2011高考?xì)v史高頻考點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略
（一）近年高考新特點(diǎn)
文科綜合考試歷史試題命題的思路基本穩(wěn)定、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求新的一貫思路。
全國文科綜合卷歷史試題的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在下列各點(diǎn)：
1、進(jìn)一步加大歷史學(xué)科的能力考查力度。
（1）試卷大幅度調(diào)整了知識(shí)性試題與能力性試題的比例。
（2）強(qiáng)調(diào)在新情景下分析問題的能力。
（3）重視對(duì)歷史學(xué)科能力的多層次考查。
2、淡化熱點(diǎn)內(nèi)容，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)。
3、命題的觸角更多地向課外延伸。
4、試卷呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了新變化。
（二）學(xué)生答卷中存在的主要問題
依據(jù)陜西高考招生文科綜合閱卷組的分析報(bào)告，陜西考生主要問題如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。
2、不會(huì)利用試題給定的條件和要求審題。
（1）忽視試題設(shè)置的時(shí)空條件。
（2）忽視題目的設(shè)問要求，隨意變更問題方向。
3、獲取和解讀信息能力較差。
（1）文字閱讀能力較差。
（2）不能最大限度的獲取和利用材料中的有效信息。
（3）不少考生在解讀信息時(shí)出現(xiàn)價(jià)值偏差。
4、表述問題較為突出。
對(duì)文獻(xiàn)材料進(jìn)行篩選與概括，對(duì)答案行文進(jìn)行組織與歸納本是文科考生必備的能力。但是從考生卷面上看，一些學(xué)生此類能力相當(dāng)薄弱。
（1）語言組織能力差，不會(huì)用學(xué)科語言進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確表述，比較空泛。
（2）表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)，甚至自相矛盾。
（3）表達(dá)的角度單一，層次性差。
（4）錯(cuò)別字較多。
（三）高頻考點(diǎn)及二輪復(fù)習(xí)、備考建議
一 關(guān)于中國古代史部分
中國古代史部分約占高考?xì)v史內(nèi)容的30%.中國古代史范圍廣泛。涉及時(shí)間久遠(yuǎn)，內(nèi)容相當(dāng)多，特別是朝代更迭頻繁，史實(shí)龐雜，學(xué)生多反映不好復(fù)習(xí)掌握。建議按以下幾個(gè)方法復(fù)習(xí)，以取得優(yōu)秀成績。
1、按歷史階段了解時(shí)代特點(diǎn)。
從約170萬年前的元謀人到公元1840年鴉片戰(zhàn)爭以前，中國歷史的絕大部分年代屬于古代歷史。古代歷史大致可以分為6段，先秦時(shí)期，秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期、五代宋元時(shí)期、明清時(shí)期。這6段時(shí)代特點(diǎn)分別是：中國歷史的開端及向封建社會(huì)過渡，封建社會(huì)鞏固和初步發(fā)展，國家分裂和民族融合，封建社會(huì)的繁榮昌盛，封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和民族大融合，統(tǒng)一國家的鞏固和封建制度的衰落。要用相應(yīng)的史實(shí)證明這些特點(diǎn)。
2.按類別歸納主要史實(shí)。
中國古代史按大類可以分作政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化、人物6大類。政治類還可以分作中央集權(quán)加強(qiáng)。古代改革、對(duì)地方管轄、用人制度、平叛斗爭、****亡國等專題。經(jīng)濟(jì)類可以分作經(jīng)濟(jì)思想、賦稅制度、生產(chǎn)工具、商品經(jīng)濟(jì)、土地政策、政策調(diào)整、社會(huì)生活等專題。民族類可以分作民族演變、民族政策、民族融合、各族經(jīng)濟(jì)文化交往等專題。外交類可以分作對(duì)外開放政策和史實(shí)，陸上和海上交通線，閉關(guān)鎖國及影響、反侵略斗爭等專題。文化類可以分作科學(xué)技術(shù)成就、思想成就、史學(xué)、文化藝術(shù)、教育、儒家法家等專題。人物類可以分作開國皇帝，杰出政治家、科學(xué)家、教育家等專題。應(yīng)將這些專題下涉及的重要史實(shí)羅列出來。了解清楚發(fā)展演變線索。也就初步實(shí)現(xiàn)于古代史部分的學(xué)科內(nèi)綜合。
3.注意政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化五方面問題的相互作用。
