2009年GCT語文工程碩士考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)38

字形試題考試的相關(guān)知識

　　錯(cuò)別字是錯(cuò)字與別字的統(tǒng)稱。

　　錯(cuò)字，指錯(cuò)誤地增減筆畫或使字體變形，如把“類”下的“大”寫成“犬”。別字，指把甲字誤寫成乙字，如把“即使”誤寫成“既使”。語文考試通常以錯(cuò)別字指代別字。

　　（一）錯(cuò)別字類型

　　1、形似別字

　　如“徒、徙”形似相混，把“遷徙”誤為“遷徒”；“菅、

　　管”形 似相混，把“草菅人命”誤為“草管人命”。��

　　2、音近別字

　　如“向往”誤為“想往”、“墨守成規(guī)”誤為“墨守陳規(guī)”等。

　　3、義近別字

　　如“聯(lián)系”誤為“連系”、“部署”誤為“布署”等。��

　　4、上下干擾別字

　　如“編輯”誤為“編緝”，“安排”誤為“按排”。��

　　5、音形相似別字

　　如“安詳”誤為“安祥”，“即使”誤為“既使”等。��

　　6、同音別字

　　如“尤其”誤為“由其”，“談笑風(fēng)生”誤為“談笑風(fēng)聲”等。

　　（二）辨識錯(cuò)別字的基本方法

　　1、探求形聲字的形旁��

　　探求形旁所表示的意義類別的特征，有助于辨別形似別字。

　　如“瞼”和“臉”：瞼，其目字旁，一般跟眼睛有關(guān)；臉，其肉月旁，一般跟肉體有關(guān)。“棵”和“稞”：棵，其木字旁，一般跟樹木有關(guān)；稞，其禾木旁，一般跟莊稼有關(guān)。

　　2、分析非形聲字的構(gòu)造��

　　對非形聲字，要分析其構(gòu)造，以利區(qū)別形似別字。

　　例如：杳，杲，都是會意字；如“杳”，構(gòu)造是日在樹下，本義是幽暗，后引申為無影無聲(杳無音信)；而“杲”，構(gòu)造是日在樹上，本義是明亮(杲杲出日)。炙、灸，形似易錯(cuò)，可從構(gòu)造分析。炙，會意字，表示用火烤肉(膾炙人口)；灸，形聲字，形旁是火，聲旁是久，指中醫(yī)的一種療法(針灸)。

　　3、抓住近義字的差別

　　對近義字，要透徹理解字義，抓住差別。例如：“連、聯(lián)”義近，但“連”側(cè)重“相接”，“聯(lián)”側(cè)重“結(jié)合”，因此，“藕斷絲連”不能用“聯(lián)”，而“珠聯(lián)璧合”又不能用“連”。

　　4、把握多義字的本義��

　　不少多義字，常用的是其引申義，而其本義已不大為人所知，很容易用錯(cuò)。因此，對多義字，要把握其本義。例如：經(jīng)常有人把“提綱”誤寫成“題綱”，究其原因，和不了解本義有關(guān)。“綱”的本義是提網(wǎng)的總繩，后引申為事物的關(guān)鍵部分；“提綱”本義是“提著網(wǎng)的總繩”，由此引申出“內(nèi)容的要點(diǎn)”。

　　5、追溯成語的本源��

　　成語的本源包括成語的來源和構(gòu)成成語的字的原義。不少成語源于古代神話、寓言、歷史故事，如不了解其語源便可能出錯(cuò)，如把“為虎作倀”中的“倀”誤為“帳”，把“班門弄斧”的“班”誤為“搬”，把“破釜沉舟”的“釜”誤為“斧”。成語大多源于古代詩文，其中有些字今不常用，如不了解其原義便可能用錯(cuò)，如有人把“自怨自艾”誤為“自怨自愛”，就因不知道“艾”在這兒表示“改正”，應(yīng)讀ｙì；“方興未艾”的“艾”才讀àｉ，表示“停止”；這是一個(gè)雙重錯(cuò)誤，首先，不知“艾”多音多義而誤讀，然后又用了一個(gè)跟誤讀音同音的別字“愛”。