2013年高考英語復(fù)習(xí):把語言知識轉(zhuǎn)化為能力

2013-03-04 14:03:10 來源：育路高考網(wǎng)

　　2013年高考英語日益臨近，考生在最后的幾個月要根據(jù)大綱做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

　　多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，高考前的四五個月是學(xué)生英語水平提高最快的階段。經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)和積累，學(xué)生已比較扎實(shí)地掌握了課本知識。在最后的幾個月里能否抓住機(jī)會，成功實(shí)現(xiàn)從語言知識到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化、提高應(yīng)試能力，將直接決定高考英語的成敗。下面筆者結(jié)合自己的體會就如何搞好高考英語總復(fù)習(xí)談一些看法，僅供參考。1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握，扣準(zhǔn)考綱詞匯，抓住高考必考的語法大項(xiàng)，做適量的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識活用的單選練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)完高中教材以后，學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)詞匯、語法知識已有了比較全面的了解，但由于課本的局限性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍不系統(tǒng)，還有漏洞。由于高考英語命題以考綱為依據(jù)，因此應(yīng)認(rèn)真研究并熟練掌握2004年《考試說明》中詞匯表所列的所有單詞。對一些用法稍復(fù)雜的詞應(yīng)詳細(xì)研究，詞義的把握應(yīng)稍寬一點(diǎn)。以able為例，學(xué)生除必須知道它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，還應(yīng)掌握：(1)詞形轉(zhuǎn)化：unable，dis瞐bled，ability;(2)搭配：beable/unabletodosth;(3)同義詞對比：can，尤其是was/wereabletodo與coulddo的區(qū)別;(4)作定語用法：“能干的”;(5)用beableto造句。課本上沒出現(xiàn)但考綱上有的單詞也必須掌握。此外，最好再記一些閱讀時經(jīng)常碰到的考綱及課本之外的單詞，這對高考閱讀有好處。

　　語法的復(fù)習(xí)沒必要搞得過深、過細(xì)，面面俱到，更不必死背語法規(guī)則。應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)高考常考的大項(xiàng)，如冠詞、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等，而且要學(xué)會在語境中活用這些語法知識�；A(chǔ)知識運(yùn)用的單選題不必做得太多，更不必盲目購買所謂“名校”“名師”“專家”們粗制濫造的習(xí)題集。做題時應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，并建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會分析試題所考的語言點(diǎn)，把握命題人的命題意圖。

　　2.根據(jù)高考題型結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地進(jìn)行聽力、閱讀、完形填空及寫作和改錯的單項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由語言知識到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)，掌握解題技巧，最終提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。

　　高考聽力部分的難度近幾年一直在增加，而對大多數(shù)學(xué)生來說，聽力是弱項(xiàng)。鑒于聽力提高得比較慢，需要有量的積累過程，聽力教學(xué)既要長期堅(jiān)持又要階段強(qiáng)化。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)做到課內(nèi)、課外結(jié)合，精聽、泛聽結(jié)合。高三第二學(xué)期，除堅(jiān)持每天至少半小時的課外聽力訓(xùn)練外，還應(yīng)保證每周不少于一節(jié)的課堂聽力訓(xùn)練，但不宜集中全部課時進(jìn)行階段突擊性的聽力教學(xué)。聽力訓(xùn)練材料應(yīng)精心挑選，所選材料應(yīng)有梯度、難度、長度、趣味性和多樣性。朗讀人應(yīng)口齒清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀速度應(yīng)不低于高考�？赏ㄟ^聽大意、聽細(xì)節(jié)、聽后回答問題、總結(jié)復(fù)述以及填空、記筆記、判斷對錯、選擇正確答案等課堂活動，把聽力課上得更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生聽的積極性，從而提高聽力課的效率。應(yīng)避免放錄音、對答案及錄音稿式的低效聽力課堂教學(xué)模式。老師應(yīng)根據(jù)聽力材料的難易以及學(xué)生的實(shí)際水平隨時重放錄音材料，重點(diǎn)詞句要給學(xué)生提示或重復(fù)，直到大多數(shù)同學(xué)真正聽懂。老師還應(yīng)注重聽力技巧的培養(yǎng)，例如：聽之前學(xué)生應(yīng)先看聽力理解題，對談話內(nèi)容作出初步預(yù)測;聽的過程中，學(xué)生要帶著問題邊聽邊思考邊推理，并迅速作出選擇。

　　近幾年高考英語閱讀的難度一直居高不下，因此閱讀訓(xùn)練的力度和量要加大。集中的階段性的課堂限時閱讀訓(xùn)練是短時間內(nèi)提高學(xué)生閱讀能力和速度的有效方法，時間以不超過兩個月為宜，也可以長期開設(shè)每周不少于兩節(jié)的閱讀課。閱讀訓(xùn)練也必須做到課內(nèi)、課外結(jié)合，精讀、泛讀結(jié)合。學(xué)生課外應(yīng)保持每天不少于5篇短文的閱讀量。閱讀材料的難度可等于或略大于高考，但不宜太難，體裁、題材、長度、生詞量應(yīng)接近高考。近10年的高考題、往年各地的模擬題、專業(yè)英語閱讀教材如《新概念英語》等都很好。閱讀課上老師組織學(xué)生閱讀，少講或不講，但學(xué)生讀后老師應(yīng)簡評閱讀理解題，分析文章中的難句、難段和中心大意，幫學(xué)生找到與正確答案相關(guān)的詞、句、段落和有用的表達(dá)方式。切忌放任學(xué)生自己讀，然后只對答案不評講。