在不少情況下，5方面問題是互為因果的。例如：17世紀(jì)中期～19世紀(jì)初期，中國科學(xué)技術(shù)落后的原因可從文化政策文字獄上找，也要從政治上封建****的強(qiáng)化，經(jīng)濟(jì)上封建自然經(jīng)濟(jì)延續(xù)，民族上民族分化政策和高壓政策，外交上的閉關(guān)自守封鎖政策上找。而如果問經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢原因，那么科技落后也是原因之一，其他在政治、民族、外交上的情況也影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在復(fù)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化的關(guān)系時(shí)，應(yīng)對(duì)同一歷史階段的情況予以歸納，也就是說在了解某一階段歷史特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化5個(gè)方面著眼思考，以期完整回答問題。
4.要重視經(jīng)濟(jì)、民族，外交、文化等方面的歷史問題。
教材對(duì)政治類介紹較多，一般師生在教學(xué)中也多重視政治類。近年高考命題有一傾向，即對(duì)經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化類的問題考查分值加大，占中國古代史部分分值的一半以上，有時(shí)甚至達(dá)四分之三多。有時(shí)考的是政治與經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系問題。
5.要注意把世界史中相關(guān)內(nèi)容與中國古代史內(nèi)容結(jié)合復(fù)習(xí)。
明朝以前的歷史，只是中國古代史部分涉及到中外關(guān)系。一些大事如絲綢之路、佛教傳入、漢唐與日本、朝鮮關(guān)系、唐與印度、中亞、西亞的關(guān)系、中國對(duì)外貿(mào)易、華僑開發(fā)南洋等應(yīng)了解清楚。明朝及清前期（約14—19世紀(jì)初）的時(shí)候與《世界近代現(xiàn)代史》教材介紹的同一時(shí)期的西歐資本主義萌芽、殖民擴(kuò)張、英法美革命、工業(yè)革命，世界殖民體系初步形成等關(guān)系極為重要，不能割裂開來，。另外，中國歷史上的大事如：臺(tái)灣的失而復(fù)得（1624年、1662年）、澳門被侵占（1553年）、雅克薩之戰(zhàn)（1685—1686年）、傳教士來華（明末清初）、英使馬戛爾尼訪華（1793年）、中國科技文化相對(duì)落后、鴉片大量輸入等，必須從世界史上找一下背景和原因。這樣，易于搞好中國古代史部分的復(fù)習(xí)，也可促進(jìn)世界歷史的復(fù)習(xí)。
6.把清朝歷史應(yīng)作為一個(gè)整體復(fù)習(xí)。
現(xiàn)行教材把清朝分成前期和后期兩段。前期安排在《中國古代史》教材中，后期安排在《中國近代現(xiàn)代史》教材中，往往造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的障礙。建議在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意清朝260多年歷史是個(gè)完整的朝代的歷史，由建立、鞏固、強(qiáng)盛，到逐步腐朽、衰落，以至滅亡。注意了解它的政權(quán)演變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家興衰、民族交往、外交關(guān)系、文化成果及其原因。另外，清朝由后金建立算起，先后12個(gè)皇帝的順序及在位時(shí)間也應(yīng)基本了解�？捎洖椋号�、皇、順，康、雍、乾，嘉、道、咸，同、光、宣，三個(gè)一組，合轍押韻，兩遍就能記下。
7.結(jié)合政治常識(shí)，掌握好歷史基本理論。
掌握歷史基本理論不僅對(duì)中國古代史的復(fù)習(xí)，也對(duì)中國近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)有極大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。例如：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系的變動(dòng)也可以促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)力發(fā)展；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑變動(dòng)同樣可以促進(jìn)或阻礙經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變動(dòng)，英雄人物不能離開人民群眾，而人民群眾的斗爭也要杰出人物領(lǐng)導(dǎo)。還有必然事件與偶然因素、絕對(duì)與相對(duì)、主要與次要因素、內(nèi)因與外因、部分與整體的辯證關(guān)系等也應(yīng)掌握。
二 中國近代現(xiàn)代史
