高考文綜復(fù)習(xí)思路：抓住學(xué)習(xí)能力的提高
一要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題二要解決方法問(wèn)題備考復(fù)習(xí)中教師便反復(fù)強(qiáng)調(diào)能力的提高，學(xué)生也知道能力的重要性，特別是日益臨近高考，許多考生都反映，對(duì)于文科相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感覺(jué)都會(huì)了，但答題時(shí)總是不知道該如何使用。這歸根到底還是能力在制約。所以復(fù)習(xí)的要義就是增強(qiáng)學(xué)科能力，靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，提高解答問(wèn)題的理性思維。為此，一要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，二要解決方法問(wèn)題。
對(duì)不同術(shù)語(yǔ)、不同概念要有明確理解從高考要求看，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基礎(chǔ)的要求，高考試題看起來(lái)都不難，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過(guò)程卻是復(fù)雜的，對(duì)思維能力的要求、對(duì)知識(shí)理解的要求是很高的。比如，政治學(xué)科的知識(shí)基本都是用概念表述的，用原理或觀點(diǎn)表達(dá)的。由于社會(huì)現(xiàn)象的多樣性、復(fù)雜性，經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)以及哲學(xué)常識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度和交叉滲透性更強(qiáng)，許多知識(shí)、概念或許在表達(dá)上有所不同，但所陳述的事物特征是相同的。因此，所謂對(duì)考生理解能力的要求，第一層就是能夠?qū)τ貌煌g(shù)語(yǔ)、不同概念所表達(dá)的同類(lèi)事物特征有明確的理解。
這種能力不是簡(jiǎn)單地將教材、知識(shí)一般記住就可以了，死記硬背達(dá)不到目的。必須真正懂得知識(shí)概念、原理的內(nèi)在含義，才能夠在轉(zhuǎn)換表述形式時(shí)，理解其具體指向，理解其所表述的事物的共同特征，并找到與教材所對(duì)應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
以問(wèn)題為中心而不是以知識(shí)為中心落實(shí)基礎(chǔ)的方法很多。一種方法是將學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步梳理重組。以問(wèn)題為中心而不是以學(xué)科知識(shí)為中心進(jìn)行歸納、整理，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，尋找主題和學(xué)科主干知識(shí)的相容點(diǎn)。
今年，黨中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，所以備考復(fù)習(xí)中關(guān)于"如何構(gòu)建和諧社會(huì)"就是密切關(guān)注的大問(wèn)題。構(gòu)建和諧社會(huì)，總的說(shuō)就是需要處理好各種關(guān)系，我們可以在兩個(gè)大背景下進(jìn)行三個(gè)學(xué)科的綜合研究。一個(gè)是怎樣處理好人與自然的關(guān)系。如，居高不下的能耗，既涉及到技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新問(wèn)題，也會(huì)引發(fā)出國(guó)家宏觀調(diào)控的各項(xiàng)舉措、企業(yè)的自主創(chuàng)新、對(duì)外發(fā)展關(guān)系等一系列問(wèn)題。也涉及到地理和歷史許多相關(guān)知識(shí)。地圖(區(qū)域分布圖、等值線圖和統(tǒng)計(jì)圖)、時(shí)間計(jì)算、大氣運(yùn)動(dòng)、氣候、鹽度、洋流、河流補(bǔ)給、工農(nóng)業(yè)和交通區(qū)位、城市問(wèn)題、人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等方面。循環(huán)經(jīng)濟(jì)(綠色GDP)、全球變暖、沙塵暴、大運(yùn)河、旅游經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)(文化生產(chǎn)力)等，北京新城市規(guī)劃(大型國(guó)際性會(huì)議對(duì)城市建設(shè)的促進(jìn)作用)等等。
第二個(gè)大背景就是關(guān)于民生的一系列話題。涉及的問(wèn)題直接就是人與人的關(guān)系，或者是社會(huì)關(guān)系，可從政治、經(jīng)濟(jì)、歷史及民族精神等各個(gè)方面進(jìn)行思考、復(fù)習(xí)，也應(yīng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的角度復(fù)習(xí)。如，新農(nóng)村建設(shè)、西部開(kāi)發(fā)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整等；分配體制改革及打破壟斷、就業(yè)、社會(huì)保障及所涉及到的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、非公有制經(jīng)濟(jì)的作用等；我國(guó)的外貿(mào)順差及貿(mào)易增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、人民幣匯率、外匯儲(chǔ)備等一系列問(wèn)題；政府職能轉(zhuǎn)變、依法治國(guó)、黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的執(zhí)政能力建設(shè)；紀(jì)念長(zhǎng)征勝利七十周年、慶祝香港
回歸十周年等。
這些問(wèn)題既是相對(duì)獨(dú)立的，又都有關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中既要把握住某一事件自身的情況，也要找到不同事件之間的關(guān)系。這樣，在解決具體問(wèn)題時(shí)，才能夠聯(lián)想到一系列有關(guān)情況，才能夠擴(kuò)展思維，做到條理清楚、完整回答。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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