一、當前我國研究生教育發(fā)展的主要特點

從上世紀末開始，伴隨著高等教育大眾化步伐的加快和研究生教育改革、調(diào)整的深入，我國研究生教育格局和面貌發(fā)生了深刻變化。這突出表現(xiàn)在：，規(guī)模持續(xù)擴大。我國研究生招生人數(shù)從1999年的8.4萬增加到了2008年的44.8萬，目前在校研究生人數(shù)已達120萬，研究生教育總規(guī)模僅次于美國。第二，研究生教育結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變。從類型上看，我國研究生教育已從單一學術(shù)型向?qū)�業(yè)技術(shù)型、應用型等多種類型轉(zhuǎn)變，專業(yè)學位研究生教育得到迅猛發(fā)展。從層次上看，碩士生招生人數(shù)保持快速增長，博士生招生人數(shù)相對穩(wěn)定。從地域分布來看，研究生教育不平衡的現(xiàn)象有所改變。第三，研究生培養(yǎng)的開放程度大大提高。研究生培養(yǎng)與企業(yè)、政府部門、科研單位等的聯(lián)系加強，研究生從事實踐訓練的機會大大增加，研究生的指導也由單一的“個人指導制”向“導師組集體指導制”和“復合導師制”轉(zhuǎn)變。第四，研究生教育的國際化進程明顯加快。研究生國際合作培養(yǎng)的形式越來越多樣化，參與國際學術(shù)交流的渠道更加暢通。第五，多元研究生教育質(zhì)量觀初步確立。長期以來，我國研究生教育以學術(shù)性人才為培養(yǎng)目標，隨著研究生教育規(guī)模的發(fā)展和“三類人才觀”（黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才）的提出，研究生教育的培養(yǎng)目標逐漸由單一走向多元。與此相對應，多元化的研究生質(zhì)量評價觀得到確立和鞏固，研究生培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化特點，學位論文形式和要求也不再以學術(shù)性為標準。

毫無疑問，上述新情況、新特點是我國研究生教育發(fā)展的具體體現(xiàn)，但與此同時也提出了諸多問題和挑戰(zhàn)，諸如研究生教育如何更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展和綜合國力的提升服務？如何促進研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展？如何進一步提高研究生教育的國際競爭力，實現(xiàn)由研究生教育大國向研究生教育強國轉(zhuǎn)變？等等�？茖W發(fā)展觀作為我們黨在發(fā)展問題上的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，無疑應該成為今后我國研究生教育改革與發(fā)展的指導思想。

二、我國研究生教育科學發(fā)展的基本內(nèi)涵

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中將科學發(fā)展觀概括為“要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。研究生教育的科學發(fā)展理念，是科學發(fā)展觀在研究生教育中的貫徹落實和具體體現(xiàn)。具體說來，包括以下四個方面：

，恪守“要義”，一心一意謀劃發(fā)展。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是要務，發(fā)展是解決問題的關鍵。這不僅是我國研究生教育近三十年來的經(jīng)驗總結(jié)，而且也是新時期研究生教育必須恪守的準則。而將發(fā)展作為我國研究生教育科學發(fā)展的“要義”，是由當前我國研究生教育面臨的形勢決定的：一是在我國研究生教育經(jīng)過多年持續(xù)快速發(fā)展后，如何保持這種良好的發(fā)展勢頭將面臨更多困難，需要付出更大努力；二是我國研究生教育還不能很好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，自身還存在不少根深蒂固的問題，需要通過進一步的改革發(fā)展來解決；三是本世紀頭20年是我國研究生教育發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，也是我國實現(xiàn)從研究生教育大國向研究生教育強國轉(zhuǎn)變的關鍵期。因此，我們絕不能偏離發(fā)展這一主題來談研究生教育的科學發(fā)展，而應當通過持續(xù)不斷的發(fā)展，解決研究生教育存在的老問題和面臨的新問題。

第二，明確“核心”，將“以人為本”作為發(fā)展的宗旨。發(fā)展為了人，發(fā)展依靠人，發(fā)展成果最終由人民共享。發(fā)展與人的關系決定了“以人為本”是研究生教育科學發(fā)展的宗旨，是貫穿研究生教育發(fā)展全過程的主線。在研究生教育發(fā)展中強調(diào)“以人為本”，集中體現(xiàn)在“以育人為本”和“以人才為本”兩個方面。培育拔尖創(chuàng)新人才是研究生教育的使命�！耙杂�人為本”要求在研究生教育發(fā)展中必須樹立一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切的觀念，確立研究生的主體地位，為研究生的成長成才提供優(yōu)良的制度、環(huán)境和氛圍，著力提高研究生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在大學，無論是人才培養(yǎng)、科學研究，還是社會服務，都是以教師為主體來承擔的。因此，研究生教育的科學發(fā)展必須堅持“以人才為本”，核心就是“以導師為本”。簡而言之，就是要充分尊重和依靠研究生導師，大力加強導師隊伍建設，建立健全優(yōu)秀導師脫穎而出的機制和環(huán)境。

