，而種差有四。一是書院教育出現(xiàn)時(shí)期宋元明時(shí)期;二是書院教育誕生原因?yàn)檎衽d文化教育，宋代思想家需要以私人講學(xué)為核心的宣傳陣地;三是教育體制官私結(jié)合;四是育人目標(biāo)選用儒家經(jīng)典，引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)見識(shí)。由此不難概括出書院教育的概念書院教育是宋元明時(shí)期以官私結(jié)合為教育體制以思想家私人講學(xué)為核心選用儒家經(jīng)典引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長(zhǎng)見識(shí)的教育組織形式�？忌谌澑拍顣r(shí)，可具體概括出概念，也可分點(diǎn)標(biāo)出種差和屬概念，總之要注重完整全面。
? ?C.劃副詞
科技文重視表達(dá)的科學(xué)和嚴(yán)密，高考科技文設(shè)題又喜歡在范圍、程度、時(shí)態(tài)等細(xì)節(jié)上做文章。因此，考生如能在初讀文章時(shí)就找出彰顯科持文嚴(yán)密性的詞語(yǔ)，定能有效避免不必要的錯(cuò)誤�？忌缭陂喿x過(guò)程中遇到“可能、或許、全部、大多數(shù)、將要、已經(jīng)”等詞時(shí)，應(yīng)先圈劃出來(lái)。
? ?D. 劃難點(diǎn)
在閱讀過(guò)程中，很多考生常常因不能理解文章的局部段落和細(xì)節(jié)而出現(xiàn)急躁情緒，從而錯(cuò)過(guò)了讀懂文章的大好機(jī)會(huì)。其實(shí)，在初讀文章時(shí)，讀不懂是常有的事，學(xué)生、老師概莫能外。對(duì)于讀不懂的段落和細(xì)節(jié)，考生可先圈劃出來(lái)，然后可用兩種方法處理。一是圈劃后馬上回讀，通過(guò)對(duì)局部的細(xì)讀來(lái)突破閱讀障礙;二是讀完全文后，在第二遍快速閱讀時(shí)帶著疑難思考難懂段落與全文的關(guān)系，既重視整體聯(lián)系，又重視局部細(xì)讀。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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