2017高考復(fù)習(xí)資料：語文修辭考點(diǎn)全攻略
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“正確使用詞語———實(shí)詞”這一考點(diǎn)，能力層級(jí)為D級(jí)。它包括正確理解詞語在具體語境中的意義，并能根據(jù)語境正確選用。高考實(shí)詞的考查核心是“使用”，它體現(xiàn)出詞語的“動(dòng)態(tài)”，命題的選材，注重語言材料的生活化。常見題型是同音詞、近義詞或既同音又近義的實(shí)詞的辨析填空。
正確使用實(shí)詞，需要兩種能力:對(duì)詞義的準(zhǔn)確理解，對(duì)語境的確切領(lǐng)會(huì)。前者是確認(rèn)能力，后者是整合能力。高考試題大多選取近義詞來實(shí)現(xiàn)考查，近義詞又大多具有相同語素，因此，兩詞的相異語素就成了辨析的關(guān)鍵。必須了解詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞義的范圍、用法的差別、語體的差別等。雖然2002年出現(xiàn)了判斷詞語解釋正誤的新題型，但還是側(cè)重于具體語境中詞語的理解能力。這些能力包括:①能根據(jù)語境辨析多義詞的音義。 ②能根據(jù)語境，恰當(dāng)?shù)厥褂猛x詞、近義詞和反義詞。③能根據(jù)語境，準(zhǔn)確理解詞語的特定意義和臨時(shí)意義。
實(shí)詞詞義的辨析一般可以從以下五個(gè)方面著手:①看詞義涵蓋的范圍大小。這一般是同義的名詞表現(xiàn)出來的一種細(xì)微的差別，如“事情、事件、事故”這組詞中，“事情”泛指一切活動(dòng)和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大;“事件”指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，范圍比較小;“事故”指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，范圍最小。再如:年華———年歲、年代———年月、風(fēng)俗———風(fēng)尚、邊疆———邊境，橫線左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。
②看詞的感情色彩。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩。有些近義詞所表示的概念意義是一樣的，但是所附加的感情色彩不同。從褒貶色彩看，有褒義詞、中性詞和貶義詞。如“成果”“結(jié)果”“后果”(褒———中———貶)。此外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。如“壽辰”與“生日”，前者帶有莊重尊敬的感情;“宰(用于人)”與“殺”，前者帶有詼諧或譏諷的感情。表現(xiàn)為使用場合的不同，叫語體色彩。有的是口語和書面語的不同，如:嚇唬———恐嚇(口語———書面語)、小氣———吝嗇(口語———書面語);有的是一般用語和特殊用語的不同。一般用語指口頭和書面都常用的普通用語。如可以———準(zhǔn)予，后者多用于公文。又如唱———歌唱，后者多用于文藝作品，腦袋———頭部，后者多用于司法文書等。
③看詞義的輕重。詞義的輕重一般是同義的動(dòng)詞、形容詞表現(xiàn)出來的一種意義上的差別。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如“損壞”與“毀壞”，“損壞”指程度較輕的破壞;“毀壞”指性質(zhì)較嚴(yán)重的破壞。又如“努力”與“竭力”，“努力”指把力量盡量使出來;“竭力”指用盡力量。它們都是前一個(gè)詞義輕，后一個(gè)詞義重。另外如:批評(píng)———處罰、請求———懇求、輕視———蔑視、失望———絕望等，都是前輕后重。
④看詞語的習(xí)慣搭配。在語言實(shí)踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習(xí)慣。如:發(fā)揚(yáng)———優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)、精神、民主，發(fā)揮———作用、威力、積極性、創(chuàng)造性。改進(jìn)———工作、方法、技術(shù)，改善———生活、關(guān)系、條件。
⑤看詞性和句法功能。近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。如“誕生”與“誕辰”，前者為動(dòng)詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。還有句法功能不同，如“突然”(形容詞，作狀、謂、定語)，“猛然”(副詞，作狀語)。
�、拊~義著重點(diǎn)不同。有些近義詞的差別主要表現(xiàn)在詞義的著重方面不同。如“精細(xì)、精致、精巧、精美”，“精細(xì)”著重指細(xì)密、細(xì)致;“精致”著重指別致、新奇;“精巧”著重指巧妙、玲瓏;“精美”著重指美好、漂亮。再如:才能(做事能力)———才華(文藝特長);陡峭(坡度大而陡直)———峻峭(高而險(xiǎn))。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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