[現(xiàn)代文閱讀]圈點(diǎn)批注閱讀法的初步探究

2017-04-19 06:10:53 來(lái)源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

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　　現(xiàn)代文閱讀?圈點(diǎn)批注閱讀法的初步探究

　　關(guān)于圈點(diǎn)批注法：

　　作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書(shū)要細(xì)心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過(guò)的感觸，見(jiàn)解或難點(diǎn)、一文歲時(shí)標(biāo)記下來(lái)。三是可以真正理解、掌握書(shū)本知識(shí)，并且由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　一般分兩步走。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在與把握整體精神，理解整體脈絡(luò)。以讀為主，同時(shí)用自己特定的符號(hào)，劃出要點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。通過(guò)中毒，整理初讀時(shí)劃的符號(hào)，并依據(jù)符號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。

　　批注包括評(píng)語(yǔ)、體會(huì)、質(zhì)疑、闡述等，可以寫(xiě)在“天頭”“地角”“中縫”“頁(yè)邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫(xiě)，但要注意力求簡(jiǎn)練明白。

　　圈點(diǎn)符號(hào)有以下幾種：(這只是一種劃法，圈點(diǎn)批劃，不必強(qiáng)求一律)(奇怪，在這里各種線條一律變成了直線，只能用語(yǔ)言描述了。)

　　1.描寫(xiě)的精彩或論述的好：波浪線

　　2.表示作者的觀點(diǎn)看法：直線

　　3.打算摘錄的內(nèi)容：波浪線下面兩條直線

　　4.表示要著重理解的字詞句：…………

　　5.表示有疑問(wèn)或暫時(shí)不理解之處的：?

　　6.表示有疑惑需要認(rèn)真思考的：??

　　7.表示應(yīng)熟記和背誦的：★★

　　8.表示需要疏通的生字詞：○○

　　這種閱讀方法打算節(jié)日后回去就教給學(xué)生，第二單元里有魯迅的《風(fēng)箏》，有蕭紅的《祖父后院和我》，有冰心和泰戈?duì)柕脑?shī)歌，還有就是莫懷戚的《散步》，估計(jì)學(xué)生掌握起來(lái)都會(huì)有些難度，希望此法能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考。

　　教學(xué)后記：

　　在上《風(fēng)箏》一課時(shí)，我在黑板上板書(shū)以下內(nèi)容：

　　第一步：疏通性的圈點(diǎn)勾畫(huà)。圈出生字、詞。

　　第二步：思考型的圈點(diǎn)批注。畫(huà)出精彩的句子;劃出作者觀點(diǎn)的句子;找到有疑問(wèn)不理解的句子。

　　第三步：評(píng)論性的圈點(diǎn)評(píng)注。在句子旁邊寫(xiě)下自己的思考。

　　在課前與其他老師探討此課時(shí)，老師們擔(dān)心學(xué)生尋找問(wèn)題只會(huì)從課后習(xí)題中找。我雖也有此擔(dān)心但是還是想試一下。

　　第一課時(shí)時(shí)只進(jìn)行了前兩項(xiàng)的訓(xùn)練，在自己學(xué)習(xí)之后，又進(jìn)行了小組討論交流，最后總結(jié)歸納出還有困惑的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我的匯總，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無(wú)限的，他們的表現(xiàn)還真是出乎我的意料。他們找到的比較有價(jià)值的問(wèn)題是：

　　1.為什么作者的四周是嚴(yán)冬的肅殺。

　　2.看到風(fēng)箏后，在我是一種驚異和悲哀?

　　3.為什么作者滿足中帶有氣憤?

　　4.為什么作者不知道我在哪里?

　　5.為什么作者不讓他的弟弟放風(fēng)箏?

　　6.為什么作者不在陽(yáng)光明媚的春天，而要躲進(jìn)寒冷的嚴(yán)冬?

　　我想等學(xué)生掌握了這個(gè)方法后，我會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)作為預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)布置，還可節(jié)省上課時(shí)間。

　　自認(rèn)為方法比知識(shí)重要;能提出問(wèn)題比解決問(wèn)題重要。

　　(責(zé)任編輯：郭峰)

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