高考語(yǔ)文科技文閱讀復(fù)習(xí)：做原文批注
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考得怎樣
好多人有這樣的感受：“現(xiàn)代文小閱讀”碰運(yùn)氣的時(shí)候多，得分率不高。也難怪大家納悶，平時(shí)也進(jìn)行了大量的針對(duì)性訓(xùn)練呀，也是有意識(shí)地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的呀，可是，等到時(shí)，要選出“最正確”的一項(xiàng)，似乎這項(xiàng)也對(duì)，那項(xiàng)也還說(shuō)得過(guò)去;而要選出“不正確”的呢，或者覺(jué)得各項(xiàng)多多少少都有點(diǎn)問(wèn)題，或者覺(jué)得各項(xiàng)都沒(méi)什么問(wèn)題�？傊�，很難選出一個(gè)答題項(xiàng)。
考些什么
選項(xiàng)難，那么，我們就來(lái)看看，“現(xiàn)代文小閱讀”到底考些什么?考綱規(guī)定：
考查范圍主要是指那些科學(xué)性、邏輯性、性較強(qiáng)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類文章，通常稱之為科技文;也包括推理性較強(qiáng)的一些文學(xué)作品。著重考查的邏輯性、理解的準(zhǔn)確性和推斷的嚴(yán)密性諸方面的的訓(xùn)練情況，包括對(duì)詞語(yǔ)(概念)、句子(原理)的理解，對(duì)有效信息的篩選整合，根據(jù)已知內(nèi)容進(jìn)行推斷和等。
怎么考的
一般來(lái)說(shuō)，有2～4道小題。前面的題是對(duì)詞語(yǔ)(概念)、句子(原理)的理解;閱讀區(qū)間多在相對(duì)靠前的某一段落，也有少量選項(xiàng)肢涉及相鄰段落。后面的題是對(duì)有效信息的篩選整合，以及根據(jù)已知內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象等;閱讀區(qū)間有時(shí)與前類似，主要還是涉及全篇的。
命題方式常是單選，4選1。命題人在編寫選項(xiàng)肢時(shí)，文字表述不可能與原文完全相同;有時(shí)也不可能完全集中，也有前后勾連的情況，這就容易造成選項(xiàng)模糊。選項(xiàng)模糊的主要類型有五種：
(1)范圍上的混淆，以偏概全，以“全”代“點(diǎn)”。選項(xiàng)在概念的外延上做文章，或者是外延過(guò)小，以偏概全;或者是外延過(guò)大，判斷過(guò)寬，以“面”代“點(diǎn)”。閱讀時(shí)要特別留心材料和選項(xiàng)中的“凡”、“一切”、“全”、“都”等修飾詞語(yǔ)。
(2)指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項(xiàng)偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來(lái)迷惑考生。解答時(shí)，要注意選項(xiàng)是否混淆了概念的所指對(duì)象，是否顛倒了陳述主體與修飾語(yǔ)，是否忽略了一些關(guān)鍵的修飾詞，是否犯了偷換概念的錯(cuò)誤。
(3)現(xiàn)實(shí)和設(shè)想的混淆，未已不分，或必不清。選項(xiàng)在概念、判斷上時(shí)間超前或滯后。把已經(jīng)的現(xiàn)實(shí)和沒(méi)有為現(xiàn)實(shí)的設(shè)想或可能性混為一談。閱讀中特別留意“如果”、“一旦”、“將要”等詞語(yǔ)，從而做出準(zhǔn)確判斷。
(4)肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無(wú)中生有，牽強(qiáng)附會(huì)。把肯定說(shuō)成否定，或把否定說(shuō)成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無(wú)中生有、牽強(qiáng)附會(huì)的選項(xiàng)設(shè)置。解答時(shí)，一定要在原文中找到依據(jù)，忌主觀臆斷，望文生義。
(5)條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系上的混淆、顛倒。有些選項(xiàng)在設(shè)置時(shí)，將條件說(shuō)成結(jié)果，或把結(jié)果說(shuō)成原因，或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系。要重點(diǎn)辨別，找準(zhǔn)答案。
怎么備考
答題時(shí)感覺(jué)模糊，原因就在于我們不能透徹理解和準(zhǔn)確把握選項(xiàng)肢的表述，進(jìn)而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?我們建議在原文上作批注：
一、整體閱讀作批注
“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”不行，要養(yǎng)成通過(guò)閱讀能從整體上把握材料的習(xí)慣。
1. 閱讀自科文
首先要明確，說(shuō)明的對(duì)象是什么，什么新發(fā)現(xiàn)，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等等。
2. 閱讀社科文
應(yīng)從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)與傾向怎樣，用什么材料來(lái)證明觀點(diǎn)，認(rèn)證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，語(yǔ)言有什么特色等等。
3. 閱讀文學(xué)作品
首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫了什么人、事、景、物、理等，有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人(或事)等等。
以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時(shí)做出簡(jiǎn)易的批注;起碼要在閱讀的過(guò)程中，要有這樣的思想意識(shí)，做到心中的數(shù)。
下面的做法則必須落到紙上。
二、因“題”制宜做批注
閱讀畢竟不同于平時(shí)的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過(guò)做題來(lái)實(shí)現(xiàn)與體現(xiàn)。怎么辦?我和我的學(xué)生們習(xí)慣于，把每小題的每一個(gè)選項(xiàng)肢(ABCD)所涉及的內(nèi)容，分別就近批注在原文上，位置或左或右，線條或?qū)嵒蛱�。這樣批注是有些笨拙，但笨到極處是。批注是為了比照，這樣批注出來(lái)了，就能更直接、更便捷地把選項(xiàng)肢與原文進(jìn)行比照：緊扣語(yǔ)境，微觀勾勒，識(shí)別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點(diǎn)，甚至切近復(fù)位驗(yàn)證。只有比出了異同，才能選出正確的選項(xiàng)。要是熟練了，也可只批注部分關(guān)鍵詞;做得深入一點(diǎn)，還可以批注部分關(guān)鍵詞。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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