[現(xiàn)代文閱讀]高考科技文閱讀十大“雷區(qū)”
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高考科技文閱讀十大“雷區(qū)”
解答高考科技文閱讀題的基本思路是“采集有效信息，比照題干要求，判斷選項(xiàng)正誤”。綜觀2005年高考試卷中的科技文閱讀試題我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)基本都設(shè)置在如下十大“雷區(qū)”上。(注：根據(jù)需要摘選部分試題)
1.部分與整體
命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。如：
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不是所有輸入信號(hào)都能激發(fā)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生自己的信號(hào)。神經(jīng)元就像個(gè)微處理芯片，它通過(guò)突觸接收大量的信號(hào)，并且不斷地把從突觸接收到的輸入信號(hào)進(jìn)行整合。但不同的是，微處理器有許多輸出途徑，神經(jīng)元?jiǎng)t只有一個(gè)，就是它的軸突。所以，神經(jīng)元對(duì)輸入信號(hào)的反應(yīng)方式只有一個(gè)：要么通過(guò)軸突激發(fā)一個(gè)沖動(dòng)，向回路中相鄰的一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號(hào)，要么相反，不發(fā)出信號(hào)。
(浙江卷第9題)下面是對(duì)神經(jīng)元工作原理的簡(jiǎn)單概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.神經(jīng)元通過(guò)突觸接收信號(hào)，并對(duì)信號(hào)進(jìn)行整合，再通過(guò)軸突激發(fā)一個(gè)沖動(dòng)，向四鄰的每一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號(hào)，或不發(fā)出信號(hào)。
剖析：根據(jù)原文，神經(jīng)元對(duì)輸入信號(hào)的兩種可供選擇的方式之一是“通過(guò)軸突激發(fā)一個(gè)沖動(dòng)，向回路中相鄰的一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號(hào)”，而A項(xiàng)卻將其表述成了“向四鄰的每一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號(hào)”，這就犯了將“部分”表述為“整體”的錯(cuò)誤。
2.已然與未然
“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。如：
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摩根承認(rèn)，現(xiàn)在還難以區(qū)分出隕石撞擊和“凡爾納爆炸”留下的遺跡。為此，還需要找到存在氣體釋放管道的痕跡。摩根相信，相關(guān)的管道痕跡就埋在噴流出來(lái)的洪流玄武巖的巖石下面。有朝一日，或許這些證據(jù)能在地震圖片和重力勘測(cè)中顯示出來(lái)。
(天津卷第10題)根據(jù)本文內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)是
C.隕石撞擊地球與“凡爾納爆炸”現(xiàn)象不同，因此，我們現(xiàn)在可以根據(jù)撞擊遺跡確定其屬何種現(xiàn)象。
剖析：根據(jù)原文，“現(xiàn)在還難以區(qū)分出隕石撞擊和‘凡爾納爆炸’留下的遺跡。為此，還需要找到存在氣體釋放管道的痕跡……有朝一日，或許這些證據(jù)能在地震圖片和重力勘測(cè)中顯示出來(lái)”，而C項(xiàng)卻將其表述成了“我們現(xiàn)在可以根據(jù)撞擊遺跡確定其屬何種現(xiàn)象”，這就犯了把“未然”誤作為“已然”的錯(cuò)誤。
3.或然與必然
事物從發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能而不一定發(fā)生”;另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，常將“或然”的趨勢(shì)表述成“必然”的趨勢(shì)。如：
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太陽(yáng)風(fēng)也會(huì)引發(fā)磁層亞暴。在磁層亞暴期間，距離地球表面36000公里的高空處可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真空放電和高壓電弧，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來(lái)災(zāi)難，甚至導(dǎo)致衛(wèi)星隕滅。1998年5月發(fā)生的一次太陽(yáng)風(fēng)使美國(guó)發(fā)射的一顆通訊衛(wèi)星失靈，導(dǎo)致美國(guó)4000萬(wàn)個(gè)尋呼用戶無(wú)法收到信息。
(江西卷第10題)根據(jù)本文提供的信息，下列推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.強(qiáng)勁的太陽(yáng)風(fēng)一旦引發(fā)磁層亞暴，將導(dǎo)致地球同步軌道上的衛(wèi)星失靈甚至隕滅。
