高考語文輔導(dǎo)：復(fù)習(xí)策略
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一、有關(guān)基礎(chǔ)知識
①將基礎(chǔ)知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細(xì)推究就會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會再誤寫誤用了。
③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣,時間管理，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。
二、有關(guān)閱讀理解
高考中選擇的閱讀文本，首先一定飽含浸透著作者的情致與思考，作為考生，面對文字，我們當(dāng)張開耳目，用心領(lǐng)受。比如這樣兩段文字，單單從文字運(yùn)用的角度很難區(qū)別出高下，但“段”入“文”中，用心體察作者蘊(yùn)含在字里行間的文思與深情，這兩段文字帶給我們的感受是有很大差異的：
A. 晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團(tuán)。它似乎一點(diǎn)也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。
B. 晚上回家的路上，我看到了一個園子里的海棠花。它開得好看極了，繁盛極了。它似乎一點(diǎn)也不理會我的心情。我站在樹下，欣賞了半天，抬眼一看，晚霞滿天，早已是暮色低垂的時候了。
粗略一看，兩段話似乎區(qū)別不大，但放在原來的語言環(huán)境下，仔細(xì)一對比，就會發(fā)現(xiàn)A段完全優(yōu)于B段。作者來到德國小城已經(jīng)六年了，濃濃的鄉(xiāng)愁壓在他的心底，并且越來越強(qiáng)烈。六年來，作者今天早晨才驚喜地發(fā)現(xiàn)，一個園子里，有和故鄉(xiāng)一樣開放的海棠花。甚至連開放的狀態(tài)都是一樣的：“繽紛爛漫地開成一團(tuán)”，“看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞”。因此A段有意識地與前文照應(yīng)，使用了相同的表達(dá)。在這樣看似重復(fù)的表達(dá)里，作者的思鄉(xiāng)情就愈加濃重了。而語段B在這些方面，與前段內(nèi)容疏離，完全不能傳達(dá)出這樣的感情。文中說：“呆了半天”，這個“呆”用的實(shí)在是準(zhǔn)確，將作者完全沉浸在對故鄉(xiāng)、祖國的深情懷想與回憶中的情感充分表達(dá)出來了。
2011年新課標(biāo)卷中有一篇現(xiàn)代文閱讀——《下筆不覺師造化》。文章談到了國畫大師黃賓虹先生。其中有一段話非常感人：
其弟子王伯敏多年后還難忘他老師的教誨：“讀書的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進(jìn)。”
如果我們在復(fù)習(xí)備考閱讀的時候，用心領(lǐng)受，一定收益無窮。這樣的讀書習(xí)慣，對于答好題目本身也是很有益處的。這段文字之后，便有這樣一個命題：
盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
這樣的一個命題，既要求考生能深入文本，又要求考生能夠在讀中悟，在悟中思。埋頭苦做，不思不想，顯然是高考備考的大忌。
張開耳目，一位考生才能有效且充分應(yīng)對撲面而來的句子，才能有效進(jìn)入文本，與作者的心思相起伏相出沒。在這個基礎(chǔ)上，讀者這個“人”也便活了，他才能有效地調(diào)動自己的生活積累與閱讀積累，深切領(lǐng)悟文章深層意蘊(yùn)。“分”在“人”中，“人”出來了，“分”也就跟著出來了。盲目做題，機(jī)械備考，“人”是封閉與窒息的，面對鮮活文本，一下子迷失在語言的森林里，瞎跑亂撞，一路狂奔，閱讀答題，以多寫取勝，憑著模糊的經(jīng)驗與感覺，將想到的一股腦全部寫上去，讓閱卷人自己去找，這樣的備考狀態(tài)，是要不得的。
三、有關(guān)寫作
在整個忙碌緊張的備考中，我們當(dāng)敞開心靈，不斷吸納新鮮材料，張開耳目，打開身心，用心體悟。我們應(yīng)該將一顆顆處在高三沉睡的心靈“喚醒”，將學(xué)生由一個只知埋頭做練習(xí)、兩耳不聞窗外事的“考生”還原塑造成昂首向前、心靈活躍、思維敏捷、靈動鮮活的“人”。變成了這樣的“人”，筆下才能有見識有深情有覺悟，才能不虛偽不應(yīng)付不將文章寫得花里胡哨實(shí)則空無一物。還原“人”，建設(shè)“人”，提升“人”，豐富“人”，是成就作文高考高分最主要的一個法門。一味迷信所謂“練習(xí)”，簡單的盲目的不斷練習(xí)，還有無窮無盡、昏天黑地地為學(xué)生補(bǔ)課的行為，實(shí)則是離高考高分作文備考的應(yīng)有之意越來越遠(yuǎn)了。激不活學(xué)生的身心，張不開學(xué)生的耳目，活躍不起學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，就不會有理想的作文高分出現(xiàn)。將“人”忽視了淡忘了，隔離了“人”，反而將“練習(xí)”看成是本源了，滿腦子只有一個“分”字，這就是我們一些同學(xué)、老師、學(xué)校距離高考高分作文的真正距離。忽視了對高考正確的理解，認(rèn)為只要將學(xué)生關(guān)在學(xué)校，強(qiáng)化練習(xí)，六日不休息，加班加點(diǎn)，就可以在寫作中取得理想成績，這樣的做法實(shí)際上是緣木求魚了。
2011年重慶卷的作文命題是“情有獨(dú)鐘”，下面展現(xiàn)的這篇高考滿分作文，提示我們，不讀不思，一味苦做，才是高考不能取得高分的一個頑疾。
論國人“情有獨(dú)鐘”的麻將
麻將乃是繼鴉片、八股、小腳之后的中國第四害。
——胡適
麻將之聲已經(jīng)在中國上空響騰了幾千年，歲月被歷史碾碎，可人們對它卻依然情有獨(dú)鐘。閱不盡的浮華，使許多風(fēng)雅之心在悄無聲息中黯然失色，留下的僅是心靈的蠻荒!我們懷著一顆赤誠之心，希望國人能像拒絕鴉片一樣，抵制它，還中國的藍(lán)天一片純正的寧靜與祥和。
現(xiàn)狀分析
胡適先生曾這樣痛心疾首地斥責(zé)國人：“中國男人以打麻將為消閑，女人以打麻將為家常，老人以打麻將為后半生之大事也，試問，哪一個文明進(jìn)步的國家的人民，肯這樣荒時廢業(yè)過?”或許有人會立刻反駁：“這完全是小題大做!打打麻將，僅是娛樂而已，哪有危害到國家這么嚴(yán)重?中國現(xiàn)在打麻將的人數(shù)不勝數(shù)，中國不也以矯健的步伐大步向前嗎?”正是抱著這樣的心態(tài)，許多人陷入其中。一上牌桌必有輸有贏，輸?shù)南脍A回來，贏的想贏得更多，于是便在輸輸贏贏中惶惶終日，最終，都輸了做人最基本的東西——高昂的斗志。
我敢斷言，倘若以火車的速度來形容中國的發(fā)展，那么，人民摒棄麻將后，中國必會以火箭的速度向前推進(jìn)。
“思”，其實(shí)就是一種“巧”。“思”到的地方，分?jǐn)?shù)也便隨即而來，擋都擋不住的，這，你懂的!
(責(zé)任編輯：郭峰)
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