17年高考語文一輪復(fù)習(xí)解析：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷知識(shí)
根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像
這一考點(diǎn)，就是要求考生能夠具備較強(qiáng)的推斷力和想像力，是對(duì)人的潛在能力的測試。根據(jù)原文所提供的某種信息進(jìn)行合理的推斷和想像，是現(xiàn)代文閱讀中一項(xiàng)很重要的能力，這種形式還可以考查考生是否真正讀懂了原文隱含的意思。讀文章不僅要會(huì)讀而且要思考，探究文章以外的知識(shí)，為學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像，不是憑空進(jìn)行的，而是有理有據(jù)的。有時(shí)，閱讀材料沒有給出現(xiàn)成的結(jié)論，這就要求我們能夠根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想像，這是研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
“推斷”是閱讀過程中一種創(chuàng)造性的邏輯思維活動(dòng)，2001年起把它列入《考試說明》，體現(xiàn)出命題人由過去注重知識(shí)立意向以能力立意轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想，它要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上能進(jìn)行以此推彼、以因推果、以已知推未知、以現(xiàn)在推知未來、以局部推知整體等以分析綜合為主要特征的思維能力。所謂“想像”，是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過程。沒有想像，就沒有創(chuàng)造，無論創(chuàng)造想像還是再造想象，對(duì)閱讀都是非常重要的。
根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像，考生經(jīng)常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：
1.閱讀時(shí)，未能從文中找到真正的推斷前提，主要是未能真正把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，前提不真實(shí)，推斷過程哪怕再合理，結(jié)論也是錯(cuò)誤的。
7. 被命題人布置的推理過程錯(cuò)誤的迷惑項(xiàng)誤導(dǎo)，推斷中偏離正確方向，也導(dǎo)致推斷錯(cuò)誤。
3.想像不合情理，無限夸大或隨意縮小想像的范圍，出現(xiàn)想像的局限性和失真性，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。
在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化考生的“觀點(diǎn)態(tài)度抽象性”的觀念，培養(yǎng)“透過語言表層探究深層含意”的思維習(xí)慣，并注意以下幾點(diǎn)：1.分清真?zhèn)危鞔_前提;2.找準(zhǔn)因果，強(qiáng)調(diào)邏輯;3.辨清范圍，弄準(zhǔn)已未;4.大膽想像，小心求證;5.緊扣原文，持之以據(jù)。
【高考示例】
閱讀下面短文，完成12—15小題。
矛盾普遍存在于客觀世界中，模糊性亦寓于萬物運(yùn)動(dòng)之中。雞蛋可以孵雞，當(dāng)小雞剛剛啄出蛋殼時(shí)，總不能說它仍是蛋，亦不可稱之為雞。突變的事物會(huì)呈現(xiàn)短暫的模糊性，而另一些事物放到漫長的時(shí)間里考察也會(huì)使模糊性突出顯現(xiàn)。鉛塊上放一比重較大的金屬球，短時(shí)間內(nèi)它們均呈現(xiàn)出剛體的屬性，但經(jīng)過長時(shí)間觀察，又會(huì)發(fā)現(xiàn)金屬球慢慢陷入鉛塊之中。若將上述兩個(gè)過程用快鏡頭加以重映.則過去被看成是固體的物質(zhì)就出現(xiàn)了類似液體的屬性，這里，固體與液體的界限變得模糊不清了。
處于晝夜之間的黎明或黃昏、門捷列夫周期表中介于金屬與非金屬之間的過渡元素，中醫(yī)的臟腑辨證和脈象的浮沉遲數(shù)，卻說明了客觀世界的模糊性�？茖W(xué)的發(fā)展.也許會(huì)使這些模糊現(xiàn)象在某個(gè)層次上變得清晰起來，而在更深的層次上仍混泡不清。
客觀世界的模糊性反映在人腦中，便產(chǎn)生了概念上的模糊性;人又巧妙地利用自已建立納模糊概念來進(jìn)行判斷、推理和控制，完成那些現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備所不能完成的工作：人們幾乎可以同樣地辨認(rèn)胖子和瘦子、美麗和丑陋;人們無須測量車速便可明智地躲過川流不息的車隊(duì);一行草書雖然大異于整齊的印刷字體，卻照樣可以被人看懂。
