高考語文判斷病句辨析的切入點
"高考語文判斷病句辨析的切入點"一文由育路編輯整理，更多精選內(nèi)容請關(guān)注育路網(wǎng)!
1、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。
2、在全體官兵的共同努力下，終于排除了這十幾個隱患，保衛(wèi)了防洪大堤。
分析：句首介賓短語如“通過……”、“經(jīng)過……”、“在…中(下)”“從…中”等，一般充當(dāng)狀語，表明原因、理由或時間或處所等，它后面沒有主語時，就有可能是缺了主語了
切入點二：賓語部分較長，可能缺賓語中心語。
1、隨著社會的不斷進(jìn)步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。
2、你們要盡量完成黨交給你們的探聽敵人的情況。
提示：在一個句子中，如果賓語部分比較長，要特別注意是否缺賓語中心語。
切入點之三：定語或狀語較長，能否與中心語搭配，排序是否恰當(dāng)。
例：我們要下大決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)末把我國的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。
分析：句中的“把我國的教育事業(yè)”作謂語“達(dá)到”的狀語， “達(dá)到”不是表處置的動詞，“把…事業(yè)”與“達(dá)到”不搭配，可將“把”改為“使”。
切入點之四：句中有雙面詞注意前后應(yīng)一致。
1、能否做到一拼到底，是事業(yè)有成的重要條件。
2、對錯誤的行為不進(jìn)行嚴(yán)厲的批判，是革命能不能成功的重要一環(huán)。
3、故宮的門票是否還要長，有關(guān)部門的回答是否定的。
切入點之五：句子是否定句或否定反問句，否定是否當(dāng)。
1、難道否認(rèn)我們的意見是不正確的嗎?
2、誰也不能否認(rèn)魯迅不是偉大的文學(xué)家。
3、為了防止這類事件不再發(fā)生，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理。
4、這位西方和平主義政客曾提出“遏制”戰(zhàn)略的構(gòu)想，運(yùn)用非軍事手段外的一切手段阻止前蘇聯(lián)擴(kuò)張。
5、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒;二忌睡前不可飽食;三忌臥處必可擋風(fēng)。
6、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘收集整理民歌，積累了大量資料。
小結(jié)：否定詞 (忌、未、非、無、否等)
反問句(肯定反問 否定反問 雙重否定反問)
“無時無刻不”表“時時刻刻都”
切入點之六：句中有表數(shù)量或程度的詞語，審視它是否與其它詞語矛盾
1、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
2、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約都在90分以上。
3、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約在90分左右。
切入點之七：感覺句子特別別扭，審視是否句式雜糅。
1、人的成長發(fā)展,關(guān)鍵在于人生觀起作用。
2、止咳去痰片，他的主要成分是由遠(yuǎn)志、桔梗等配制而成。
3、這屆全運(yùn)會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年教師和大學(xué)生為主。
4、在北京舉辦了古埃及第一個文物展覽，此次展覽有145件埃及國家級文物集體亮相北京。
切入點之八：句中有并列結(jié)構(gòu)，審視并列是否恰當(dāng)。
1、我們報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率 ，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。
2、無論是工人、農(nóng)民，還是青年、婦女都應(yīng)遵守法律。
3,通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。
分析：并列結(jié)構(gòu)，并列的各項不能有意義上的交叉、分類和順序。
2、老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心，深深地感染了我們。
3、我們應(yīng)采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
4、他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間、出席人員、應(yīng)注意的問題。
分析：并列結(jié)構(gòu)的各項，在句中充當(dāng)成分。
(1) 、如果充當(dāng)主語，就要考慮并列的每一項是否能與共同的謂語搭配;
(2)、如果充當(dāng)謂語，就要考慮并列的每一項是否都能與共同的主語和賓語搭配。
(3)、如果充當(dāng)賓語，就要考慮并列的每一項是否都能與共同的主語和謂語搭配。
5、《條例》對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和周密而深刻的說明。
分析：病句中的并列短語之間，不能構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系,高中數(shù)學(xué)。
6、江總書記《關(guān)于教育問題的談話》，內(nèi)容豐富，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和重大的歷史意義。
分析：病句中的并列短語常修飾不當(dāng)。有時語序不對。
7、思想政治課，應(yīng)該把政治常識和培養(yǎng)學(xué)生良好品德結(jié)合起來。
分析：句子當(dāng)中的詞的本身，結(jié)構(gòu)不一致。
8、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
分析：并列短語中的多個人和物同時出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及對象的不明確，從而產(chǎn)生歧義。
切入點之九：如果是復(fù)句，可作如下五方面的審視。
(一)關(guān)聯(lián)詞語是否配套
例如：無論干部和群眾，毫無例外都必須遵守社會主義法制。
分析：句中關(guān)聯(lián)詞語無論不與表并列的和配套，而是與表選擇的還是配套，無論還是(或)都的結(jié)構(gòu)形式，表示條件不同而結(jié)論(結(jié)果)一樣。
(二)關(guān)聯(lián)詞的位置是否恰當(dāng)
當(dāng)前后兩個分句的主語相同時，第一個分句的關(guān)聯(lián)詞就放在主語后面;當(dāng)前后兩個分句的主語不同時，兩個分句關(guān)聯(lián)詞均放在句首，否則就會因關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)而影響表達(dá)。
例如：不但他能夠領(lǐng)會馬克思主義有關(guān)理論的精神實質(zhì)，而且能夠用這些理論來指導(dǎo)自己的工作
(三)關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系是否與兩個分句的語義關(guān)系相符
例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。
(四)兩個分句的句序是否恰當(dāng)
例如：許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。
(五)分句較多，審視是否中途偷換主語而使句意不明
例如：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。
切入點之十：句子成分齊全、搭配恰當(dāng)，是否合乎邏輯。
1、在古代，這類音樂作品沒有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。
2、故鄉(xiāng)的發(fā)展情況對于我是很熟悉的。(主體和客體倒置)
3、辦事只憑經(jīng)驗是不行的，因此我們必須反對這種經(jīng)驗主義。(偷換概念造成前言不搭后語)
4、雖然我們存在人手不夠的問題，但這件事并不復(fù)雜 ，我們幾個人是完全能辦好的。(語意自相矛盾)
5、這學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文，因此數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好。(強(qiáng)加因果關(guān)系)
6、你這次當(dāng)選為班干部，應(yīng)該好好地和同學(xué)們 混在一起 ,以便于開展工作。(褒貶色彩不同而混用)
7、你們老人病了半年，再不回去看看，萬一逝世了，面都見不著了。 (語體風(fēng)格不同而混用)
8、這篇文章語言優(yōu)蓄,寫得不錯,但是沒有幾個人看得懂,真實遺憾。(生造詞語)
9、他上課時精神渙散，根本沒有注意老師講了些什么?
10、他們幾個人鋌而走險，終于攀過懸崖絕壁，來到這片開闊地帶。(成語誤用)
(責(zé)任編輯：郭峰)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
分享“高考語文判斷病句辨析的切入點”到：
