2017高考語(yǔ)文備考糾錯(cuò):易錯(cuò)考點(diǎn)詳解
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易錯(cuò)1 多音字誤讀
易錯(cuò)分析:正確識(shí)記多音字的讀音,可以從這樣幾個(gè)方面入手。一是詞性。如“剎”,共有chà和shā兩個(gè)讀音,作名詞時(shí)讀chà,作動(dòng)詞時(shí)讀 shā。二是詞義。有些多音字的讀音,單從詞性上很難判斷,可以以義辨音。如“纖”有xiān和qiàn兩個(gè)讀音,作形容詞表示“細(xì)小”時(shí)讀xiān ,作名詞表示拉船的繩子時(shí)讀qiàn。三是語(yǔ)境�?梢园讯嘁糇值膸讉(gè)讀音盡可能放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)辨別,這樣既能增加趣味性,又能提高記憶效果。如 “商店打折(zhé),顧客搶購(gòu)。一陣折(zhē)騰,累得住院。不但沒(méi)賺,反而折(shé)本”。四是語(yǔ)體。書(shū)面語(yǔ)讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語(yǔ)中,口語(yǔ)讀音常用于口頭交際中,用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”,書(shū)面語(yǔ)讀音為sè,口語(yǔ)讀音為shǎi。五是巧記。舍眾取寡,以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀mán,其余都讀mái。記住一個(gè)“埋怨”,就記住“埋”在各種語(yǔ)境中的讀音了。
易錯(cuò)2 音近字誤讀
易錯(cuò)分析:漢字中的同音字很多,這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母,或韻母,或聲調(diào)有細(xì)微的差別,就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開(kāi)來(lái),就會(huì)給解題增加難度。正確識(shí)記這些字的讀音,需要日積月累的過(guò)程,把某類同音字集中起來(lái)記憶,會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。
易錯(cuò)3 形近字誤讀
易錯(cuò)分析:辨別形近字,要找出形近字之間的不同之處,從細(xì)微處加深印象,加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法,如“戍、戌、戊、戎”可以編為 “點(diǎn)戍(shù)橫戌(xū)戊(wù)中空,十戈相合即為戎(rón?)”。應(yīng)該說(shuō),對(duì)這類字音的識(shí)記,既要?jiǎng)幽X筋求便捷,更要花工夫記憶,關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來(lái)說(shuō),其中一定會(huì)有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此,審清題干,認(rèn)真分析,結(jié)合字義,合理推斷,運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。
易錯(cuò)4 形聲字誤讀
易錯(cuò)分析:形聲字的“聲旁”是表聲的,但由于古今音的差異,現(xiàn)代漢語(yǔ)形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了,它們中有的聲母發(fā)生了變化,有的韻母發(fā)生了變化,有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化,仍然按照“聲旁”的讀音去讀,就會(huì)發(fā)生誤讀。在解答中無(wú)法判斷時(shí),一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小,注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以,我們一方面要深入研究高考(論壇)試題,明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式,即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄“漢字讀半邊,不會(huì)錯(cuò)上天”的錯(cuò)誤想法,養(yǎng)成勤查字典詞典的習(xí)慣,準(zhǔn)確記憶,注重積累。
易錯(cuò)5 習(xí)慣性誤讀
易錯(cuò)分析:由于習(xí)慣原因,尤其是方言的原因,人們?cè)谏钪谐3o(wú)意識(shí)地把一些字“約定俗成”地讀錯(cuò)。如把“豇”讀成?ān?,把“埋怨”中的 “埋”讀成mái,把“涮”讀成shuā,把“檔”讀成dǎn?等。普通話基本功不扎實(shí),在解題時(shí)常常會(huì)受習(xí)慣的影響而作出錯(cuò)誤的判斷。養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣是解決習(xí)慣性誤讀問(wèn)題的最好方法。我們平時(shí)要有意識(shí)地注意這些習(xí)慣性誤讀字。一是注重分類整理。注意收集生活中的習(xí)慣性誤讀字,從易錯(cuò)點(diǎn)入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進(jìn)行整理。二是講究即時(shí)記憶。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),即時(shí)記憶,今天掌握一點(diǎn),明天掌握一點(diǎn),積少成多,不能等收集到一定的量才去突擊強(qiáng)記。三是注意適時(shí)復(fù)習(xí)。每隔一段時(shí)間就要拿出來(lái)看看、讀讀,反復(fù)記憶,加深印象,直到真正掌握。
易錯(cuò)6 混淆形近字
易錯(cuò)分析:有的形近字讀音不同,因此讀準(zhǔn)字音,往往就能迅速確定這些字的字形。這些字在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準(zhǔn)“奴顏婢(bì)膝”,就不會(huì)誤寫(xiě)成“奴顏卑(bēi)膝”;讀準(zhǔn)“火中取栗(lì)”,就不會(huì)誤寫(xiě)成“火中取粟(sù)”;讀準(zhǔn)“病入膏肓(huān?)”,就不會(huì)誤寫(xiě)成“病入膏盲(mán?)”。還有許多漢字,孤立地記憶,常常比較困難,但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起,往往就能準(zhǔn)確記憶。如這樣記“澡噪躁燥”:“澡”對(duì)“噪”、“躁”、“燥”說(shuō),你們一個(gè)開(kāi)口就叫,噪音;一個(gè)跺腳就跳,暴躁;一個(gè)總用火烤,干燥,實(shí)在受不了啦,我得用水沖沖,洗澡去嘍!
