高一語文：必修一知識(shí)講解
第一單元 中國新詩和外國詩歌
【單元概覽】
這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩和外國詩歌。選編的7首中國詩歌，2首外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。九首詩的主題可以用一個(gè)“情”字來貫穿：《沁園人•長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《大堰河——我的保姆》中對(duì)“母親”大堰河的赤子之情，《錯(cuò)誤》中思婦對(duì)“歸人”的怨情……閱讀時(shí)，把握這些貫穿全詩的情感線索，每一首詩的內(nèi)容和形式就不難理解了。
在學(xué)習(xí)中，我們主要從了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手，并通過對(duì)詩中意象的分析，去體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。
本單元的詩歌，也都是意象運(yùn)用的成功典范。對(duì)它們思想感情的理解，離不開對(duì)詩中意象的分析。意象，就是詩歌理論中一個(gè)非常重要的概念。意象是客觀事物在人心靈中的投影，是審美主體眼中的形象或心中的物象。詩歌的情感表態(tài)一般都要借助意象。我國古代詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)的一些意象如“明月”、“楊柳”、“秋風(fēng)”、“斜陽”等，其內(nèi)涵早已超越客觀事物本身，而在千百年的文化傳承中積淀了強(qiáng)烈的主觀感情。讀者在作品中一看到這些詞語，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，掀起心中情感的波瀾。
【方法指要】
《全日制普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在閱讀鑒賞中，了解現(xiàn)代詩歌基本體例及表現(xiàn)手法，用于分析和理解作品。”“在閱讀鑒賞中，能感受詩歌的形象，品味它們的語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。”要做到這些比較深層次的閱讀要求，就需要我們對(duì)詩歌的基本特征和表現(xiàn)手法有更進(jìn)一步的了解和掌握，對(duì)作品進(jìn)行真正的閱讀鑒賞。
從最近幾年的高考試題看，現(xiàn)代詩歌鑒賞的原材料，一般有兩大來源：
一是現(xiàn)代文學(xué)中有一定地位和影響的詩歌作品，例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯巖等人的作品;
二是當(dāng)代文學(xué)中有一定地位和影響的詩歌作品，例如舒婷、席慕容等人的作品。外國詩歌作品進(jìn)入鑒賞題的尚無所見，但也不能因?yàn)樗牟辉霈F(xiàn)而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掉以輕心。對(duì)于詩歌的閱讀鑒賞的考查相當(dāng)注重，詩歌鑒賞題，從題型方面看，可以分為兩類：一類是問答式，一類是短文鑒賞式，當(dāng)然也有可能出現(xiàn)少量的選擇題。
短文鑒賞式忌諱四點(diǎn)：①逐字逐句翻譯;②沒有提出鑒賞角度;③架空原文，只述自己的見解;④花大量筆墨引經(jīng)據(jù)典。提倡開門見山，見解突出，結(jié)合詩句展開論述。問答式須從設(shè)題角度入手，進(jìn)行訓(xùn)練，并總結(jié)歸納技巧方法。高考目前主要采用這種題型。
1 《沁園春•長沙》
【基礎(chǔ)知識(shí)】
重要字音：
沁(qǐn)園春 百舸(gě) 崢(zhēng)嶸
寥廓(kuò)揮斥方遒(qíu) 漫(màn)江 攜(xié)來 浪遏(è)飛舟
多音字：
汗水 可汗 數(shù)字 數(shù)典忘祖 數(shù)見不鮮
重要字形：
沁香 分泌 謾罵 漫江 惆悵 為虎作倀 蒼茫 滄桑 阻遏 碣石
重要詞義：
崢嶸：本義形容山勢高峻突出，引申為不平常。
揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強(qiáng)勁有力。
激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，批評(píng)壞的，褒揚(yáng)好的。
近義詞辨析：
寥廓：(天空)高原空曠。
遼闊：(土地海洋等)遼遠(yuǎn)廣闊。
意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。
義氣：由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。
遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。
遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。
(責(zé)任編輯：康彥林)
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