高考語文現(xiàn)代文閱讀復習六大考點
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一、標題：蘊涵豐富的考點
有人說，眼睛是心靈的窗戶，可以透露內(nèi)心的隱秘;而標題就是文章的眼睛，蘊涵豐富的信息和考點。天津卷選取劉之蔚《胡楊人家》為閱讀文本，選擇題的第一個選項是“A.標題‘胡楊人家’既點出了老代一家生活的環(huán)境，又暗指這家人具有胡楊一樣的品格”，這就是針對標題所設置的考題。
山東卷大閱讀文本《活著》節(jié)選自余華《活著》，有一道題便著眼于標題而設：
22.結合文本，談談本文以“活著”為題目有什么好處。(6分)
文中寫了一個名叫福貴的老人，他年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，還活著;福貴買回一頭快被宰殺的老牛，這頭老牛也還活著。由此可以歸納出答案第一點：“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)。(加線的文字是答案，下同。)文章結尾由點及面，寫到“女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去”，老人、老牛以及這些男女“活著”，讓讀者體味“活著”的滋味;從而產(chǎn)生如何對待生命的思考。最后從語言上看，“活著”形象生動，言簡意豐，耐人回味。
作者對標題是精心錘煉的，命題者著眼于文章標題來設題也是順理成章的，同學們要看清問題的指向，根據(jù)全文提取相關信息來作答。
二、結構：考查作者行文的脈絡
要準確解答試題，讀懂是前提。整體把握文章，理清行文思路、結構非常重要。不少題目就是著眼于全文思路而設的;即便是關聯(lián)文本局部的試題，也只有整體把握文本才能做出準確、全面的解答，如果只見樹木，不見森林，那么對樹木的把握也可能不準確。
四川卷選取黃毅《負重的河流》為閱讀文本，有一道題看似只關聯(lián)文本局部，其實也要整體把握文本，才能完滿做答。
16.文章第⑥段寫胡楊林有什么作用?請簡要分析。(6分)
請看第⑥文字：
�、抻泻涌偸怯袠�。樹是河流的另一種形式，是河接近藍天白云的一種方式。站立起來的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。它們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠就愈讓人感到吃驚甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹——它們死了，但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是它們走得太遠?他們成了沙漠上沒有歸宿、沒有目的、不知道要往哪里去的流徙者，它們永遠挺起胸膛在走，而永遠走不出這塊沙質的土地。
解答這類“作用”題，一般思路是：概括所寫對象的特點及作用，再分析這樣寫在主題、結構方面的作用。從這段文字，可以得出答案的第一點：①生動地刻畫出胡楊林堅韌頑強的形象，增強文章的感染力。
而在主題和結構方面的作用，則須從全文來考慮。
文章寫“負重的河流”，表現(xiàn)河流對生命、文明的影響。“有河總是有樹。樹是河流的另一種形式……”寫樹，也是為了河流。原先，塔里木河滋養(yǎng)著胡楊林，而后來，失去了塔里木河，胡楊林枯死了。由此可以得出答案第二點：②深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓。
從全文看，文章落筆于河水，接著寫沙漠“多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命”，再寫河水對胡楊林的影響，最后寫河水對人的影響，據(jù)此，可以寫出答案的第三點：③由河到樹，由樹到人，承上啟下，結構更加嚴密。
(責任編輯：郭峰)
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