同等學力心理學綜合考點精要之—心理學研究方法 

　　章 導論 
　　倫理性原則：例：社會心理學中的“模擬監(jiān)獄實驗”因違反這一原則而受到廣泛批評。 （02年單選）
　　客觀性原則；系統(tǒng)性原則；理論與實際相結(jié)合原則；教育性原則；心理學的發(fā)展歷史及其研究方法發(fā)展的歷史。 
　　第二章 研究設(shè)計的基本內(nèi)容 
　　研究設(shè)計的基本內(nèi)容（04 年簡答） 
　　(1)明確研究目的、選擇研究對象。(2)選擇研究方法與設(shè)計方式。(3)確定研究變量與觀測指標。(4)選擇研究工具與材料。(5)制定研究程序與選擇研究環(huán)境。(6)考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析的方法。 
　　外部效度： （02 年論述題） 
　　①研究的外部效度是指研究結(jié)果能夠一般化和普遍化到樣本來自的總體和其他變量條件、時間和背景中去的程度，即研究結(jié)果的普遍代表性和適用性。 
　�、谕獠啃Ф瓤杉毞譃榭傮w效度和生態(tài)效度兩種�？傮w效度指研究結(jié)果能夠適用于被試所來自的總體的程度與能力。要使研究結(jié)果適用于總體，就必須從總體中隨機選取樣本，使樣本對總體具有代表性。生態(tài)效度是指研究結(jié)果能夠概括化和適用于其他研究條件和情景的程度和能力，提高生態(tài)效度必須考慮如何使進行某一特定研究的條件與情景對其他條件、情景有一定的代表性。影響外部效度的因素： （02 年論述題） 
　　①研究被試的代表性差。②研究變量的操作定義不明確，測量方式、信度、效度差，致使研究可重復性減小。③研究對被試的反作用。④事前測量與實驗處理的相互影響。⑤多重處理的干擾。當被試多次接受實驗處理或同時參加多個實驗時就會因參加研究經(jīng)驗增多、各項處理的相互影響等發(fā)生各項處理之間的干擾。⑥實驗者效應。⑦研究與實際情景相差較大。⑧被試選擇與實驗處理的交互作用。 
　　取樣的原則： （01 年論述題） 
　　取樣應遵循的基本原則是隨機性原則和代表性原則。 
　�、匐S機性原則是指在進行抽樣時，使總體中每一個體被抽選的概率是完全均等的原則。②取樣還應遵循代表性原則。代表性原則是指在進行抽樣時，盡可能使抽取的樣本有效的代表總體的一種原則。 
　　取樣的基本方法： 
　�、� 簡單隨機取樣法（01，05 年單選） ②系統(tǒng)隨機取樣法③分層隨機取樣法④整群隨機取樣法⑤多段隨機取樣法。 
　　自變量：即在研究中有意加以改變、操縱的事物，條件或特征，如某些外在刺激、環(huán)境條件、被試及其暫時的特征等。 （08 年名詞） 
　　控制無關(guān)變量的方法：消除法、恒定法、平衡法、統(tǒng)計法（07 年單選） 。 
　　實驗設(shè)計時設(shè)立對照組的主要目的之一是：控制無關(guān)變量。（02 年單選） 
　　操作定義及其特征作用（04 年論述題） 
　　(1)操作定義的含義：操作定義指對于一種現(xiàn)象用測量它的程序作為它的定義，即用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標做出具體的界定、說明。(2)操作定義的作用：在心理與教育科學研究中，操作定義具有十分重要的作用：①它有利于提高研究的客觀性。②它有利于研究假設(shè)的檢驗。③它有利于提高心理與教育科學研究的統(tǒng)一性。 ④它有利于提高研究結(jié)果的可比性。⑤有利于研究的評價、結(jié)果的檢驗和重復。（3）特征：可觀測性。 
　　操作定義常用的設(shè)計方法（04年論述題） 
　　①方法與程序描述法: 是通過特定的方法或操作程序來給變量下操作定義的一種方法。②動態(tài)特征描述法: 是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征來給變量下操作定義的一種方法。 ③靜態(tài)特征描述法: 是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征來給變量下操作定義的一種方法研究的信度；研究的效度；構(gòu)思效度；內(nèi)部效度；統(tǒng)計結(jié)論效度；研究變量；因變量；隨機誤差；系統(tǒng)誤差；對稱性原則；獨特性原則； 
