09年高考志愿填報專家指導(dǎo) 專業(yè)選擇為理想而升學(xué)(2)
2、選專業(yè)是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想
這些數(shù)據(jù)表明，像復(fù)旦這樣高水平的大學(xué)，又處于上海這個國際化大都市，學(xué)生無論進(jìn)入什么專業(yè)學(xué)習(xí)，都能實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想。歸根結(jié)底，最重要的是看學(xué)校是否注重素質(zhì)教育與培養(yǎng)，這是我們教育的根本，也是學(xué)生和家長應(yīng)該最為關(guān)注的升學(xué)抉擇。
任何一所大學(xué)所給予學(xué)生專業(yè)方面的知識，遠(yuǎn)甚于職業(yè)的要求；而職業(yè)教育所給予學(xué)生的，是技巧而不是知識，當(dāng)然更不是素質(zhì)，因此毫無可持續(xù)而言。每每碰到經(jīng)濟(jì)下降周期時，都會發(fā)生類似大學(xué)教育關(guān)于素質(zhì)、專業(yè)、職業(yè)之間的爭論，20年前我們就碰到過同樣的問題。但就在當(dāng)時，復(fù)旦大學(xué)在全國率先啟動學(xué)分制建設(shè)，醞釀提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的教育理念，并實(shí)施“通才教育、按類教學(xué)”，使得近二十年畢業(yè)的本科生受益良多。確實(shí)對復(fù)旦這樣的大學(xué)來講，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才的重任，除給予學(xué)生高水平的專業(yè)知識之外，更應(yīng)著眼于他們將來為國家和社會進(jìn)步所應(yīng)該并能夠承擔(dān)的責(zé)任，因此整個教育圍繞著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而展開，當(dāng)他們踏上社會時，有足夠的自信和能力參與競爭并取得成功，我們所統(tǒng)計的學(xué)生畢業(yè)去向的數(shù)據(jù)也證明了這一點(diǎn)。
3、升學(xué)不該是對理想的摧殘
對于尚未開始人生的年輕人來說，我們的悲哀就是：每一次升學(xué)不是給他更加寬廣的道路，而是一次次對其理想和希望進(jìn)行摧殘。眼下馬上要面臨高考升學(xué)的高三學(xué)生，此刻本來應(yīng)該對將來最有期待，可他們卻過早地因?yàn)楦呖级M(jìn)入了職業(yè)選擇，不知道今后的四五十年人生還有沒有希望。中學(xué)生是有理想的，他們想做科學(xué)家、想發(fā)明創(chuàng)造、想掌控人生和社會，他們想象著天馬行空、翱翔在宇宙之中，這正是我們社會進(jìn)步的根本源泉，歷史上影響社會變革和進(jìn)步的人物無不是在青少年時代就有了志向、并且持之以恒。整個教育界應(yīng)該鼓勵和給予學(xué)生改變社會的信心與能力。
中國社會處于轉(zhuǎn)型時期，巨大的社會生活反差刺激和影響了相當(dāng)一部分人的價值觀，不同職業(yè)所造成的財富聚集能力的差異，使得社會顯得瘋狂。但是縱觀世界發(fā)展歷史，任何一個社會轉(zhuǎn)型期都是短暫的，社會發(fā)展必然回歸其自身價值。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)的時候，就是要堅持通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣和能力，并且鼓勵他們按照自己的理想進(jìn)行升學(xué)選擇。畢竟，當(dāng)今世界發(fā)展和變革越來越倚重于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而中國廣大的地域和巨大的人群，更為每個有文化、有知識的人提供了實(shí)現(xiàn)理想的廣闊舞臺。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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