2017年高考語文考什么？怎么考？
眾所周知，考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，是推進(jìn)考試內(nèi)容改革的切入點，為此，百年英才特邀請高考志愿研究院的專家進(jìn)行了分析，從修訂內(nèi)容入手，結(jié)合應(yīng)對策略，給出專業(yè)建議，為廣大考生備考支招，供參考。今天，我們先來了解：
2017高考語文大綱解讀
核心內(nèi)容
2017年高考語文學(xué)科考綱修訂更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。
突出變化如下：
1、能力目標(biāo)設(shè)計學(xué)科化，注重考查更高層次的思維能力，如鑒賞評價能力。
解讀：這一改變就意味著試卷會進(jìn)一步減少記憶背誦類的知識，增加評價鑒賞、分析運用類的題目。
任何學(xué)科的知識都是有能力層級的，之前的語文考試側(cè)重考查低級的記憶背誦知識，但現(xiàn)在的高考開始側(cè)重更高層級的能力要求。這一改變其實是緊隨北京高考改革，尤其在北京的模擬考試中，分析理解、評價鑒賞、綜合運用等高級能力層級題目比例大幅度提高。如2016北京海淀一模第5題：下面選自《茶館》的人物對話體現(xiàn)了“老舍式的幽默”的哪些特點?根據(jù)材料一和材料二 回答。這個題目就不僅要求學(xué)生能夠在文章中提取老舍幽默的特點，還要求學(xué)生能夠根據(jù)新的文本進(jìn)行分析，用文章的知識解決文章之外的問題，這種考查運用能力的題目比例將極大提高。
2、適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。
解讀：這也就意味著學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)閱讀更多的材料、處理更多的信息，然后把這些信息變成答案寫出來。
這個修改，對學(xué)生的閱讀速度、閱讀方法都提出了極高的要求。學(xué)生應(yīng)該在普通提高閱讀速度和處理信息的速度的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料的特點，采取不同的閱讀方法，高效處理文章信息。
其實提高閱讀量的要求早就在北京卷試題中得到了體現(xiàn)，現(xiàn)在北京卷語文開始的長文本閱讀能夠有長達(dá)3500字的閱讀量，這個閱讀量至今還是很多學(xué)生的攔路虎。所以考生一定要在平時鍛煉閱讀方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡
3、調(diào)整選考模塊�，F(xiàn)行考試大綱規(guī)定的兩個選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求考生從兩道選考題中選擇一道作答;修訂后的考試大綱取消選考模塊，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。
解讀：原本的“文學(xué)類文本”和“實用類文本”文本要求考生二選一，大綱修改以后，明確規(guī)定取消選考模塊，將“文學(xué)類文本”和“實用類文本”均作為必考內(nèi)容。
這一改變并不意味著一張試卷中會同時“文學(xué)類文本”和“實用類文本”，而是出題隨機，既可能是“文學(xué)類文本”也可能是“實用類文本”。這也就意味著學(xué)生在“文學(xué)類文本”和“實用類文本”不能有偏向，兩種文體都需要熟悉，兩種文體的題目都需要能夠?qū)Ω�，考生不能再像往常一樣專攻一種，不及其余。
專家推測，為了考試的穩(wěn)定性，2017年高考題中，在“小說”和“人物傳記”中選出一篇的可能性極大，至于“文學(xué)類”文本中的散文、記敘文等文體和“實用類文本”中的新聞通訊、人物訪談、科普文等文體，保險起見也需要進(jìn)行練習(xí)。
另外就題型來說，可能會根據(jù)能力層級有所微調(diào)，增加評價類和應(yīng)用類題目。
4、在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容。
這一內(nèi)容是語文考試本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在前兩年的文言文考試中已經(jīng)有所涉及。今年明確規(guī)定出來，只能說在2017年考試中，古代文化常識的內(nèi)容將更加突出。
文化常識龐雜，考生應(yīng)該根據(jù)古詩文的文體特點進(jìn)行有針對性的積累。王力先生的《中國古代文化常識》可以推薦給各位作為參考材料。
復(fù)習(xí)建議
學(xué)科教師只有思想上高度重視以上變化，吃透2017年高考《考試大綱》(修訂版)，才能在有限的時間內(nèi)針對性地查漏補缺，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)考。
1. 樹立正確的價值觀念 ，重視創(chuàng)新思維訓(xùn)練
文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題、新材料作文題、任務(wù)型材料作文題都突出體現(xiàn)了對學(xué)生樹立正確價值觀的引導(dǎo)。文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀的探究題，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，提倡對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和創(chuàng)新思維能力。
2.強化快速閱讀能力，提升審美鑒賞能力
閱讀速度和閱讀量是衡量學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)。文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀均作為必考內(nèi)容，考查將更加全面。同時考綱還提出要適度增加閱讀量，因此高三學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考中要強化快速閱讀能力，在規(guī)定時間內(nèi)能快速捕捉中心句或者關(guān)鍵詞。從人才培養(yǎng)的語文綜合素質(zhì)要求看，學(xué)生不光要有語言運用能力，以及與此相關(guān)的對信息篩選的能力、分析問題解決問題能力，也要有審美鑒賞的能力。
3.及時進(jìn)行梳理，積累古代文化常識
在“古詩文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容，需要考生在備考階段，積累一定量的關(guān)于古代官職官制、禮儀、稱呼、風(fēng)俗、節(jié)令和科舉考試等相關(guān)知識。考生可以通過對文言傳記相關(guān)的常識進(jìn)行分類整合歸納和熟悉命題思路著手備考。
(責(zé)任編輯：郭躍文)
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