高中英語教學(xué)反思：如何培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。
閱讀習(xí)慣好壞直接影響閱讀效率。好習(xí)慣讓人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是個長期過程，教師要進(jìn)行正確指導(dǎo)。
首先，教師要設(shè)計一些有助于提高閱讀基本技能的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章事實(shí)和觀點(diǎn)、推理判斷、預(yù)測下文、理解大意、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評價閱讀內(nèi)容等等。
其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、不當(dāng)返讀、糾纏生字等不良習(xí)慣。逐步提高學(xué)生的閱讀水平。
再者，我們要弄清閱讀能力的結(jié)構(gòu)和其所包含的內(nèi)容要求。語文閱讀能力，我以為應(yīng)該有三個層次：A識記性閱讀。通過工具書讀懂閱讀材料，并通過記憶積累下一步閱讀所必需的基本知識。B理解性閱讀。運(yùn)用已積累的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解分析，不但要能夠讀懂而且要能夠剖析講出道理。C評判性閱讀。在分析理解能力有所提高的基礎(chǔ)上，能夠作出一定的評判和鑒賞。
最后，把刺激興趣、創(chuàng)造情境作為以寫促讀的直接動力。對此我有兩點(diǎn)很深的體會：一是教師親自下水寫作，二是不失時機(jī)的讓學(xué)生深入生活，了解生活，使他們能夠做到身臨其境，有感而寫。老師的領(lǐng)航可以刺激學(xué)生的寫作熱情，從生活的實(shí)際出發(fā)可以讓學(xué)生有感而發(fā)，有東西可寫。
要使學(xué)生養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣關(guān)鍵還在于教師嚴(yán)格的要求和持續(xù)不斷的督促，否則很難讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成需要“長期的重復(fù)或訓(xùn)練”，然后才能“變成需要和自覺行動”，最終成為我們所希望形成的習(xí)慣。
(責(zé)任編輯：彭海芝)
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