剖析：根據(jù)原文，強(qiáng)勁的太陽(yáng)風(fēng)一旦引發(fā)磁層亞暴，“距離地球表面36000公里的高空處可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真空放電和高壓電弧，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來(lái)災(zāi)難，甚至導(dǎo)致衛(wèi)星隕滅”。據(jù)此可知，“導(dǎo)致地球同步軌道上的衛(wèi)星失靈甚至隕滅”只是強(qiáng)勁的太陽(yáng)風(fēng)引發(fā)磁層亞暴期間可能帶來(lái)的一種災(zāi)難，而A項(xiàng)卻將此表述成了一種必然災(zāi)難，這就犯了將“或然”表述成“必然”的錯(cuò)誤。
4.先期與后期
命題者在事物產(chǎn)生的時(shí)間上設(shè)置干擾，有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期”。如：
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其實(shí)，在上世紀(jì)80年代末期，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)在探測(cè)氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號(hào)通路，而且前人的生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果也暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號(hào)的傳導(dǎo)過(guò)程。當(dāng)阿克塞爾和巴克在構(gòu)建嗅覺信號(hào)通路理論時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)嗅覺受體屬于G蛋白受體家族，蒙在嗅覺系統(tǒng)這個(gè)謎團(tuán)上的“蓋頭”，終于被掀開了一角。
(廣東卷第7題)下列對(duì)文中嗅覺研究成果的承接順序表述正確的一項(xiàng)是
B.在嗅覺信號(hào)通路理論提出后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了探測(cè)氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號(hào)通路。
剖析：根據(jù)原文，阿克塞爾和巴克描述的“嗅覺信號(hào)通路理論”，是在“生物化學(xué)和生理學(xué)研究成果也暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號(hào)的傳導(dǎo)過(guò)程”和“科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)在探測(cè)氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號(hào)通路”這兩個(gè)研究成果的基礎(chǔ)上提出的，而B項(xiàng)卻將其表述成了“在嗅覺信號(hào)通路理論提出后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了探測(cè)氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號(hào)通路”，這就犯了將“后期”的“嗅覺信號(hào)通路理論”誤作為“前期”研究成果，將“前期”的“探測(cè)氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號(hào)通路”誤作為“后期”研究成果的錯(cuò)誤。
5.主要與次要
事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。如：
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不過(guò)，從地理空間關(guān)系的角度說(shuō)，山脈的意義則多在于阻隔或護(hù)衛(wèi)。從宏觀人文地理格局上觀察，從中條北面翻越到南面與從南面翻越到北面，意義是不一樣的。中條山北面的汾運(yùn)盆地是一個(gè)群山環(huán)繞比較封閉的地區(qū)，這里的人們可以過(guò)安定的日子，但若求大的發(fā)展，就必須沖破自然屏障，向南跨越中條，進(jìn)入黃河谷地，進(jìn)而東向伊洛，春秋時(shí)代的晉國(guó)走的就是這樣一條強(qiáng)國(guó)之路。反之，從南面北越中條，往往是強(qiáng)者的入侵行為，商朝勢(shì)力曾向北擴(kuò)張，雖有改朝換代的政治意義，但不算是了不起的社會(huì)巨變。
(全國(guó)卷一第6題)下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是
B.從地理空間關(guān)系的角度說(shuō)，中條山的意義在于聯(lián)結(jié)汾運(yùn)盆地和黃河谷地。