　　第三章 搜集研究資料的基本方法 
　　訪談法的評價： （08年簡答） 
　　優(yōu)點：靈活性較強、針對性較強、可靠性較高、適用范圍較廣、能進行深入廣泛的研究。 
　　缺點：研究結(jié)果易受訪談者素質(zhì)的影響，難以量化處理，比較費時費力，某些問題不宜進行訪談。 
　　被試間設(shè)計：即每個被試只接受一種自變量水平的實驗處理，不同的被試接受不同的自變量水平的實驗處理（01 年名詞）。 
　　被試內(nèi)設(shè)計： 指每個或每組被試接受所有自變量水平的實驗處理的真實驗設(shè)計， 又稱 “重復測量設(shè)計” 。 （08年單選） 
　　社會測量法的具體形式：①提名法：即讓被試根據(jù)某種標準（如“喜歡與否” ）從同伴團體中選出若干成員，又分為照片提名法和現(xiàn)場提名法兩種。 （06年單選）②猜人測驗③社會距離量表④關(guān)系分析法：用于研究社會知覺，即對于他人對自己的評價的知覺。 
　　問卷法的類型；問卷法的評價；測驗的分類；測驗法的評價；實驗法的分類；前實驗設(shè)計；真實驗設(shè)計；觀察法的主要類型；觀察法的評價；訪談法的主要類型；隨機組設(shè)計；配對組設(shè)計；混合設(shè)計；時間序列設(shè)計；相等時間樣本設(shè)計；不相等控制組前后測設(shè)計；多因素實驗設(shè)計；多因素實驗設(shè)計的分類；實驗法的評價；現(xiàn)場實驗；現(xiàn)場實驗研究法的適用范圍；現(xiàn)場實驗研究法的評價；語 義分析法；語義分析法的評價；內(nèi)容分析法；內(nèi)容分研究的信度；研究的效度；構(gòu)思效度；內(nèi)部效度；統(tǒng)計結(jié)論效度；研究變量；因變量；隨機誤差；系統(tǒng)誤差；對稱性原則；獨特性原則；析法的評價；口語報告法；口語報告法的評價；社會測量法；社會測量法的評價 
　　第四章 研究結(jié)果的整理與分析 
　　定性分析：定性分析是指對研究結(jié)果的"質(zhì)"的分析。它是運用分析和綜合、比較和分析、歸納和演繹等邏輯分析方法，對研究所獲資料進行思維加工從而認識心理與教育科學中的心理現(xiàn)象和行為的 
　　本質(zhì)，揭示其發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，（考試大）為研究結(jié)果的解釋和理論的建構(gòu)提供依據(jù)。一般來說，可將定性分析劃分為兩種不同的層次:一種是研究結(jié)果本身就是定性的描述材料， 數(shù)量化的水平較 
　　低甚至沒有數(shù)量化。另一種是作為研究結(jié)果的分析手段的定性分析，它是與定量分析密切結(jié)合的定性分析。 （06年簡答） 
　　定性分析的特點：（06 年簡答） 
　�、俣ㄐ苑治鍪墙�立在描述基礎(chǔ)上的邏輯分析或推斷。②定性分析側(cè)重揭示心理現(xiàn)象背后的"意義"。③定性分析傾向于對研究結(jié)果運用歸納分析的方法。④定性分析不僅注意對結(jié)果和產(chǎn)品的分析，更重視對過程和相互關(guān)系的分析。定性分析的基本方法；定量分析；統(tǒng)計分析的作用與地位； 
　　第五章 研究結(jié)果的呈現(xiàn)與評價 
　　客觀性原則；整體性原則；研究結(jié)果解釋的方法；結(jié)果解釋與研究結(jié)論的概括性；外部維度的概括性；內(nèi)部維度的概括性；變量間相互關(guān)系的類型：①正交關(guān)系 ②相關(guān)關(guān)系③因果關(guān)系；確定因果關(guān)系的途徑；研究報告的基本格式： （07 年簡答）(1)標題；(2)摘要；(3)前言；(4)方法；(5)結(jié)果；(6)討論與分；(7)結(jié)論； (8)參考文獻和附錄。