高二政治教學個人總結(三)
在高二將近一個學期的政治專業(yè)教學實踐中，使我認識到，在教學中應該優(yōu)化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學模式，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極主動性，在發(fā)揮學生主體的作用上下工夫。
一、要有各種形式的課堂開頭。
一堂思想政治課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣。所以就需要老師在設計課堂教學的時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對學生的引導起著積極的作用，老師要根據(jù)自己所講的內容，設計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，達到“課未始，興已濃”，促使學生迫切學習。
二、注重時事教學，激發(fā)學生求知欲。
許多學生下課聊天，提起布什，伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時事新聞生動事例提高學生的興趣。時事事例豐富生動和教材有一定聯(lián)系。青少年有強烈的好奇心，求知欲，對國家大事非常關心。比如，在講述《文化生活》這一模塊時，我用了大量的精彩事例，學生聽得津津有味，并且同時掌握了這個知識點。因此教師結合時事講政治才能激發(fā)學生興趣，取得良好的教學效果。
三、聯(lián)系實際。
第一.聯(lián)系學生實際。一是聯(lián)系學生文化素質的實際，從學生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學，正確把握好授課的深度。二是聯(lián)系學生的思想實際，學生文化素質和思想素總體不高。因此，我在教學中針對學生思想素質的實際情況，在教學過程中把課程內容的教學和轉變學生的思想教育結合起來，積極引導他們要求進步，克服不求上進不愿學習的思想，樹立積極向上，勤奮好學的思想和堅定的學習信念。
第二，聯(lián)系社會實際。政治課自身的特點決定了教師必須緊密聯(lián)系國際國內的政治和經(jīng)濟形勢，聯(lián)系我國的改革開放以來的社會實際進行授課，聯(lián)系本地的社會發(fā)展實際來授課。
四、課堂上要有鍛煉學生的插曲。
長期以來，現(xiàn)行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化教學軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。“把主動權還給學生，讓學生多講多練，多動腦”。這才是最根本的方向!比如，做一道選擇題，可以讓學生來回答并解釋他的答案，也可以讓同學們一起來回答并作解釋;又如，做一道主觀題，可以讓學生分小組討論，然后請代表來闡述他們討論的結果;課堂上有一些貼近生活的內容也可以讓學生充分討論，提出他們的見解等等。通過這些方式，可以鍛煉學生的思維能力、反應能力及口頭表達能力，讓學生在充分的討論中掌握知識點。
政治理論課是對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀教育，政治思想與社會主義市場經(jīng)濟理論教育，法制觀念教育與道德品質教育的課程。政治理論課是一門在高中學生的成長中起重要作用的課程，對于每位高中生來說，政治理論課培養(yǎng)學生具有堅定的政治思想，優(yōu)秀的道德品質，牢固的法制觀念，是實現(xiàn)我們的教育方針，培養(yǎng)“四有”人才的需要。所以，全面推進素質教育的今天，教育的方向就是培養(yǎng)新時期的復合型人才，其中能力的培養(yǎng)尤其重要;在政治課教學中，對學生進行能力的培養(yǎng)，是使學生學習和掌握理論知識的重要條件，也是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎。
古人云：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮。”這就說明，教師在教學過程中不但要傳授給學生知識，而且更要教給他們掌握知識的方法，從而引導學生開動腦筋，積極思考，學會獨立地分析問題和解決問題。
(責任編輯：彭海芝)
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