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2017年高考語文實(shí)用類閱讀中的陷阱

2016-12-29 11:41:14 來源:考試吧

   2017年高考考生緊張復(fù)習(xí)中,小編特為大家整理了。2017年高考語文實(shí)用類閱讀中的陷阱,供大家復(fù)習(xí)參考。

   高考新課標(biāo)卷語文開門見山就是一道現(xiàn)代文的閱讀選擇題。如何做好此道題至關(guān)重要,因?yàn)?ldquo;萬事開頭難”,它關(guān)系到考生心理的穩(wěn)定,思維的清晰,可以為后面順利解題打好基礎(chǔ)。

  現(xiàn)代文的閱讀選擇題主要取材于社科類或科技類文章,它以選擇題模棱兩可、似是而非的形式出現(xiàn),稍不加注意就會(huì)使考生與正確選項(xiàng)失之交臂。而造成錯(cuò)誤的主要原因,就是對(duì)選擇題所設(shè)置的干擾項(xiàng)辨析不清。現(xiàn)結(jié)合近年高考題型和練習(xí),就選擇題干擾項(xiàng)的設(shè)置歸類辨析,以便考生理解掌握。

  1. 偷換概念

  這種干擾項(xiàng)就是把原材料中某個(gè)名詞的內(nèi)容,故意變換成其它內(nèi)容,達(dá)到迷惑人的目的。當(dāng)考生在辨析此項(xiàng)時(shí),應(yīng)當(dāng)注意所表述的名詞同原文的內(nèi)容是否在概念上相等,有無漏掉或變換了原文中的一些重要字詞。

  例1. 閱讀下文,分析E項(xiàng)從中得出的判斷是否正確。

  1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出:“人們?cè)絹碓揭蟀阉腥祟愐庾R(shí)的一切潛能都解放出來”,然而,“人們的創(chuàng)造能力是最容易受文化影響的能力”。

  E.創(chuàng)造能力最容易受文化水平的影響。

  【簡(jiǎn)析】不正確。E項(xiàng)中用“文化水平”偷換了文中“文化”一詞,用“文化”這樣相同的字眼迷惑考生,往往使不夠細(xì)心的人誤認(rèn)為正確。

  2. 無中生有

  例2. 閱讀下文,判斷B、D兩項(xiàng)說法是否符合文意。

  這兩位學(xué)者是利用直徑為26米的射電望遠(yuǎn)鏡,來尋找由浩瀚宇宙深處發(fā)出的未知訊號(hào)的。他們以波長(zhǎng)21厘迷和10.5厘米的電波對(duì)北半球天空的全部區(qū)域分別進(jìn)行了三次和兩次調(diào)查。

  B.“三次和兩次”是指對(duì)北半球天空的全部區(qū)域進(jìn)行分片調(diào)查的次數(shù)。

  D.“三次和兩次”是指按照時(shí)間(天數(shù))的長(zhǎng)短分別進(jìn)行調(diào)查的次數(shù)。

  【簡(jiǎn)析】均不符合文意。B項(xiàng)中的“分片調(diào)查”、D項(xiàng)中的“按照時(shí)間的長(zhǎng)短”在原文中都沒有提到,所以B、D兩項(xiàng)判斷有誤,屬無中生有。

  3. 強(qiáng)加因果/因果倒置

  例3.閱讀例6第一段,判斷下面說法是否準(zhǔn)確。

  D.太空帆船的航速,在月球軌道上比在地球軌道上更大,所以必須在地球軌道上加速。

  【簡(jiǎn)析】不準(zhǔn)確。“強(qiáng)拉因果”類干擾項(xiàng)的“原因”及“結(jié)果”都盡量用原文語句或意思,只是其因果關(guān)系不成立,故不準(zhǔn)確。D項(xiàng)“必須在地球軌道上加速”的原因是為了“擺脫地球引力”,而不是如選項(xiàng)前半部分所述。

  4. 答非所問

  例4.閱讀《讀書精神的失落》一文,完成:對(duì)“是書害了讀書精神”的含義的闡釋,正確的兩項(xiàng)是(文略)

  A. 出版物太多太濫,書籍只是一種商品,并不關(guān)心讀書的精神內(nèi)涵。

  B. 現(xiàn)代人把讀書當(dāng)作生活的一種點(diǎn)綴和娛樂行為,并不看重書籍的重量。

  C. 閱讀已經(jīng)成了現(xiàn)代人包裝自己、推銷自己的一種手段,讀書至上的神圣光環(huán)已不復(fù)存在。

  D.書籍不再是信念和執(zhí)著的見證,無休止的商業(yè)炒作瓦解了讀書人的精神防線。

  E. 現(xiàn)代人將書籍作為工具和玩具,放棄了對(duì)社會(huì)人生的追求。

  【簡(jiǎn)析】正確項(xiàng)是A、D。A、B、C、D、E五項(xiàng)均符合原文意思,而B、C、E說的是“現(xiàn)代人”失落了“讀書精神”,不符合“書”害了“讀書精神”的題意,答非所問,故答案只能是A、D兩項(xiàng)。

