如何提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？

2014-12-04 10:00:50 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

　　育路高考網(wǎng)提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，總有學(xué)生認(rèn)為是枯燥乏味的;談到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無(wú)任何良方。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，而上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生也只培養(yǎng)了記筆記和聽(tīng)寫(xiě)的被動(dòng)習(xí)慣。我們知道興趣是最好的老師，如果連興趣都沒(méi)有了，那么談何學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢?作為一名英語(yǔ)老師，我深深為此感到遺憾。因此，我有意識(shí)地在我日常的教學(xué)中加入了快樂(lè)元素，試圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下為幾個(gè)實(shí)例。

　　一、詞組記憶中的樂(lè)趣：以往有些學(xué)生不愿背詞組，認(rèn)為太花工夫而往往不見(jiàn)實(shí)效。我想語(yǔ)言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機(jī)械的背誦為有趣的記憶呢?如當(dāng)學(xué)生在背 catch a cold (患感冒)時(shí)，我有意請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ) Heat or cold, which runs faster? (冷和熱，哪個(gè)跑得更快?) 此時(shí)，學(xué)生往往聽(tīng)懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來(lái)了。這時(shí)，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個(gè)詞組，我想聰明的學(xué)生稍加思索就可以解釋了。因?yàn)槲覀兛梢?catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應(yīng)該是 Heat runs faster 。這種方法起到了很好的效果，學(xué)生也發(fā)出了會(huì)心的微笑。我想他們會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)詞組的。

　　二、詞組記憶中的舉一反三：學(xué)生學(xué)過(guò) be filled with (被注滿(mǎn))，該詞組的基本構(gòu)成具有一定的代表性，教師如果引導(dǎo)的好，學(xué)生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組。 be+ p.p+ with 是這一類(lèi)詞組的基本公式，學(xué)生利用他們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在老師說(shuō)中文引導(dǎo)的情況下，類(lèi)推了 be crowded with (被擠滿(mǎn))， be lined with (被排滿(mǎn)) be stocked with (被堆滿(mǎn)) be covered with (被蓋住) be wrapped with (被包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

　　三、詞組記憶中的同音異義：學(xué)生在記出太陽(yáng)和刮風(fēng)這兩個(gè)詞組時(shí)，總是在動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)上犯錯(cuò)。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時(shí)，我出其不意地向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題 What is the color of the sun and What's the color of the wind? 學(xué)生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來(lái)。我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue (太陽(yáng)是玫瑰色的而風(fēng)是藍(lán)色的) . 學(xué)生正常的反應(yīng)當(dāng)然是問(wèn)為什么會(huì)是這個(gè)答案。我的解釋是，在英語(yǔ)中，升 rise 這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的; 刮風(fēng) blow 這個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式 blew 和藍(lán)色 blue 是同音不同形。這么一來(lái)，學(xué)生又是高高興興，輕輕松松地學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識(shí)是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的。學(xué)生要善于做一個(gè)有心人，把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充到知識(shí)面，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)個(gè)的平面，而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺(tái)階了。如談到 tired (疲倦，厭倦)這個(gè)單詞時(shí)，我還要求學(xué)生記住相關(guān)的一些詞組，如 be tired of 厭倦， be tired with/from 因疲倦， be tired out 筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中。還有 be tired of 的相關(guān)詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個(gè)知識(shí)團(tuán)。這樣一來(lái)，令得學(xué)生在詞組的運(yùn)用中可以揮灑自如，有一定的余地。

　　綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的積極性是需要老師去激發(fā)的，因而教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是必不可少的。教師應(yīng)該認(rèn)真考慮學(xué)生的興趣需要，找到學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種有樂(lè)趣和找樂(lè)趣的開(kāi)創(chuàng)性學(xué)習(xí)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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