現(xiàn)實(shí)生活給模糊理論提出了無數(shù)研究課題。模糊理論力圖用較為精確的數(shù)學(xué)語言和概念來描述現(xiàn)實(shí)中的模糊現(xiàn)象以及人腦中的模糊概念。如果說前人利用仿生學(xué)研究飛鳥而發(fā)明了飛機(jī)，那么當(dāng)我們今天研制和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，卻不可忘記最優(yōu)秀的仿生標(biāo)本——人。人的思維、判斷是那樣巧妙，人的經(jīng)驗(yàn)是那樣豐富，人類如何將自已的智慧教給計(jì)算機(jī)，將自己的思維方法傳授給計(jì)算機(jī)，甚至用自己的藝術(shù)修養(yǎng)及審美觀念去“陶冶”計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)具有更多的“人性”，這已成為模糊理論工作者肩負(fù)的歷史使命。
12.畫線句子“若將上述兩個(gè)過程用快鏡頭加以重映”所強(qiáng)調(diào)的意思是
A.鉛塊和金屬球的屬性能用快鏡頭加以重映
B.模糊性有時(shí)表現(xiàn)在較長的運(yùn)動(dòng)過程中
C.鉛塊和金屬球的模糊性不容易被觀察到
D.突變事物的模糊性反映了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過程
13.在作者看來，下列現(xiàn)象中能說明“客觀世界模糊性”的一項(xiàng)是
A.小雞剛剛啄出蛋殼而出世的時(shí)候
B.中醫(yī)的臟腑辨證和脈象上的浮沉遲數(shù)
C.金屬球由于漫長的量變而顯現(xiàn)出短暫的質(zhì)變
D.人們可以看懂書法家的草書作品
14.在作者看來，下列事實(shí)中能說明“人巧妙地利用模糊概念”的一項(xiàng)是
A.人們利用仿生學(xué)研究飛鳥而發(fā)明了飛機(jī)
B.人們發(fā)現(xiàn)突變的事物會(huì)呈現(xiàn)短暫的模糊性
C.人發(fā)現(xiàn)了介于金屬和非金屬之間的過渡元素
D.人過馬路可以明智地躲過川流不息的車輛
15.下面對(duì)本文的理解，符合文意的項(xiàng)是
A.模糊性寓于萬物運(yùn)動(dòng)中，客觀世界是在模糊與清晰的矛盾之中發(fā)展的
B.模糊理論研究的是客觀世界的模糊性，所以它要用模糊的語言進(jìn)行描述
C.將人類靈活巧妙的思維判斷賦予計(jì)算機(jī)，有賴于模糊理論在更高水平上的應(yīng)用
D.“人”能成為計(jì)算機(jī)的仿生標(biāo)本，是因?yàn)槿四X的模糊性大于客觀的模糊性
(選自2002年全國高考北京語文試題)
[解析]第12題，答案為B項(xiàng)。原句是一個(gè)假設(shè)句，假設(shè)了“將上述兩個(gè)過程用快鏡頭加以重映”的情形，結(jié)果是“則過去被看成是固體的物質(zhì)就出現(xiàn)了類似液體的屬性”;題干所表述“所強(qiáng)調(diào)的意思”，慢拍攝而快放的情形，物體形態(tài)變化了，強(qiáng)調(diào)的是模糊性運(yùn)動(dòng)過程較長。其余選項(xiàng)，A項(xiàng)和C項(xiàng)太具體，不是強(qiáng)調(diào)的結(jié)論觀點(diǎn);D項(xiàng)是“無中生有”的。
第13題，答案為B項(xiàng)。本題也考查對(duì)作者觀點(diǎn)的把握能力。B項(xiàng)是原文第二段中所舉三個(gè)例子中的一例，其余選項(xiàng)是說明的其他觀點(diǎn)。
第14題，答案為D項(xiàng)。本題也考查對(duì)文中觀點(diǎn)論據(jù)的判斷能力。題干中已點(diǎn)明能說明“客觀世界模糊性”的一項(xiàng)，原文第三段列舉了人的三個(gè)例子，其中之一就是D項(xiàng)所述內(nèi)容。其余三項(xiàng)都不是說明“客觀世界模糊性”的選項(xiàng)。
第15題，答案為C項(xiàng)。這一是題典型的推斷題。A項(xiàng)錯(cuò)在無因果關(guān)系，原文中“矛盾普遍存在于客觀世界中，模糊性亦寓于萬物運(yùn)動(dòng)之中”是以“矛盾”類比引出“模糊性”，屬于并列關(guān)系，不能看成因果關(guān)系;與B項(xiàng)相關(guān)的原文是“模糊理論力圖用較為精確的數(shù)學(xué)語言和概念來描述現(xiàn)實(shí)中的模糊現(xiàn)象以及人腦中的模糊概念”一句，這里推斷出“模糊語言”，是故意把意思說反了; D項(xiàng)是因果倒推，細(xì)看是原因“因?yàn)槿四X的模糊性大于客觀的模糊性”這一前提根本不存在，從原文看，“‘人’能成為計(jì)算機(jī)的仿生標(biāo)本”的原因應(yīng)該是“人類如何將自已的智慧教給計(jì)算機(jī)，將自己的思維方法傳授給計(jì)算機(jī)，甚至用自己的藝術(shù)修養(yǎng)及審美觀念去‘陶冶’計(jì)算機(jī)”。
(責(zé)任編輯：郭躍文)
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