  5. 前后倒置

  例5. 閱讀下文,判斷A項(xiàng)說法是否正確。

  按照計(jì)劃,到2000年時(shí),陸基衛(wèi)星發(fā)射器將把三個(gè)“太空帆船”送入軌道,這些太空帆船在軌道上“揚(yáng)起帆”并只依靠陽(yáng)光作動(dòng)力朝著月球方向航行。

  A. 太陽(yáng)帆船不用燃料,沒有污染,是目前最好的航天器。

  【簡(jiǎn)析】不正確。A項(xiàng)中“目前”與文中“到2000年時(shí)”從時(shí)間上不符,故A說法有誤。

  參考例證:1993年高考第28題B項(xiàng)“《學(xué)會(huì)生存》激發(fā)了吉爾福特和威廉斯的探討”中雖然沒有表示時(shí)間的詞,但文中表示時(shí)間的詞卻是判斷B項(xiàng)正誤的關(guān)鍵,《學(xué)會(huì)生存》是1972年發(fā)表的,而吉爾福特在1956年和1965年就提出了智力結(jié)構(gòu)模式,因而B項(xiàng)說法不正確。

  6. 夸大與縮小

  例6. 閱讀下面文句,判斷D項(xiàng)理解是否正確。

  美國(guó)市場(chǎng)上現(xiàn)有的抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的馬血中提取的,馬血中的紅血球被去除了,只留下含有數(shù)千種不同抗體的血漿,而這些抗體中只有幾種能解蛇毒,這樣患者在使用了這種解毒藥之后,會(huì)對(duì)血漿中數(shù)千種其他的抗體和蛋白質(zhì)產(chǎn)生若干種過敏反應(yīng),而且,使用劑量還必須很大。

  新一代抗蛇毒藥物是從注射了蛇毒的羊血中提取的,其血漿經(jīng)過提純,使其中僅含能解蛇毒的抗體。在迄今接受這種新藥治療的32位患者中,大多數(shù)都沒有產(chǎn)生副作用,沒有一個(gè)產(chǎn)生使用傳統(tǒng)解毒藥時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的嚴(yán)重的過敏反應(yīng)。

  D.新研制的抗蛇毒藥物使用時(shí)所需劑量小,而且沒有任何副作用。

  【簡(jiǎn)析】不正確。D項(xiàng)說法的前半部分符合文意,但后半部分就“夸大其辭”了,因?yàn)槲闹杏玫氖?ldquo;大多數(shù)”,馬虎的學(xué)生很可能把文中的“沒有一個(gè)”看成“產(chǎn)生副作用”的主語。

  例7. 閱讀下面一句話,判斷B項(xiàng)理解是否正確。

  用一種名為木瓜蛋白酶將每一種Y-形抗體的“桿”與其一對(duì)“臂”分離,后者才是該抗體與目標(biāo)化合物結(jié)合的部分。

  B.該抗體指能解蛇毒的一種Y-形抗體。

  【簡(jiǎn)析】不正確。B項(xiàng)誤將文中的“每一種”說成“一種”,屬于“縮小其辭”,走馬觀花的考生很可能漏讀文中的“每”而誤認(rèn)為B項(xiàng)正確。

  7. 個(gè)別與一般(以偏概全)

  例8.閱讀下文后回答,A、B、C、D是對(duì)太空帆船的結(jié)構(gòu)的說明,選出不準(zhǔn)確的一項(xiàng)。

  一個(gè)劍橋科學(xué)家小組在建造歐洲參賽太陽(yáng)帆船的挑戰(zhàn)中,因?yàn)樵O(shè)計(jì)獨(dú)特而處于領(lǐng)先地位,它設(shè)計(jì)的太陽(yáng)帆船將在競(jìng)賽中同其他太陽(yáng)帆船一道,在一個(gè)載荷艙中由一個(gè)衛(wèi)星發(fā)射器(如歐洲阿麗亞娜火箭)送入大約1萬公里高的軌道上。進(jìn)入軌道后,它將展開成為3萬平方英尺的帆,并環(huán)繞地球許多圈,速度逐漸增加,直到達(dá)到擺脫地球引力并進(jìn)入月球軌道的速度。

  太陽(yáng)帆船可以用同風(fēng)箏相似的方式來通過改變形狀(從錐體到平板甚至是馬鞍形)而加以操縱。與雨傘的脊相似的靈活的金屬脊決定著帆船的形狀,而且根據(jù)地面指令,金屬脊還能受熱致彎,從而改變帆船的形狀……成功的關(guān)鍵是位于帆船中部的一顆小型太陽(yáng)能通信衛(wèi)星。該衛(wèi)星為地面的導(dǎo)航人員提供視頻圖像,帆船的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的安置在衛(wèi)星內(nèi)。

