今年碩士研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，大規(guī)模招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，預(yù)計(jì)2010年全國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模將達(dá)到11萬名左右，占全年招生總數(shù)的24%。今年碩士研究生入學(xué)考試統(tǒng)一筆試已結(jié)束，近期各招生單位在劃定錄取分?jǐn)?shù)線后，將組織招生選拔的復(fù)試工作。如何適應(yīng)突出專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的復(fù)試，許多報考全日制專業(yè)學(xué)位的考生可能仍存疑惑。
    
     培養(yǎng)特定職業(yè)人才的專業(yè)學(xué)位碩士將變?yōu)樯鐣�就業(yè)“新寵”，而考試競爭激烈程度也相對較低
    
     我國開展全日制專業(yè)碩士研究生教育已有一定歷史，建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)位從誕生起就只開展全日制教育，并且已在職業(yè)領(lǐng)域建立了良好聲譽(yù)；工商管理碩士、法律碩士、軟件工程碩士2009年前一直在招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，由于有很好的就業(yè)前景與職業(yè)薪酬回報，在學(xué)費(fèi)漸漲的情況下每年報考人數(shù)還日漸增多。
    
     隨著社會對人才需求的變化，隨著國家對專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接的進(jìn)一步推進(jìn)，面向經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)部門專業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)人才的各類專業(yè)學(xué)位碩士逐漸將變?yōu)樯鐣�就業(yè)的“新寵”。另外，正因?yàn)樯鐣�各界正處于對專業(yè)學(xué)位的漸漸接受過程中，在2010年國家對專業(yè)學(xué)位單獨(dú)下達(dá)招生指標(biāo)的情況下，相對學(xué)術(shù)性碩士學(xué)位而言，象征考試競爭激烈程度的考錄比也相對較低。因此，在當(dāng)前國家調(diào)整碩士研究生教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期，報考專業(yè)學(xué)位碩士研究生職業(yè)前景可期，競爭激烈程度較低，再加上國家考慮政策導(dǎo)向需要,相對限制新增專業(yè)學(xué)位學(xué)費(fèi)，所以今年處于選擇接受專業(yè)學(xué)位教育的良好時期，考生應(yīng)當(dāng)樹立很好的信心。
    
     專業(yè)學(xué)位面試考查有三大重點(diǎn)：專業(yè)知識應(yīng)用和專業(yè)能力傾向；考生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力；考生興趣、愛好、特長及就業(yè)意向
    
     把握全日制專業(yè)學(xué)位教育的內(nèi)涵主要有兩個關(guān)鍵詞：一是專業(yè)學(xué)位；二是全日制。專業(yè)學(xué)位，是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。作為招生選拔重要環(huán)節(jié)的復(fù)試也將重點(diǎn)考察考生是否具有“創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新應(yīng)用”的潛質(zhì)。全日制是與非全日制相對的，由于全日制專業(yè)學(xué)位考生大多缺乏職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是否對專業(yè)學(xué)位對應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域有初步認(rèn)識和較為濃厚的興趣，也是全日制專業(yè)學(xué)位入學(xué)復(fù)試的重要方面。
    
     因此，可以推測全日制專業(yè)學(xué)位復(fù)試的重點(diǎn)應(yīng)為三個方面：（1）對專業(yè)知識應(yīng)用和專業(yè)能力傾向的考查；（2）對考生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力等的考查；（3）對考生興趣、愛好、特長及就業(yè)意向等的考查。
    
    三個方面的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備
    
     在把握全日制專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)復(fù)試的內(nèi)涵下，可以在以下4個方面做一些有針對性的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備：
    
     （1）本科階段學(xué)習(xí)的主要核心課程，特別是對應(yīng)專業(yè)學(xué)位基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)情況。專業(yè)學(xué)位教育也強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性內(nèi)涵，考生具備良好的理論基礎(chǔ)與理論熏陶也是培養(yǎng)高層次、復(fù)合型職業(yè)人才的基礎(chǔ)。
    
     （2）本科階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，是否有參加一些科技創(chuàng)新競賽等。特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新競賽，要仔細(xì)梳理你整個畢業(yè)設(shè)計(jì)或競賽的背景、目的（問題）、應(yīng)用到哪些方面的知識（特別是基本原理）、你自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)或競賽中的創(chuàng)新實(shí)踐（不一定是原始創(chuàng)新，也包括集成創(chuàng)新和吸收再創(chuàng)新）。若報考職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（包括科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），考生所報考院校又有很好的實(shí)驗(yàn)條件，報考院校有考核考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�傳統(tǒng)的話，最好事先也溫習(xí)一下實(shí)驗(yàn)的步驟與操作。
    
     （3）考生對相應(yīng)職業(yè)的了解與個人興趣、職業(yè)發(fā)展初步設(shè)想等。專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)指向就是培養(yǎng)職業(yè)高級專門人才，如工程師、醫(yī)師、律師等，若考生的志向是成為一名研究人員或高校教師，或?qū)�學(xué)位所對應(yīng)的職業(yè)一點(diǎn)都沒有了解，甚至不感興趣，則將在復(fù)試中被認(rèn)為培養(yǎng)潛質(zhì)不足。
    
     （4）考生還應(yīng)當(dāng)對相應(yīng)職業(yè)的專業(yè)外語作一專門準(zhǔn)備，特別是主要的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)論著中的外文專門術(shù)語。