2011年高考地理復習摸清脈絡建立骨架

2011-05-04 10:54:37 來源：育路高考網(wǎng)

2011年已經(jīng)到來，過完春節(jié)后考生們就要進入緊張的沖刺階段了。高考地理大家都復習得怎么樣了呢？為了幫助大家更快更有效的復習，特總結以下幾點復習方法及建議，希望能夠幫到考生。

1.夯實"雙基"，形成自然地理知識的骨架

（1）夯實"雙基"

高考考查的知識點只是全部知識點的一部分，這有限的內(nèi)容僅僅是對學科內(nèi)容的抽取，但這種抽取具有極大的不確定性，且每年高考試題都是變化的、求新的、不可準確預測的。因此地理備考要夯實基礎。

在夯實基礎的過程中，對知識的掌握要知其然，又知其所以然�？蓪土暦绞接山Y論性知識的獲取轉移到對知識形成的分析上來，以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性，培養(yǎng)思維能力和知識遷移能力。

一是分析知識形成的情境，情境材料有文字，也有各種圖表等，同學們可通過分析各種情境材料推導出結論，從而自己發(fā)現(xiàn)知識，如觀察分析圖表，據(jù)"圖"明"理"，統(tǒng)計分析地理數(shù)據(jù)，以"數(shù)"說"理"，在豐富感性認識的基礎上，形成鮮明、準確而深刻的知識。

二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動，大氣環(huán)流形成變化等，同學們在由淺入深、由簡到繁地分析并綜合概括，推導出概念、原理和規(guī)律的過程中，能形成思路清晰、因果關系明確的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中，既夯實了"雙基"，體驗到了學習的過程，掌握了學習方法，又能培養(yǎng)邏輯思維能力。這也為后面建立知識間的聯(lián)系線索、形成自然地理知識骨架打下基礎。

（2）建立知識間的聯(lián)系線索

建立知識間的聯(lián)系線索，是對知識的加工和重組，需要掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問題時，才能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經(jīng)過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為"有組織的"新知識。例如：

空間分布的接近聯(lián)系或對比聯(lián)系如：世界大洲的分布-板塊的分布-世界火山、地震帶的分布-年輕的褶皺山脈的分布-年輕的高原的分布-某些有色金屬礦的分布-古老的高原的分布-主要平原的分布-與沖積平原有關的大河的分布。

地理事物間因果關系的聯(lián)系如：太陽輻射在地球上的不均衡分布-氣壓帶、風帶的分布-洋流的分布-氣候類型的分布-植被的分布-自然帶的分布。

地理事物間平行并列關系的聯(lián)系如：各種外力作用，共同影響或共同作用于同一地理事物的各種因素（如影響氣候的因素）。

地理事物間主次從屬關系的聯(lián)系如：外力作用與其包含的風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用；自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產(chǎn)資源等。

地理事物間大小包含關系的聯(lián)系如：總星系-銀河系-太陽系-地月系及其他行星系統(tǒng)；地球上的水-海洋水及陸地水-地表水（河流水、湖泊水、冰川）、地下水（潛水、承壓水）等。

（3）形成自然地理知識的骨架

知識具有系統(tǒng)性、關聯(lián)性，就像一棵大樹枝繁葉茂，且有縱橫交錯的根。構建網(wǎng)絡可以使零散孤立的知識系統(tǒng)整合，既有利于同學們知識遷移能力的培養(yǎng)，又使同學們從宏觀上整體把握該部分知識。

2.深刻理解自然地理基本原理與規(guī)律

（1）掌握地理基本概念

熟悉地理概念是學好地理的基礎，是掌握地理規(guī)律的關鍵，也是正確解答地理問題的前提。建立自然地理知識結構要把握自然地理基本概念，建立概念群體系，既要了解它們的內(nèi)涵，還要理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如，地質作用與地質構造、生長邊界與消亡邊界、自然資源與能源、水文特征與水系特征等。

（2）重視地理原理和規(guī)律的歸納

如通過分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)，根據(jù)洋流的分布和成因，可歸納出：

①每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；

②除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動；

③每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。

上述結論，就是通過對三大洋洋流分析，推理出來的普遍規(guī)律。

又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般為：

①若兩地的緯度位置不同，靠近回歸線的地區(qū)鹽度高，遠離回歸線的地區(qū)鹽？度低；？

②若兩地的緯度位置相同，寒流流經(jīng)地區(qū)鹽度低，暖流流經(jīng)地區(qū)鹽度高；有河流徑流匯入的地區(qū)鹽度低；

③高緯度海區(qū)結冰量大或融冰量小的海域鹽度高，而結冰量小或融冰量大的海域鹽度低。

（3）突出基本原理、規(guī)律的實際運用

理論聯(lián)系實際是地理學科復習的基本原則，復習中要把學到的基本原理、規(guī)律等應用于實踐中，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，要從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關的實際問題。復習自然地理知識首先要理解運動規(guī)律，如地球運動、大氣運動、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質循環(huán)、地殼變動規(guī)律等，要搞清楚"為什么會運動""怎么運動"；其次要掌握分布規(guī)律，并將其與自然現(xiàn)象緊密結合，如正午太陽高度的時空分布規(guī)律，晝夜長短的時空分布規(guī)律，降水的時空分布規(guī)律，氣候類型的分布規(guī)律，自然帶的分布規(guī)律，火山、地震帶的分布規(guī)律，要搞清楚"為什么這樣分布""怎樣分布".要用聯(lián)系的觀點看待這些運動規(guī)律和分布規(guī)律，如太陽直射點的移動與正午太陽高度、晝夜長短的變化有聯(lián)系，也和氣候的成因等有聯(lián)系。

下面以"熱力環(huán)流"的復習為例來說明這一復習思路和方法。

運用熱力環(huán)流的基本原理，繪制相關的熱力環(huán)流圖，并據(jù)圖正確解釋現(xiàn)實生活中的相關地理現(xiàn)象：繪制城市與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖，并進一步分析熱力環(huán)流對城市工業(yè)（有空氣污染的工業(yè)）布局的影響，或解釋"城市雨島"的成因；繪制山谷風的熱力環(huán)流示意圖，并分析山谷或盆地地區(qū)多夜雨的原因等。運用熱力環(huán)流的基本原理和規(guī)律分析三圈環(huán)流的形成原因及其對氣候的影響，分析氣旋、反氣旋的形成原因及其對天氣的影響等。

3.正確處理自然地理和人文地理、區(qū)域地理的關系

地理試題多以區(qū)域地理為載體，以自然地理為基礎，以人文地理為主要切入點，以人地關系和可持續(xù)發(fā)展為主線。所以，在復習中要把自然地理與人文地理、區(qū)域地理有機地結合起來，這樣才能達到事半功倍的效果。

比如，與大氣單元結合的世界各大洲氣候要點：亞洲三種季風氣候的形成原因、特征比較、分布地區(qū)；非洲氣候帶沿赤道呈對稱分布的原因、非地帶性因素對非洲氣候的影響；溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分布地區(qū)及其在歐洲分布廣，而在其他大洲分布范圍小或無分布的原因；北美洲氣候的主要類型及其分布地區(qū)，地形對北美洲氣候的影響；安第斯山對南美洲氣候類型形成和分布的影響；澳大利亞氣候類型呈半環(huán)狀分布的特征及其原因；南極洲的氣候特點及其成因等。

　　(責任編輯：韓志霞)

　　特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權威部門公布的正式信息為準。

高考專業(yè)報名咨詢