易錯(cuò)7 混淆音近字和同音字
易錯(cuò)分析:對(duì)詞義理解不到位時(shí)造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的統(tǒng)一體,漢字在生活中一般都不是獨(dú)立存在的,所以要正字,就應(yīng)該做到字不離詞,以義正字。如“一籌莫展”中的“籌”是“計(jì)策、辦法”的意思,不能寫(xiě)成&ldquo,高中歷史;愁”;“察言觀色”中的“言”是“語(yǔ)言”的意思,不能寫(xiě)成“顏”。同時(shí),現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少聯(lián)合式的詞語(yǔ),可根據(jù)對(duì)對(duì)應(yīng)位置字形的辨析確定字形。如“披星戴月”,從“披”就會(huì)自然聯(lián)想出“戴月”而非“帶月”;“山清水秀”,與“秀”對(duì)應(yīng)的只能是形容詞詞性的“清”。
易錯(cuò)8 混淆近義字
易錯(cuò)分析:辨不清具體詞語(yǔ)中關(guān)鍵字與別字在意義上的細(xì)微差別,是造成混淆近義字的原因。有些漢字,特別是一些讀音和意義都相近的詞語(yǔ)中的特定的字,必須結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境才能確定。如“溝通”與“勾通”,在表示貶義的語(yǔ)境中,只能用偏重勾結(jié)相通意思的“勾通”;在沒(méi)有貶義的語(yǔ)境中,則要用中性詞 “溝通”。又如在“為了偵察敵情,他們化妝成回娘家的新婚小夫妻”這句話中,“化妝”應(yīng)改為“化裝”。
易錯(cuò)9 受前后偏旁的干擾導(dǎo)致失誤
易錯(cuò)分析:要向生活學(xué)習(xí),巧辨字形。有些字,只要結(jié)合生活常理就可以作出判斷了。如“嘔心瀝血”,如果寫(xiě)成“漚心”,豈不滿肚子“壞水”,又怎么能為事業(yè)、工作等費(fèi)盡心思?又如“異口同聲”,如果是“一口”,那么與誰(shuí)“同聲”?學(xué)問(wèn)即生活,用心體味,很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。另外,有些詞語(yǔ),特別是成語(yǔ),其形成與特定的典故有關(guān),了解其來(lái)源,就能準(zhǔn)確判定字形。如“墨守成規(guī)”中的“墨”原指墨子,不能寫(xiě)成“默”。
易錯(cuò)10 實(shí)詞詞義把握不準(zhǔn)
易錯(cuò)分析:從構(gòu)成近義詞的語(yǔ)素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來(lái)分析,可以找出近義詞之間在意義上的細(xì)微差別。如從“測(cè)”與“控”這兩個(gè)語(yǔ)素可以推知“監(jiān)測(cè)”側(cè)重于數(shù)據(jù),“監(jiān)控”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢(shì);從“賴”有“依靠”意可見(jiàn),“信賴”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞,從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見(jiàn),其范圍比“包括”范圍大。
易錯(cuò)11 實(shí)詞色彩不當(dāng)
易錯(cuò)分析:把握不準(zhǔn)感情色彩或語(yǔ)體色彩是造成實(shí)詞色彩不當(dāng)?shù)脑�。詞語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用中有其約定俗成的感情色彩和語(yǔ)體色彩,違背了這種“約定俗成”,就違背了語(yǔ)言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞;“商量”是口語(yǔ)用語(yǔ)等。每一個(gè)句子都會(huì)給我們提供一個(gè)特定的語(yǔ)境,每一個(gè)語(yǔ)境都具有自身的語(yǔ)體色彩,并寄寓著作者特定的情感色彩,作者或褒揚(yáng)什么,或貶斥什么。所以,在用詞時(shí)就要有所講究:書(shū)面語(yǔ)境一般不用口語(yǔ),口語(yǔ)語(yǔ)境一般不用書(shū)面語(yǔ);褒義語(yǔ)境一般不用貶義詞,貶義語(yǔ)境一般不用褒義詞。這要求我們:首先,從認(rèn)知的角度把握特定詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩;其次,我們要讀懂句子并理解語(yǔ)境。
易錯(cuò)12 實(shí)詞用法不當(dāng)
易錯(cuò)分析:不能準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的使用對(duì)象、謙敬意味、語(yǔ)法功能,是造成實(shí)詞用法不當(dāng)?shù)脑�。要遵照語(yǔ)法功能,巧辨實(shí)詞搭配。句中的搭配關(guān)系要根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能來(lái)確定,詞語(yǔ)搭配一般具有較固定的規(guī)則,既要合乎事理,又要合乎習(xí)慣。謙辭與敬辭都是以說(shuō)話者為中心進(jìn)行區(qū)別的,謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己,敬辭“敬”的對(duì)象只能是他人。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞�,確定詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能,為正確使用詞語(yǔ)提供保障。正確使用實(shí)詞的關(guān)鍵在于對(duì)詞匯的積累,在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語(yǔ)體色彩、感情色彩、用法的細(xì)微差別。
(責(zé)任編輯:郭峰)
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