剖析：該段的中心句是“不過(guò)，從地理空間關(guān)系的角度說(shuō)，山脈的意義則多在于阻隔或護(hù)衛(wèi)”，為了闡釋這一觀點(diǎn)，下文以“中條山”為例分兩層作了說(shuō)明：一層是“中條山是阻隔”，中條山北面的汾運(yùn)盆地的人們?nèi)羟蟠蟮陌l(fā)展，就必須沖破中條山這道自然屏障，向南跨越，進(jìn)入黃河谷地，進(jìn)而東向伊洛;另一層是“中條山是護(hù)衛(wèi)”，從南面北越中條，就意味著是強(qiáng)者的入侵行為。無(wú)論從中心句中的關(guān)鍵詞“多在于”來(lái)看，還是從下文的舉例闡釋來(lái)看，“中條山”從地理空間關(guān)系的角度說(shuō)意義都在于“阻隔或護(hù)衛(wèi)”，而B項(xiàng)卻將“中條山”這一“中國(guó)文明起源”上的主要意義說(shuō)成了“在于聯(lián)結(jié)汾運(yùn)盆地和黃河谷地”這一純粹地理空間位置上的次要意義，這就犯了將“主要”和“次要”倒置的錯(cuò)誤。
6.原因與結(jié)果
命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。如：
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這種可怕的噴發(fā)機(jī)制讓摩根想起凡爾納的科幻小說(shuō)《從地球到月球》中的一種能將物體發(fā)射入太空的巨型槍，故將此爆炸命名為“凡爾納爆炸”。
(天津卷第9題)下列對(duì)于“凡爾納爆炸”理論的理解，不正確的一項(xiàng)是
C.“凡爾納爆炸”的噴發(fā)機(jī)制是摩根受《從地球到月球》小說(shuō)中的巨型槍原理的啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)的。
剖析：根據(jù)原文，摩根是因“這種可怕的噴發(fā)機(jī)制”想起“凡爾納的科幻小說(shuō)《從地球到月球》中的一種能將物體發(fā)射入太空的巨型槍”的，而C項(xiàng)卻表述成了摩根的“‘凡爾納爆炸’的噴發(fā)機(jī)制”是受凡爾納“《從地球到月球》小說(shuō)中的巨型槍”原理的啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)的，這就犯了因果關(guān)系顛倒的錯(cuò)誤。
7.言此與言彼
命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。如：
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2004年11月我國(guó)古生物學(xué)家在貴州甕安縣北斗山區(qū)的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了5.8億年前生活在海洋中的兩側(cè)對(duì)稱多細(xì)胞動(dòng)物的化石。(第二段)……盡管這一古老動(dòng)物軀體很小，科學(xué)家還是辨別出了它內(nèi)部的幾個(gè)器官：一對(duì)體腔和成對(duì)排列的感覺窩，消化道前端有向腹部開口的口部和緊接其后為多層構(gòu)造的咽壁所包繞的咽道等。它的形狀像是壓扁了的龜殼，機(jī)體由外胚層、內(nèi)胚層和完全中胚層組成。(第三段)
(江蘇卷第8題)根據(jù)文中信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是
C.“小春蟲”可能是通過(guò)位于消化道前端的口部和緊接其后的咽道來(lái)獲取土壤中養(yǎng)料的。
剖析：原文第二段中明確指出“小春蟲”是生活在海洋中的兩側(cè)對(duì)稱多細(xì)胞動(dòng)物，而C項(xiàng)卻將此說(shuō)成了生活在陸地的“獲取土壤中養(yǎng)料”的動(dòng)物，這就犯了將“此”(生活在海洋中的動(dòng)物)表述成“彼”(生活在陸地的動(dòng)物)的錯(cuò)誤。
8.言多與言少
命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中少的事物表述成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛�。如�?/p>
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我們天生就知道送花有一種強(qiáng)大的心理效應(yīng)，然而在接受鮮花的心理效應(yīng)方面還沒有進(jìn)行過(guò)多少科學(xué)研究，盡管花卉已經(jīng)形成了一個(gè)規(guī)�？捎^的國(guó)際產(chǎn)業(yè)。
(山東卷第9題)下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是
D.對(duì)接受鮮花的心理效應(yīng)問(wèn)題，心理學(xué)界已經(jīng)做過(guò)大量的科學(xué)研究。
剖析：根據(jù)原文，心理學(xué)界“在接受鮮花的心理效應(yīng)方面還沒有進(jìn)行過(guò)多少科學(xué)研究”，該句的語(yǔ)意是說(shuō)科學(xué)研究的數(shù)量還“很少”。而D項(xiàng)卻將此表述成了“心理學(xué)界已經(jīng)做過(guò)大量的科學(xué)研究”，該項(xiàng)的語(yǔ)意是說(shuō)科學(xué)研究的數(shù)量已經(jīng)“很多”，這就犯了將原文中“少”的事物表述成“多”的事物的錯(cuò)誤。
9.客觀與夸大
命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。如：
