國外名校校長如何看待大學爭奪“狀元”
資助的數(shù)額主要是考慮學生的家庭收入，大約80%的密大本科新生都能得到資助
2010年高考的成績剛剛公布，大學間的“掐尖”大戰(zhàn)業(yè)已開打。大學的獎學金應如何發(fā)放，大學教育與就業(yè)的關系，大學教育目的何在？針對這些問題，本刊采訪了美國密歇根大學的校長瑪麗·蘇·科曼(Mary Sue Coleman)博士，希望美國大學的相關經驗可以為我們所參考。
科曼博士是生物化學家，她在1995-2002年曾任愛荷華大學的校長，2002年被任命為密大校長。在美國，科曼博士被普遍認為是全美有名的課堂教育角度多元化提倡者。2009年，她入選美國時代周刊評出的全美10名最佳大學校長。
1，目前，中國的大學入學考試剛結束，大學們正忙于“掐尖”，也就是用高額的獎學金去爭取第一名的學生。對這種生源爭奪戰(zhàn)，您怎么看？
科曼：我們也提供獎學金，給那些特別優(yōu)秀的孩子一筆優(yōu)秀生獎學金，以及給那些家庭困難的孩子助學金。如何分配資助也是美國大學里我們一直在爭論的問題。我認為，這需要一些均衡--如果只發(fā)放助學金或獎學金都是不對的。
2，在您的大學，兩種資金的比例如何分配？
科曼：在密大，助學金占總額的比例超過獎學金。事實上，很多家庭困難的孩子真的非常優(yōu)秀，所以，助學金和獎學金有很大程度的重疊。大約80%的密大本科新生都得拿到一定的資助。
3，你們如何評估學生的優(yōu)秀程度，如何遴選新生？
科曼：我們會想辦法全方位評估一個學生。申請時，學生們需要回答很多問題，他們的興趣愛好、社會活動、選修過哪些課程等。我們還要求推薦信以及其他文件。我們的學生，不需要非常有錢，但他們得聰明、有健全的人格。
4，在中國，大學校長通常都是政府任命的，您是被誰任命的？
科曼：在美國，大學校長一般由一個校董會任命。這些校董會有的從校友中選出，有時也是政府選派。密大的校董會是由密歇根州的公民投票選出的8個人組成，他們任命了我。
5，您怎么看待大學教育的普及化？也有人認為，教育資源有限，招收更多大學生必然意味著教學質量下降。
科曼：我相信，21世紀是個知識的世紀，人們需要有更多機會接受教育。但每個人需求不同，接受教育的形式也就多種多樣--某些人可能只需要在社區(qū)大學接受兩年的職業(yè)教育，就可以去工作了；另外一些人可能想攻讀碩士、博士學位。我認為，學校教育之外再加上繼續(xù)教育，這才是一個全面的教育圖景。
6，您認為，大學教育是一種全民教育還是精英教育？
科曼：我們并不需要所有的人都去拿個博士學位，我們需要一些人去研究生物化學，我們還需要一些人去從事藝術、音樂等等。并不是每一個人都必須成為大學者，這個世界需要各種各樣從事不同職業(yè)的人。
7，密大的前校長James Angell曾是通識教育的倡導者，他認為，“西方文明經典”類的課程對大學里的每一個學生都極端重要，在中國，目前也有人認為“閱讀經典”對每個學生極端重要，您認同嗎？
科曼：我個人仍很贊成通識教育。但今天我覺得把通識教育宥于西方文明的想法有些狹隘了，西方文明只是世界文明的重要組成部分，而學生們需要變成世界公民。
8，那您認為，今天的通識教育該包含哪些學科？
科曼：我們希望學生都去學習一門或幾門外語、有很好的英文(母語)寫作技巧、數(shù)學和物理學的功底……我希望他們在科學、人文和藝術方面都有所涉獵。
9，通識教育在中國我們也認為很重要，但中國很多大學也在考慮讓畢業(yè)生找到工作。您認為這該如何平衡？
科曼：我明白你的問題，但我們的本科生教育不會涉及專業(yè)甚至職業(yè)教育的內容。專業(yè)和職業(yè)教育出現(xiàn)在我們的研究生院中，我們有培養(yǎng)律師的法學院，培養(yǎng)醫(yī)生的醫(yī)學院，培養(yǎng)建筑師的建筑學院……
10，您覺得大學的目的和功能是什么？
科曼：我覺得，大學最重要的目的是給畢業(yè)生擁有美好生活所需的知識和技能，一個有教養(yǎng)的人才懂得更好地欣賞生活以及回報社會。
(責任編輯：蘇婧)
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