黑龍江雞西：農(nóng)村教育躍“云端”
當(dāng)看到今年開學(xué)后的學(xué)生人數(shù)時(shí)，黑龍江省虎林市寶東中學(xué)校長(zhǎng)李福山有點(diǎn)意料之中的“小驚喜”。因?yàn)�，這已經(jīng)是這所地處邊境的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生連續(xù)第8年回流了。
“只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，北上廣的優(yōu)質(zhì)教育資源都能看到，我們與他們并沒有距離。”李福山笑著道出了學(xué)生回流的“秘密”。得益于教育信息化，這樣的情況正在雞西市很多學(xué)校發(fā)生。
雞西地處祖國(guó)東北邊陲，虎林等幾個(gè)縣市一字排開，全部與俄羅斯接壤。在這樣一個(gè)偏遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，距離，曾是雞西教育發(fā)展的最大障礙。因此在雞西有這樣一個(gè)“反常”現(xiàn)象：越是農(nóng)村學(xué)校，對(duì)教育信息化的渴求越強(qiáng);越是靠近邊境的學(xué)校，對(duì)教育發(fā)展的積極性越高。
“但在邊疆地區(qū)，發(fā)展教育信息化的困難更大。”雞西市教育局局長(zhǎng)俞景福說，人財(cái)物都缺少。
“相比于錢，應(yīng)用更難”。曾在農(nóng)村學(xué)校做過多年教師的俞景福深知，如何改變觀念、讓技術(shù)真正融入課堂、實(shí)行量化考核等這些更深層次的應(yīng)用問題更難。
雞西教育人給出的答案是：分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、分級(jí)考核。
“分層培訓(xùn)，首選就是局長(zhǎng)。”雞西市信息中心主任何心說。
2014年11月，雞西市首期教育行政干部信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)班開班，包括俞景福在內(nèi)的所有教育局領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)5周帶領(lǐng)市教育局機(jī)關(guān)全體人員和各區(qū)教育局一把手參加教育信息化培訓(xùn)。隨后，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、名師、信息技術(shù)管理員、普通教師等群體的培訓(xùn)，信息化指導(dǎo)能力、應(yīng)用服務(wù)能力、教學(xué)應(yīng)用能力等分類別的培訓(xùn)，也大規(guī)模開展起來。
對(duì)培訓(xùn)的授課者，雞西也不只是盯著專家。而是把更多目光投向了身邊各個(gè)層面推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的典型代表。年屆退休的老教師、農(nóng)村一線的校長(zhǎng)、學(xué)生中的信息化“小達(dá)人”等，都被請(qǐng)上了講臺(tái)。教育局長(zhǎng)當(dāng)“學(xué)生”，坐在下面聽課;農(nóng)村一線教師和學(xué)生成了“老師”，站在講臺(tái)上講課。
“集中培訓(xùn)后，教師會(huì)遇到很多問題，因此我們要做好信息化應(yīng)用的‘售后服務(wù)’。”雞西市教育局副局長(zhǎng)姜長(zhǎng)松說，要讓任何一名教師遇到任何一個(gè)關(guān)于信息化的問題，都能在第一時(shí)間找到相應(yīng)的小組和相應(yīng)的解答人。
雞西市教育局成立了市、縣(市)區(qū)、校三級(jí)協(xié)調(diào)推進(jìn)組、技術(shù)指導(dǎo)組、教研協(xié)作組、資源開發(fā)組、評(píng)價(jià)考核組等5個(gè)常態(tài)分類指導(dǎo)小組，覆蓋面達(dá)到100%，活躍在雞西教育信息化一線。
信息化應(yīng)用得好不好?考核成了關(guān)鍵。雞西采取分層考核的方法，把考核對(duì)象分成縣(市)區(qū)和學(xué)校，教育行政干部、校長(zhǎng)和教科研人員，教師三層，每月進(jìn)行一次督導(dǎo)檢查，年終累計(jì)得分生成考核等級(jí)，并進(jìn)行通報(bào)。
在以應(yīng)用為重心的思想指引下，近幾年，雞西教育人對(duì)教育信息化經(jīng)歷了由被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)應(yīng)用、由簡(jiǎn)單使用到深度融合的變化。
在數(shù)梁中學(xué)，所有一線教師共分成22個(gè)教育信息化小組，每個(gè)小組各出4人分別參加學(xué)校4個(gè)課題主研團(tuán)隊(duì)，這4人再帶領(lǐng)本組教師參研這4個(gè)課題，形成了“以課題研究牽動(dòng)信息化應(yīng)用，以課題研究骨干帶動(dòng)教師全員跟進(jìn)”的推進(jìn)模式。
在密山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每個(gè)班級(jí)、功能室、辦公室和教師、學(xué)生，都有一個(gè)屬于自己的二維碼，可以隨時(shí)隨地掃碼進(jìn)入，查看相關(guān)信息、個(gè)人動(dòng)態(tài)，學(xué)校成了一所開放的“云學(xué)校”。
如今，在雞西，每天每所學(xué)校都有一節(jié)優(yōu)質(zhì)課在“高清錄播教室”被錄播上傳，全市所有教師的教案、學(xué)案、課件和練習(xí)題全部被搬上云空間，教學(xué)實(shí)現(xiàn)公開化、可視化;“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主題教研”“學(xué)科會(huì)診指導(dǎo)”“網(wǎng)上示范課”“網(wǎng)上協(xié)作研討”“網(wǎng)絡(luò)專題討論”等活動(dòng)定期開展，網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)人人通;德育工作從墻上的口號(hào)，變成了家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)空間中的一張張掃地擦桌子的照片，家校合作沒了死角。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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