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高二政治學(xué)習(xí)知識(shí)體系的把握

2017-01-23 10:40:22 來(lái)源:精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

   高二政治學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)體系的把握上要用基本思維方法找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  知識(shí)點(diǎn)是零亂的,不利于記憶和掌握,把他們串起來(lái),形成一個(gè)體系,彼此聯(lián)系起來(lái),就有助于知識(shí)的掌握了,而且知識(shí)本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運(yùn)用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識(shí)“串”起來(lái)。(每框題、每節(jié)、每課和一本書)

  1、運(yùn)用“是什么、(性質(zhì)、本質(zhì)等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現(xiàn)的(在具體材料中)”的思考問(wèn)題的邏輯層次來(lái)聯(lián)系知識(shí)。

  比如“國(guó)家的宏觀調(diào)控”一框。就包括“為什么需要宏觀調(diào)控?”、“宏觀調(diào)控的含義和目標(biāo)是什么”以及怎么樣進(jìn)行宏觀調(diào)控?三個(gè)層次;“提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益”一框則是按照“經(jīng)濟(jì)效益的含義是什么”、“為什么要提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?”的層次展開的。

  2、經(jīng)濟(jì)常識(shí)教材的知識(shí)組合方法一般是按照“分析與綜合相結(jié)合”、“歸納(個(gè)別---一般)與演繹(一般---個(gè)別)相結(jié)合的邏輯展開的。比如:先講什么是“使用價(jià)值”、“價(jià)值”,再講二者的干系,

  這是分析與綜合的運(yùn)用;講我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之前,先講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征,經(jīng)濟(jì)常識(shí)第二課第二節(jié)的三個(gè)方框就是按照“演繹法”展開的。

  3、注意矛盾分析法(一分為二、具體問(wèn)題具體分析、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一)的運(yùn)用。

  比如第一課第一節(jié),先把商品一分為二:使用價(jià)值和價(jià)值,然后具體分析二者的內(nèi)涵,最后,確立“價(jià)值”應(yīng)該是重點(diǎn)掌握的對(duì)象。第三課地二節(jié)“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者”,先一分為二地也就是全面地的分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者有三個(gè)方面,然后具體分析這三個(gè)方面在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的地位和作用,最后重點(diǎn)分析廠長(zhǎng)(經(jīng)理)的地位和作用以及應(yīng)該具備的素質(zhì)。

  4、經(jīng)濟(jì)常識(shí)的8課內(nèi)容,前兩課是基礎(chǔ)理論,后6課是我國(guó)具體。后6課是按照“生產(chǎn)(3、4課)、分配(5、7課)交換和消費(fèi)(7課)以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系(8課)的順序展開的。

  以本為本、學(xué)會(huì)看書,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  課本是我們學(xué)習(xí)的根本所在,當(dāng)然也需要在學(xué)有余力的情況下看一些參考書,但決不能拋開課本。

  看書應(yīng)該作到四看:看目錄(經(jīng)�?�)、看序言(總序言和每課的序言)、看內(nèi)容(大小字、黑體、楷體都應(yīng)該看)、看小結(jié)(課后知識(shí)小結(jié)是每課知識(shí)的濃縮)

  看內(nèi)容、看小結(jié)以加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握是基礎(chǔ);看目錄、看序言以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關(guān)鍵。

  (責(zé)任編輯:彭海芝)

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