把握09年高考?xì)v史命題走向最后沖刺注意策略

2009-05-21 17:23:34 來(lái)源：東方今報(bào)　

省實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師劉向鋒

近兩年高考命題的特點(diǎn)

2007年、2008年歷史試題的命制與往年相比，總體上呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”、“變中求新”的基本特征，集中表現(xiàn)在：立足基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”；重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”；突出熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)“時(shí)代性”。此外，新課改理念全面滲透于試卷，命題風(fēng)格由以往的注重“死記硬背”發(fā)展到基礎(chǔ)知識(shí)記憶和理解運(yùn)用能力并重的新階段。

立足基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”

近幾年高考從試題的賦分情況看，60%以上的試題考查的是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用。試題選取歷史上發(fā)生的重大事件、重要?dú)v史人物的活動(dòng)、反映歷史現(xiàn)象和歷史事件的圖片等作為命題素材，緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

重視能力考查，體現(xiàn)“能力性”

從選擇題來(lái)看，試卷通過(guò)大段鮮活史料營(yíng)造全新歷史情境，注重考查學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)、論證并解決實(shí)際問題的能力，從而全方位地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。與之相伴隨的是2007年、2008年的試卷難度驟然增大，單純讀熟背透已不能再取得理想成績(jī)。

從主觀題來(lái)看，傳統(tǒng)的問答題已經(jīng)徹底淡出，材料分析題成為唯一的考查題型，而且材料的篇幅越來(lái)越長(zhǎng)。這就要求考生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速閱讀材料，并根據(jù)題意對(duì)材料進(jìn)行分層、提煉、概括并組織答案。

突出熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)“時(shí)代性”

近年來(lái)高考試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)。高考?xì)v史對(duì)熱點(diǎn)的考查方式主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)折射出現(xiàn)實(shí)社會(huì)；二是將現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題放在歷史背景中去思考和認(rèn)識(shí)(現(xiàn)實(shí)問題歷史聯(lián)系)。

滲透新課改理念

新課程倡導(dǎo)的“文明史觀”、“全球史觀”、“現(xiàn)代化理論”在試卷中得到了全方位滲透。試題的命制體現(xiàn)了新課程的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。

三維目標(biāo)是新課程的基本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力；還要求學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。

高考?xì)v史沖刺策略

最后這段時(shí)間，同學(xué)們要系統(tǒng)復(fù)習(xí)主干知識(shí)，線索清晰，要點(diǎn)完備；對(duì)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系的內(nèi)容，要抓住與教材關(guān)聯(lián)的知識(shí)，思考其現(xiàn)實(shí)意義有哪些；注意查漏補(bǔ)缺。

對(duì)那些歷史基礎(chǔ)并不差但平時(shí)成績(jī)經(jīng)常欲振乏力的同學(xué)(這類同學(xué)為數(shù)眾多)來(lái)說(shuō)，如果把握不當(dāng)，成績(jī)瓶頸很難短期突破；把握得當(dāng)，做到方向明確、方法嫻熟，復(fù)習(xí)高效充分、應(yīng)考思路清晰，則能迅速提高成績(jī)。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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