  A. 有一張面積為3萬平方英尺的帆。

  B. 帆中有傘脊一般的靈活的金屬脊。

  C. 船中有一顆太陽(yáng)能通訊衛(wèi)星。

  D. 衛(wèi)星中裝有計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。

  【簡(jiǎn)析】A項(xiàng)不準(zhǔn)確,因?yàn)?ldquo;面積為3萬平方英尺的帆”是劍橋科學(xué)家小組建造的帆船的結(jié)構(gòu)情況,其他帆船的帆的面積不一定為3萬平方英尺,這是“個(gè)別”與“一般”情況的置換,也就是說,“個(gè)別”情況不一定能代表“一般”情況,這是我們應(yīng)該注意的。

  8. 未然與已然

  此類干擾項(xiàng)就是命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)(又稱“未然”)判斷為已發(fā)生(又稱“已然”)或把已發(fā)生的事實(shí)判斷為未發(fā)生,。此類干擾項(xiàng)只要認(rèn)真辨析,抓住關(guān)鍵字眼,是不難判斷出來的。

  例9. 如原材料“科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),復(fù)眼見于昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物,它由許多獨(dú)立的晶體組成……新的顯微機(jī)械加工技術(shù)使研究者可以制造出模擬昆蟲眼睛的極小的人造復(fù)眼。研究者甚至想辦法將多個(gè)晶體環(huán)繞一個(gè)半球形物排列,有朝一日或可用它來制造視野能達(dá)到360度的裝置。”

  干擾項(xiàng)設(shè)置為:“研究者可用多個(gè)復(fù)眼晶體環(huán)繞成的半球形物制造視野達(dá)到360度的”。

  經(jīng)過辨析我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原材料所說“有朝一日或可用它來制造視野能達(dá)到360度的裝置應(yīng)用于化妝培訓(xùn)行業(yè)。”是屬于研究方向,只是表示將來有可能出現(xiàn),而這只是一種假設(shè)的情況,而干擾項(xiàng)卻判定為“已經(jīng)”的事實(shí),這就違背了原材料意思。

  與此相類似的干擾項(xiàng)還有“可能”變“一定”(或然與必然),“未知”變“已知”等。

  9. 必要與充要

  這種干擾項(xiàng)就是命題者把閱讀材料中的邏輯關(guān)系混淆在一起讓考生判斷推理,常見的是混淆“必要條件”和“充要條件”的關(guān)系。“必要條件”的判斷特征是“無甲必然無乙,有甲并非必然有乙”。如,“只有存在空氣,植物才能生長(zhǎng)”一句,沒有“存在空氣”這個(gè)條件,植物必然不能生長(zhǎng),但有了“存在空氣”這個(gè)條件,植物也不一定必然能生長(zhǎng)。

  而“充要條件”的判斷特征是“有甲必然有乙,無甲必然無乙”。

  例10.我們看原材料:“超聲波清洗技術(shù)是功率超聲中應(yīng)用最廣泛的一種,主要是利用超聲波在液體中的空化作用將物體表面的污物層剝離,從而達(dá)到清洗的目的……它不僅能把附著在物體表面和死角內(nèi)的污物打散,而且振動(dòng)加劇溶液的脈動(dòng)和攪拌,更增強(qiáng)了清洗的效果。因此,超聲清洗已成為國(guó)內(nèi)外最有效的清洗手段。”

  干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)為:“將物體表面的污物剝離,達(dá)到清洗的目的,是離不開超聲波清洗技術(shù)的。”

  通過辨析材料,我們可以知道“超聲波清洗”只是“將物體表面的污物剝離,達(dá)到清洗的目的”的必要條件,而不是充要條件,即沒有這個(gè)條件未必就沒有這個(gè)結(jié)果。

  10. 描述當(dāng)解釋

  在理解重要詞語在文中的含義時(shí),一些描述性的說明或補(bǔ)充性的闡釋,并沒有準(zhǔn)確揭示事物的特征。

  例11.從對(duì)"沙塵暴"的解釋中,選出最準(zhǔn)確的一項(xiàng),B項(xiàng)"沙塵暴是雕塑大地外貌的自然力之一,是大自然保持全球生態(tài)平衡的一項(xiàng)工程".此句雖可在原文中找到,但它只是一種描述性的說法,并沒有揭示出沙塵暴的本質(zhì)特征,是無效信息。

  本文僅就原閱讀題中某一段落進(jìn)行閱讀,或?qū)δ骋贿x項(xiàng)的正誤進(jìn)行分析,這樣文字少,讀者的注意力集中,失誤率較低。如果面對(duì)整個(gè)現(xiàn)代文閱讀,面對(duì)大量的文字、紛繁的選項(xiàng),考生對(duì)選項(xiàng)認(rèn)真辯析、增強(qiáng)抗干擾能力就尤為必要了。

  解答高考現(xiàn)代文小閱讀題,通常采用三遍閱讀法,即

 �、俚谝槐椋洪喿x全文,把握思路,領(lǐng)會(huì)主旨,勾畫關(guān)鍵句;

 �、诘诙椋航Y(jié)合題干,重點(diǎn)閱讀,勾畫相關(guān)信息;

 �、鄣谌椋簩�(duì)照題干和原文,辨明干擾項(xiàng),找出選題依據(jù)。

  (責(zé)任編輯:盧雁明)

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