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1997年5月11日，美國(guó)紐約曼哈頓一幢高樓里正在進(jìn)行一場(chǎng)被媒體稱為“人機(jī)大戰(zhàn)”的國(guó)際象棋比賽。對(duì)局的一方是1985年以來(lái)一直獨(dú)霸棋壇的俄羅斯棋王卡斯帕羅夫，另一方是美國(guó)IBM公司推出的“天下第一”下棋機(jī)器——名為“深藍(lán)”的超級(jí)計(jì)算機(jī)……“深藍(lán)”曾于1996年跟卡斯帕羅夫交過(guò)一次手，結(jié)果以1勝2平3負(fù)敗北。隨后IBM的專家們一方面努力從硬件上提高“深藍(lán)”的運(yùn)算能力和速度，另一方面加深“深藍(lán)”對(duì)棋局的“理解”，終于使其棋力大增，最后戰(zhàn)勝棋王。
(全國(guó)卷三第6題)從上下文看，以下對(duì)這次“人機(jī)大戰(zhàn)”特別引人注目的原因的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.人跟計(jì)算機(jī)進(jìn)行國(guó)際象棋比賽尚屬首次，所以引起媒體的關(guān)注。
剖析：根據(jù)原文，人跟計(jì)算機(jī)進(jìn)行國(guó)際象棋比賽的客觀情況是第二次，而A項(xiàng)卻將此說(shuō)成了“人跟計(jì)算機(jī)進(jìn)行國(guó)際象棋比賽尚屬首次”，這就犯了夸大事實(shí)的錯(cuò)誤。
10.有據(jù)與憑空
閱讀材料中本無(wú)此意，而命題者卻在設(shè)計(jì)的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說(shuō)法。如：
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王安石曾賦詩(shī)詠梅：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”在這里，當(dāng)白梅和落雪引起人們視覺上的混淆時(shí)，發(fā)揮重要辨別作用的就是嗅覺。人類能夠識(shí)別和記憶大約l萬(wàn)種不同的氣味，其生理機(jī)制卻一直是個(gè)謎。為此，許多科學(xué)家孜孜不倦地進(jìn)行研究，以求找到解開奇妙的嗅覺世界之謎的鑰匙……
美國(guó)科學(xué)家理查德?阿克塞爾和琳達(dá)?巴克發(fā)現(xiàn)……這些信號(hào)先從鼻腔進(jìn)入顱內(nèi)，最后被傳至大腦嗅覺皮層某些精細(xì)區(qū)域，在那里它們被翻譯成特定的嗅覺信息，即被人們感知。這就是阿克塞爾和巴克為我們描述的完整的嗅覺信號(hào)通路理論。
(廣東卷第8題)根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是
B.王安石的詠梅詩(shī)和阿克塞爾、巴克的嗅覺研究說(shuō)明，中國(guó)人關(guān)注的是審美，外國(guó)人關(guān)注的是科學(xué)。
剖析：分析原文的寫作結(jié)構(gòu)可知，作者開篇援引王安石曾賦詠梅詩(shī)一例，旨在引出下文對(duì)奇妙的嗅覺世界之謎的解讀。這里作者并沒有比較中外文化區(qū)別之意，所以B項(xiàng)“中國(guó)人關(guān)注的是審美，外國(guó)人關(guān)注的是科學(xué)”的推斷就犯了憑空臆造的錯(cuò)誤。
【備考策略】
高考語(yǔ)文第Ⅰ卷中的科技文閱讀較之第Ⅱ卷中的散文閱讀和社科文閱讀更多地帶上了邏輯思維的特質(zhì)，為此，廣大考生必須正視這一考情。怎樣落實(shí)“邏輯思維的特質(zhì)”，筆者現(xiàn)提出如下兩點(diǎn)訓(xùn)練建議：
1.要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)�？萍嘉拈喿x的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本，文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述，當(dāng)然，這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。為此，廣大考生做題的第一要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文本信息，諸多優(yōu)秀考生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰(shuí)找準(zhǔn)了對(duì)位的文本信息，誰(shuí)就已經(jīng)成功了一半。
2.要有敏銳的識(shí)別能力。做對(duì)科技文閱讀題的另一半成功要旨來(lái)自于“對(duì)位的文本信息”與“選項(xiàng)內(nèi)容”的比照，其間的異同上文已作了較為詳盡的闡釋，但也絕非包羅萬(wàn)象，還有許多方面有待于廣大考生去充實(shí)。在“文本”與“選項(xiàng)”的比照上，尤其需要精確的邏輯思維和敏銳的識(shí)別力。廣大考生在平時(shí)的備考復(fù)習(xí)中，要通過(guò)到位的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練，練就出一雙“火眼金睛”。
高考貴在知己知彼，只要廣大考生能準(zhǔn)確把握命題走勢(shì)，科學(xué)優(yōu)化訓(xùn)練策略，還是可以大幅度提升高考科技文閱讀的得分率的。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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