上海2016年高考生命科學(xué)卷評析：考查注重創(chuàng)新
2016年高考生命科學(xué)(上海)試卷的主要體現(xiàn)了四個聯(lián)系和六個穩(wěn)定。
試卷主要體現(xiàn)了四個聯(lián)系：
(1)知識背景與學(xué)生實際生活的緊密聯(lián)系。
(2)知識背景與學(xué)科最新發(fā)展的密切聯(lián)系。
(3)知識背景與創(chuàng)新思維考查的恰當(dāng)聯(lián)系。
(4)知識背景與中學(xué)教學(xué)實際的選擇聯(lián)系。
總的來說，以中學(xué)這個教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，充分體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。同時，也體現(xiàn)了對中學(xué)教學(xué)的一定的引導(dǎo)性，對中學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識的指導(dǎo)性。
作為上海“3+1”高考模式的最后一次命題，因此2016年高考生命科學(xué)(上海)試卷的命題，在形式和目標(biāo)上都主要體現(xiàn)了一個“穩(wěn)”字：
(1)試卷信息量的穩(wěn)定。
試卷的信息量對學(xué)生閱讀、答題速度的影響還是比較明顯，因此，有效地控制信息量可以給學(xué)生充分思考的時間，為學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮自身能力奠定了基礎(chǔ)。
(2)試卷試題數(shù)量的穩(wěn)定。
學(xué)生在答題過程中容易受到一些試卷上的非學(xué)科因素的影響。因此，保證試題數(shù)量的穩(wěn)定，也對學(xué)生答題情緒的穩(wěn)定，也有積極的暗示作用，也利于學(xué)生在穩(wěn)定的狀態(tài)在發(fā)揮出真實的水平。
(3)試卷試題涉及知識面的穩(wěn)定。
學(xué)生在答題過程中更容易受到一些試卷上的學(xué)科因素的影響。因此試卷試題主要涉及教材的主干知識，全卷沒有生僻、冷門的考題，是在全面考查的基礎(chǔ)上考查最能體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的知識，避免學(xué)生因偏、冷的“小眾”知識影響能力的正常發(fā)揮。
(4)試卷試題考查知識目標(biāo)的穩(wěn)定。
試卷試題考查知識目標(biāo)仍然以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要目標(biāo)，主干知識的考查仍然以九個主題知識為模塊，以綜合題的形式進(jìn)行考查，考查與主題有關(guān)的相關(guān)知識，以及相關(guān)的基礎(chǔ)實驗的原理、步驟。
(5)試卷試題測量的能力目標(biāo)的穩(wěn)定。
試卷試題測量的能力目標(biāo)繼續(xù)以考查生命科學(xué)思維的五個方面為主，突出對學(xué)生對生命科學(xué)現(xiàn)象或事實進(jìn)行分析、判斷或推理能力的考查，同時要求學(xué)生建立從圖、表等中獲取有效信息，并能與已有知識的正確整合的能力，也對學(xué)生的學(xué)科表達(dá)能力作了適當(dāng)?shù)目疾椤?/p>
(6)試卷試題的測量難度的穩(wěn)定。
2016年試卷試題的測量難度充分考慮了各方面的因素，做到了穩(wěn)中稍有降低。試卷在測量難度遵循了測量的要求，也基本維持了歷年的難度，在不影響充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程并能對學(xué)生的思維品質(zhì)作一定水平上區(qū)分的基礎(chǔ)上，有了適當(dāng)?shù)慕档�，為新模式的開展進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌?/p>
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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