高考語(yǔ)文備考策略：高考文言文實(shí)詞常用的推斷方法分享

2017-03-14 14:22:35 來(lái)源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

　　高考語(yǔ)文寫作是得分的大點(diǎn)，也是考生們考前著重需要復(fù)習(xí)的，讓了讓考生更加清楚2017高考語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范，今兒小編特意從逗號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)以及括號(hào)這四個(gè)常用標(biāo)點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該在考試沖如何使用以及使用錯(cuò)誤的例子。

　　復(fù)習(xí)點(diǎn)一：逗號(hào)把句子切分為意群，表示小于分號(hào)大于頓號(hào)的停頓。逗號(hào)在漢語(yǔ)及大多數(shù)外語(yǔ)是使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朝鮮語(yǔ)使用句號(hào)多于逗號(hào)屬于特殊情況。逗號(hào)的用途最廣泛，用法最靈活，因此也最難掌握。比較和分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料的說(shuō)法，有助于了解逗號(hào)的主要功能。點(diǎn)擊查看逗號(hào)使用誤區(qū)全文

　　復(fù)習(xí)點(diǎn)二：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句——分句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號(hào)還可以用來(lái)分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。詳述與例子參見正文。另外，“分號(hào)”也可以是“分店”的意思。點(diǎn)擊查看分號(hào)使用誤區(qū)全文

　　復(fù)習(xí)點(diǎn)三：破折號(hào)表示話題或語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變，聲音的延續(xù)等的符號(hào)。“行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，用破折號(hào)標(biāo)明。”“話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號(hào)標(biāo)明。”“聲音延長(zhǎng)，象聲詞后用破折號(hào)。”“事項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。”“表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變、聲音的延續(xù)、時(shí)空的起止，或用為夾注。”點(diǎn)擊查看破折號(hào)使用誤區(qū)全文

　　復(fù)習(xí)點(diǎn)四：寫文章寫到某個(gè)地方，為了讓讀者了解得更透徹，有時(shí)需要加個(gè)注釋。這種注釋，要用括號(hào)表明。注釋的性質(zhì)是多種多樣的。點(diǎn)擊查看括號(hào)使用誤區(qū)全文

　　文言文實(shí)詞的推斷方法

　　《考綱》要求掌握的實(shí)詞一共有120個(gè)，而每個(gè)實(shí)詞都是多義詞，要把這些實(shí)詞的用法和意思全部識(shí)記基本上不可能，那么什么樣的作法可以減少這種難度，并可以收到事半功倍的效果呢，那就需要培養(yǎng)對(duì)實(shí)詞的推斷能力。下面介紹理解文言實(shí)詞常用的推斷方法。

　　1、代入法。古漢語(yǔ)單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個(gè)多義詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中意義，可先把這個(gè)多義詞素組成若干個(gè)雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語(yǔ)境中去體會(huì)，可以推斷一些詞語(yǔ)的意義。

　　如08年高考北京卷C.霍光擢延壽為諫大夫擢：提拔�？梢越M詞為“擢升”，與答案所示的“提拔”近義。

　　D.門卒當(dāng)車，愿有所言愿：希望。可以組詞為“愿望”，與答案所示的“希望”相近。把兩個(gè)詞代入原文都能作通暢的理解，所以是正確的解釋。

　　2、根據(jù)造字法進(jìn)行推斷。漢字是音形義的結(jié)合體，嚴(yán)格來(lái)講有四種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲。形聲字占了漢字中的百分之八十以上，而形聲字的形旁就叫“義符”，它顯示了這個(gè)字的表意范圍，如“珍珠”，都是斜玉旁，就表示這是很貴重的。

　　再如08年高考卷重慶卷翻譯題

　　①殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死背相望。

　　“餒”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中多指氣餒，但是這個(gè)字的本意是饑餓，因?yàn)樗男闻允鞘匙峙�。�?dāng)然這里也可以根據(jù)詞語(yǔ)構(gòu)成法來(lái)幫助推斷。

　　譯為：用盡財(cái)物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。

　　3、根據(jù)詞語(yǔ)構(gòu)成推斷詞義。漢語(yǔ)的構(gòu)詞是有一定的規(guī)律的，我們可以根據(jù)這些規(guī)律進(jìn)行合理推斷。如在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，我們使用的詞是打擊，愛憎，愉快，詞語(yǔ)中的各個(gè)部分有時(shí)是可以相互注釋的。如08高考卷江蘇卷的翻譯題

　　(1)及得召見，遂見親信。這里牽涉到“見”這個(gè)特殊詞的用法，有兩種解釋比較特殊：“被”和作代詞。前句是得到皇帝的召見，那么應(yīng)該是被“親信”，所以親信應(yīng)該是動(dòng)詞，古今異義了。這是個(gè)同義復(fù)合詞，解釋為“親近信任”所以應(yīng)該翻譯為：“到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。”

　　4、利用互文、對(duì)偶、排比等修辭推斷詞義。有些文句的結(jié)構(gòu)整齊，那么處于同一位置上的詞應(yīng)該是用法一致，詞義相近或者相反的。例如教材中有“忠不必用兮，賢不必以”，結(jié)構(gòu)整齊，“忠賢”近義，“用”和“以”處于同一位置，那么語(yǔ)法功能應(yīng)該一致，并且詞義相近。那么“以”也解釋為“任用”，這種解釋雖不常見，但卻可以據(jù)此推斷出來(lái)。再如08年高考卷天津卷的第二個(gè)翻譯題

　　(2)利人者，人亦從而利之;惡人者，人亦從而惡之。

　　譯文：_________________________________________________________________

　　根據(jù)“惡人者”即是“憎惡別人的人”，那么“利人者”中的“利”應(yīng)該是個(gè)動(dòng)詞，而不是名詞“利益”，那么這句話應(yīng)該翻譯為：有利于別人的人，別人也跟這做有利于他的事;憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。

　　(責(zé)任編輯：郭躍文)

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