　　此外，閱讀訓(xùn)練過程中還應(yīng)做到：(1)幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，如心里翻譯、手指點(diǎn)讀、復(fù)讀、句下劃線等。(2)培養(yǎng)學(xué)生的速度意識，嚴(yán)格限制閱讀時間，提高略讀和尋讀能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。閱讀過程中不允許查字典，學(xué)生要盡可能利用上下文猜生詞。(4)通過提問、解析文章結(jié)構(gòu)、評閱讀理解題等課堂活動，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)文章中心大意，把握行文邏輯，體會深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖，把握解題思路。

　　完形填空不是單純測試考生某一方面的知識或能力，而是綜合考查學(xué)生的詞匯知識、閱讀能力以及運(yùn)用邏輯推理、常識、情理、上下文等進(jìn)行靈活推斷的能力，也一直被認(rèn)為是高考英語中難度最大、綜合性最強(qiáng)、語言素質(zhì)要求最高的題型。眾所周知，用大量做完形填空題的方法備考效果并不明顯�？忌訌�(qiáng)詞匯知識的學(xué)習(xí)、提高閱讀能力，同時應(yīng)想辦法提高推測能力。

　　短文填空是一種很好的訓(xùn)練形式，教師可選一些較容易但有完整情節(jié)的故事性文章，挖掉一些根據(jù)線索可以推測出來的詞讓學(xué)生填，也可以用完形填空練習(xí)讓學(xué)生不看選項(xiàng)先填詞。開始階段學(xué)生往往只能填對少數(shù)空，但能填出同類或比較接近的詞就行。筆者的實(shí)踐表明，有效的短文填空訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，又能提高學(xué)生推測的準(zhǔn)確率。當(dāng)然，必要的完形填空練習(xí)仍然被認(rèn)為是提高學(xué)生做題熟練程度的有效途徑。

　　做完形填空題時，應(yīng)首先看懂文章的第一句，接下來瀏覽全文，了解大意，然后邊研讀邊根據(jù)上下文、邏輯、常識、詞法知識等進(jìn)行初步推測。有了自己的初步判斷后，再對照所給選項(xiàng)，找出其中與自己預(yù)測完全一致或相近的選項(xiàng)。若四個選項(xiàng)均與所預(yù)測答案相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)調(diào)整思路，再從新的角度進(jìn)行推測。在這個過程中，應(yīng)瞻前顧后，適時調(diào)整。最后應(yīng)通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順、是否合邏輯。

　　對于改錯題，除加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練外，主要通過做改錯題提高學(xué)生的觀察能力、糾錯能力，了解改錯題的命題規(guī)律，如冠詞、時態(tài)、人稱、介詞、名詞復(fù)數(shù)、連詞等方面的錯幾乎每年都有。

　　至于書面表達(dá)，平時要強(qiáng)化詞匯、語法知識的運(yùn)用，多讀、多背、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，最好能堅(jiān)持寫英語日記。集中訓(xùn)練階段，可先練習(xí)用5種基本句型翻譯簡單句，然后練習(xí)翻譯復(fù)合句，最后練習(xí)各種文體的審題、提煉要點(diǎn)、語篇表達(dá)。水平一般的同學(xué)要避免犯簡單的拼寫、語法錯誤，要盡可能少用或不用復(fù)合句。但由于近幾年高考英語書面表達(dá)的評卷要求提高了，為了求穩(wěn)只寫簡單句的考生已很難得高分，所以基礎(chǔ)較好的同學(xué)寫作時應(yīng)該大膽使用復(fù)合句、非謂語動詞等較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以求得分上檔次。另外，不能忽略英文書法練習(xí)。學(xué)生的習(xí)作老師要盡可能面改，及時給學(xué)生指出錯誤或不當(dāng)?shù)牡胤讲⒂枰约m正。

　　3.適時開展綜合運(yùn)用訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，積累臨場經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試能力。

　　綜合運(yùn)用訓(xùn)練，一般安排在高考沖刺階段即四五月份，是單項(xiàng)運(yùn)用的延伸，也可以和單項(xiàng)運(yùn)用交叉進(jìn)行，如月考、期中、期末考試、一模、二模等。綜合運(yùn)用訓(xùn)練并不是簡單地做幾套綜合題，應(yīng)該精選高質(zhì)量的模擬試題，進(jìn)行強(qiáng)化模擬，實(shí)戰(zhàn)演練，認(rèn)真評講，不斷總結(jié)，使學(xué)生的綜合應(yīng)試能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。訓(xùn)練材料一般選近幾年的完整高考題、各地市及名校的�？碱}。學(xué)生可以課外自測，做后立刻核對答案;也可以定期搞課堂測試，還可安排學(xué)生課后做、課堂評。評卷時，對共性的錯誤要重點(diǎn)分析。

　　學(xué)生通過評卷要及時找到失誤的原因，但不要過分計(jì)較考試成績，不能讓考試成績左右學(xué)習(xí)情緒，更不要急于求成。對訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的知識漏洞應(yīng)及時采取措施彌補(bǔ)，思路性錯誤應(yīng)及時總結(jié)糾正。到了五月下旬，應(yīng)適當(dāng)調(diào)低練習(xí)題的難度，放慢做題的節(jié)奏，逐步回歸課本和考綱中的基礎(chǔ)知識。經(jīng)過綜合運(yùn)用訓(xùn)練，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和做題熟練程度會明顯提高，特別是經(jīng)過多次的考試鍛煉，學(xué)生的臨場經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，自信心越來越強(qiáng)，應(yīng)試能力也必然會有較大提高。

　　總之，在最后幾個月的時間內(nèi)，只要我們進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，搞好單項(xiàng)運(yùn)用和綜合運(yùn)用訓(xùn)練，相信絕大多數(shù)同學(xué)會在高考中取得優(yōu)異成績。

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