中國近代現(xiàn)代史部分約占高考?xì)v史內(nèi)容的40%.中國近代現(xiàn)代史教材的編寫格式與中國古代史教材有很大不同，基本是以中國革命史的面貌出現(xiàn)。教材中涉及不少政治理論問題、重要的典籍、中外關(guān)系，還用不少篇幅介紹了中國人民挽救民族命運(yùn)、學(xué)習(xí)西方科學(xué)文化，建立人民民主國家、探索社會(huì)主義現(xiàn)代化道路等問題，頭緒較多。盡管中國近代現(xiàn)代史只有160多年歷史，但學(xué)生的復(fù)習(xí)效率往往不佳。遇見考題，往往感覺似曾相識(shí)，也能寫上一些，但得分不多。建議考生按以下方法復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1.掌握中國近代現(xiàn)代史分期、社會(huì)性質(zhì)和革命性質(zhì)的變化。
中國近代史自1840年鴉片戰(zhàn)爭，迄止1949年人民政協(xié)會(huì)議，屬半殖民地半封建社會(huì)。這一階段的中國革命屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命，又分作舊民主主義革命（1840—1919年）和新民主主義革命（1919—1949年）兩個(gè)階段，新中國成立至今，屬社會(huì)主義過渡時(shí)期（1949—1956年）和社會(huì)主義社會(huì)（1956年起）。這一段的中國革命屬于無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命與建設(shè)。
160多年中，中國社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了數(shù)次變化：封建社會(huì)→半殖民地半封建社會(huì)→社會(huì)主義社會(huì)。中國革命也發(fā)生了三次變化：農(nóng)民反封建革命→資產(chǎn)階級(jí)舊民主主義革命→新民主主義革命→社會(huì)主義革命和建設(shè)。這些情況可用下列示意圖表示：
古代 近代 現(xiàn) 代
1.劃分年代
封建社會(huì) 半殖民地半封建社會(huì) 社會(huì)主義過渡時(shí)期 社會(huì)主義社會(huì)
農(nóng)民革命 資產(chǎn)階級(jí)民主革命 社會(huì)主義革命和建設(shè)
1840 1919——1949 1956——至今
舊民主主義革命 新民主主義革命
以上示意圖應(yīng)記準(zhǔn)、理解，并要分析社會(huì)性質(zhì)和革命發(fā)生變化的原因、經(jīng)過及影響，從宏觀上認(rèn)識(shí)中國近現(xiàn)代史的概況。
2.劃分階段，掌握階段特點(diǎn)。
中國近代現(xiàn)代史上下兩冊(cè)共有2l章內(nèi)容，課本編者設(shè)計(jì)章節(jié)不夠合理，各章內(nèi)容，多的分4節(jié)，少的僅1節(jié)。對(duì)重要?dú)v史事件介紹詳略不當(dāng)。如解放戰(zhàn)爭4年歷史用了2l頁介紹，改革開放16年歷史僅用了8頁介紹，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)制造了一些障礙。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按歷史階段，并照應(yīng)歷史發(fā)展進(jìn)程，可分作以下幾個(gè)階段：
（1）清朝統(tǒng)治后期（上）：19世紀(jì)中期（1840—1874年）
（2）清朝統(tǒng)治后期（下）：19世紀(jì)晚期—20世紀(jì)初期（1875—1911年）
（3）北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期：20世紀(jì)初（1912——1927年）
（4）國民政府統(tǒng)治時(shí)期：20世紀(jì)20—40年代（1927—1949年）
（5）中華人民共和國初期：20世紀(jì)50年代初期中期（1949—1956年）
（6）探索社會(huì)主義道路時(shí)期：20世紀(jì)50年代中-70年代中（1956—1976年）
（7）改革開放新時(shí)期：20世紀(jì)70年代末以來（1978-今）
歸并為7個(gè)階段后，頭緒減少，易于掌握這一時(shí)期的重大事件、歷史特點(diǎn)。
3.注意分清舊民主主義革命與新民主主義革命的區(qū)別。
新舊民主革命的主要相似之處是：革命性質(zhì)相同（舊民主主義革命與新民主主義革命同屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命，是這一革命的前后兩個(gè)階段）。革命任務(wù)相同（****帝國主義，封建主義，建設(shè)獨(dú)立、民主、自由、統(tǒng)一、富強(qiáng)的中國）。革命動(dòng)力相同（工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)）。
主要區(qū)別是：領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同（舊民主主義革命是民族資產(chǎn)階級(jí)，新民主主義革命是無產(chǎn)階級(jí)）。指導(dǎo)思想不同（前者是資產(chǎn)階級(jí)理論三民主義，后者是無產(chǎn)階級(jí)理論毛澤東思想）。革命前途不同（前者是資本主義，后者是社會(huì)主義）。
4.把中國近現(xiàn)代史歸納為三大主題：救國、建國和強(qiáng)國。
中國近現(xiàn)代史涉及史實(shí)較多，頭緒較繁。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，可按救國道路探索、建立什么樣的國家和如何使中國繁榮富強(qiáng)3個(gè)大類歸納。教材中大致上90%的內(nèi)容可網(wǎng)羅在其中。