第三，領會“基本要求”，推動全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是研究生教育科學發(fā)展的基本要求。“全面發(fā)展”要求克服片面的發(fā)展觀，著眼于整體，立足于全局，從整體上推進研究生教育各個組成部分、各個環(huán)節(jié)的發(fā)展。也就是說，不僅要推進碩士生教育的發(fā)展，也要推進博士生教育的發(fā)展；不僅要推進學術(shù)型研究生教育的發(fā)展，也要推進專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展；不僅要推進全日制研究生教育的發(fā)展，也要推進非全日制研究生教育的發(fā)展；不僅要推進研究生招生工作的發(fā)展，也要推進研究生培養(yǎng)、學位及就業(yè)工作的發(fā)展�！皡f(xié)調(diào)發(fā)展”著眼于調(diào)節(jié)內(nèi)外關系，不僅要求研究生教育系統(tǒng)與社會各子系統(tǒng)相協(xié)調(diào)，而且要求研究生教育系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相協(xié)調(diào)。從外部關系來看，研究生教育發(fā)展要與國家戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)相協(xié)調(diào)，要與政治、經(jīng)濟、科技與社會發(fā)展對高層次人才的需求相協(xié)調(diào)，要與人民群眾日益增長的高層次教育需求相協(xié)調(diào)，要與我國的財力狀況、資源條件和國際地位相協(xié)調(diào)。從內(nèi)部關系來看，研究生教育發(fā)展要協(xié)調(diào)好各層次、各類型以及研究生教育各組成部分、各方面的關系，實現(xiàn)整體和諧，全局最優(yōu)�！翱沙掷m(xù)發(fā)展”要求克服短期效應和急功近利思想，著眼于長遠，強調(diào)研究生教育發(fā)展的持久性和連續(xù)性，確保研究生教育的長期、永續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

第四，掌握“根本方法”，以統(tǒng)籌兼顧實現(xiàn)和諧發(fā)展。研究生教育本身是一個日益分化的復雜系統(tǒng)。因此，實現(xiàn)研究生教育的科學發(fā)展，既要總攬全局，統(tǒng)籌考慮，也要重點突破，以點帶面。當前，推進研究生教育的發(fā)展要做好“四個統(tǒng)籌”：一是統(tǒng)籌研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益與管理的關系，實現(xiàn)規(guī)模穩(wěn)步擴大，質(zhì)量逐漸提升，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，效益逐漸提高，管理不斷強化；二是統(tǒng)籌各級各類研究生教育的發(fā)展，實現(xiàn)本科教育與研究生教育、碩士生教育與博士生教育、全日制研究生教育與非全日制研究生教育、學術(shù)型研究生教育與應用型研究生教育等的和諧發(fā)展；三是統(tǒng)籌區(qū)域研究生教育的發(fā)展，逐步縮小東部發(fā)達地區(qū)與中西部欠發(fā)達地區(qū)研究生教育的差距，促進研究生教育在服務國家建設和支持地方發(fā)展之間的協(xié)調(diào)；四是統(tǒng)籌大學內(nèi)部各項工作，實現(xiàn)研究生教育與學科建設、師資隊伍、科學研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會服務等的有機協(xié)調(diào)，相互促進。

三、推動我國研究生教育科學發(fā)展的主要環(huán)節(jié)

就當前來說，要進一步推動和實現(xiàn)我國研究生教育的科學發(fā)展，應著重抓好以下環(huán)節(jié)：，自覺運用科學發(fā)展觀審視、指導和統(tǒng)領研究生教育發(fā)展。要推動研究生教育的科學發(fā)展，就必須立足實踐探索研究生教育的發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益。第二，進一步落實研究生教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。研究生教育作為高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，對于創(chuàng)新型國家建設具有基礎性、全局性、根本性的意義，同時也是大學核心競爭力的集中體現(xiàn)。因此，無論是國家，還是大學，都應將研究生教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，在政策上予以傾斜，在投入上予以支持，在條件上予以改善，在制度上予以保障。第三，切實將工作重點放在研究生教育質(zhì)量和創(chuàng)新上。質(zhì)量是發(fā)展的固有內(nèi)涵與核心指標，對于當前我國研究生教育而言，質(zhì)量問題更加突出，更加迫切。因此，在新時期必須高度關注質(zhì)量問題，緊緊圍繞質(zhì)量這一中心開展工作，將研究生教育的新發(fā)展，建立在質(zhì)量的不斷提升上。同時，必須高舉創(chuàng)新這面旗幟，用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的辦法和創(chuàng)新的舉措，破解發(fā)展瓶頸，激活發(fā)展動力，建立適應科學發(fā)展要求的體制、機制與模式。（作者周葉中 武漢大學研究生院常務副院長）