專(zhuān)本學(xué)生“倒掛”實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi)
近來(lái)有媒體報(bào)道，重慶的學(xué)生、家長(zhǎng)們?yōu)榱朔�(wěn)妥起見(jiàn)，高考過(guò)后能讀本科的不去讀，紛紛報(bào)讀公安、警察專(zhuān)科，以至于這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)甚至高出重本分?jǐn)?shù)線。雖然從就業(yè)角度有它的道理，但其非理性也顯而易見(jiàn)，除了在學(xué)歷上自動(dòng)降等，高中三年也淪為“沉沒(méi)成本”，未免太過(guò)可惜。顯然這是反常的、而且無(wú)奈的選擇。
從這個(gè)現(xiàn)象反映出來(lái)的，有令人擔(dān)憂的一面，家長(zhǎng)對(duì)于教育功用的期待要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他價(jià)值，這種心態(tài)有可能將教育進(jìn)一步推向功利泥潭而不能自拔。也有好的一面，它有可能打破對(duì)高校與職校不合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)與等級(jí)劃分體系，同時(shí)打破一些觀念，人們不再重視專(zhuān)與本、重點(diǎn)與非重點(diǎn)等的行政差別，可視為教育本質(zhì)的一種回歸。
如果要問(wèn)更精明的意見(jiàn)，我會(huì)說(shuō)，職業(yè)教育，理應(yīng)在義務(wù)教育完成后就開(kāi)始進(jìn)行，這樣比較符合最佳成本的設(shè)定。理由是高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)是在初中基礎(chǔ)上的深化，是為進(jìn)入大學(xué)做準(zhǔn)備的。以就業(yè)為目的的教育，從初中畢業(yè)就可以開(kāi)始進(jìn)行，不用虛耗三年光陰后再回頭。
現(xiàn)實(shí)中，有人愿意初中畢業(yè)去接受中職教育，有人愿意高中畢業(yè)后報(bào)考專(zhuān)科，也有人選擇大學(xué)畢業(yè)繼續(xù)深造，碩士、博士、博士后……幾時(shí)脫離學(xué)生生涯進(jìn)入社會(huì)，都是每個(gè)人根據(jù)自身?xiàng)l件和意愿作出的選擇，無(wú)可厚非。正常的情況下，教育的投入產(chǎn)出是成正比的，時(shí)間和金錢(qián)投入越多，則就業(yè)后的收益越大。因此可以說(shuō)，如果出現(xiàn)了投入產(chǎn)出的不合理“倒掛”，要么是個(gè)人經(jīng)營(yíng)資源失策，要么是教育體系出了問(wèn)題。
所以，可以進(jìn)一步得出結(jié)論，在基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育、高等教育的銜接上，有必要調(diào)整政策，讓每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)最佳的選擇。讓所有的人在接受?chē)?guó)家義務(wù)教育之后，都能根據(jù)自己的能力和意愿找到出路。想就業(yè)的去上職校，想深造的去讀大學(xué)，都是自愿自覺(jué)的投入產(chǎn)出過(guò)程。弱勢(shì)群體沒(méi)有能力，國(guó)家可以給予適當(dāng)補(bǔ)貼就業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用。要幫助不同的人實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的預(yù)期，最好的辦法就是提供盡可能多的選擇途徑。而就業(yè)只是教育的基本內(nèi)容之一，并非終極目的。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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