例如：救國道路探索下可包括鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、維新變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命，新文化運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭等大事。
建立什么樣國家包括太平天國、百日維新、中華民國、北洋政府、******政府、中華蘇維埃、人民共和國等內(nèi)容。革命派要建立資產(chǎn)階級(jí)共和制度，無產(chǎn)階級(jí)要建立獨(dú)立自由民主統(tǒng)一富強(qiáng)的新民主主義新中國。
強(qiáng)國之夢(mèng)起于近代之初，先進(jìn)人物要使中國富強(qiáng)，完成近代化和現(xiàn)代化。如林則徐和魏源主張師夷長技，洪仁玕有《資政新篇》，洋務(wù)派要自強(qiáng)求富，維新派要發(fā)展資本主義。在完成社會(huì)主義過渡后，重要事件的原因、經(jīng)過和影響，并注意各大事之間的有機(jī)聯(lián)系。注意了解救國、建國、強(qiáng)國三大主題的聯(lián)系。
5.注意重要史實(shí)或類別的歷史演變過程。
復(fù)習(xí)近現(xiàn)代部分的些問題時(shí)，要結(jié)合中國古代史部分的史實(shí)，易于使學(xué)科內(nèi)的綜合在日常學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中完成。例如：中央對(duì)臺(tái)灣管轄和臺(tái)灣主權(quán)兩次失而復(fù)得的過程；中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的演變；明末到近代的西學(xué)東漸；資本主義萌芽到發(fā)展壯大；歷史上的進(jìn)步思想；歷史上重要科技成果；古代以來中日關(guān)系；教育思想與教育的發(fā)展；沿海城市的出現(xiàn)、發(fā)展；歷代史學(xué)成就等等。復(fù)習(xí)近現(xiàn)代史時(shí)，要考慮近現(xiàn)代史的問題能與古代史的哪些問題聯(lián)系？最好把相關(guān)的史實(shí)聯(lián)想一下，形成一個(gè)小的專題。
6.注意一些重要的概念的理解。
中國近現(xiàn)代史中有不少新概念。這些概念有歷史的，有政治的，也有地理的。如：半殖民地半封建社會(huì)、官僚資本主義、左傾機(jī)會(huì)主義、右傾機(jī)會(huì)主義，君主立憲制、共和制、西學(xué)東漸、工農(nóng)民主專政、人民民主專政、統(tǒng)一戰(zhàn)線、干支紀(jì)年、自然經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)、土地所有制度、江淮、中原、陜甘寧、鄂豫皖、晉察冀、左右江、中國東部、中西部等。
從鴉片戰(zhàn)爭起，中國進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)，即中國既保留封建制度，又有殖民地性質(zhì)的一種社會(huì)形態(tài)。官僚資本主義和官僚資產(chǎn)階級(jí)形成于20世紀(jì)20年代，以四大家族建立對(duì)全國統(tǒng)治為標(biāo)志。
機(jī)會(huì)主義是共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的錯(cuò)誤思潮。超越現(xiàn)實(shí)，盲目斗爭，冒險(xiǎn)而不講科學(xué)，不顧現(xiàn)實(shí)條件的是左傾錯(cuò)誤，如王明左傾冒險(xiǎn)主義；不敢斗爭、落后于群眾，無原則地妥協(xié)退讓，則是右傾錯(cuò)誤，如陳獨(dú)秀的錯(cuò)誤。
君主立憲是一種資本主義的政治體制，由議會(huì)立憲，君主簽署公布實(shí)施。工農(nóng)民主專政是土地革命時(shí)中共建立的蘇維埃的政權(quán)性質(zhì)，不包括民族資產(chǎn)階級(jí)。
干支紀(jì)年法在語文課里也有涉及。天干指：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸10個(gè)，地支指：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥12個(gè)。近代史上涉及重要的以干支紀(jì)年事件有，庚申事變、辛酉政變、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、庚子國變，辛丑條約、辛亥革命等。
相關(guān)的政治、地理概念，要結(jié)合政治教材和地圖，理解這些概念的內(nèi)含。例如：東北、華北、華東、西北、中原、江南，西南、華南、東南等關(guān)于中國分地區(qū)概念包括的具體范圍。前文提及的根據(jù)地名稱，如鄂豫皖，晉察冀等，知道是哪些省交界處，位置在地圖上何處。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
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