北京師范大學(xué)在職研究生職業(yè)發(fā)展?jié)摿�和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過業(yè)導(dǎo)向型社會(huì)實(shí)踐不斷提高。對(duì)于高校而言，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿�和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要充分考慮學(xué)校、學(xué)科和學(xué)生三個(gè)因素的聯(lián)系與區(qū)別，在三個(gè)因素的相互作用中尋求社會(huì)實(shí)踐模式的新突破。

　　1、突出特色優(yōu)勢(shì)，確立社會(huì)實(shí)踐的主導(dǎo)模式

　　特色是立身之本，沒有特色就沒有職業(yè)發(fā)展?jié)摿�和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)一個(gè)畢業(yè)生是如此，對(duì)一個(gè)學(xué)校也是如此。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循的重要原則是:突出特色，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，避免面面俱到。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要認(rèn)真分析學(xué)校的就業(yè)形勢(shì)和工作實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)定位，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的諸多形式和內(nèi)容進(jìn)行整合，區(qū)別輕重，厘清主次，選擇和確定一個(gè)或兒個(gè)主導(dǎo)模式，集中有限的人力財(cái)力和社會(huì)資源重點(diǎn)扶持，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，鞏固和拓展一所高校特有的就業(yè)品牌和就業(yè)領(lǐng)域。

　　分析北京師范大學(xué)社會(huì)實(shí)踐工作的重點(diǎn)和主線，有四個(gè)要素必須考量:C1)北京師范大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是“世界知名高水平大學(xué)”;C2)北京師范大學(xué)的人才培養(yǎng)定位是“高層次創(chuàng)新人才”;C3)北京師范大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)是教育和文理基礎(chǔ)學(xué)科;C}北京師范大學(xué)得到社會(huì)認(rèn)同的就業(yè)市場(chǎng)是教育領(lǐng)域。這四個(gè)因素包含著北京師范大學(xué)的現(xiàn)實(shí)和未來。立足現(xiàn)實(shí)、展望未來，北京師范大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)模式應(yīng)當(dāng)能夠比較清晰地確定下來，那就是:“高水平師資培養(yǎng)領(lǐng)銜兼顧其他領(lǐng)域發(fā)展”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式。即:博士研究生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圍繞培養(yǎng)和提高“高校教師和科研機(jī)構(gòu)研究人員”所必須的素質(zhì)和能力展開;碩士研究生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圍繞培養(yǎng)和提高“中小學(xué)骨干教師”和“其他通用人才”所必須的素質(zhì)和能力展開。“高水平師資”既是北京師范大學(xué)現(xiàn)實(shí)和未來的主體職業(yè)趨向，也必然是研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)的“特色”和“優(yōu)勢(shì)”。

　　明確了這一點(diǎn)，我們所要做的就是要通過社會(huì)實(shí)踐的多種渠道和形式，培訓(xùn)和增強(qiáng)“高水平師資”所應(yīng)當(dāng)具備的三大能力和素質(zhì):m教育的社會(huì)實(shí)際能力，包括動(dòng)手能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等。C2)教育的專業(yè)能力，包括專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能，搜集處理信息能力、獲得新知能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等。C3)教育者的思想道德品質(zhì)和職業(yè)精神。同時(shí)，鼓勵(lì)和組織廣大研究生，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做出貢獻(xiàn)。

　　2、強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)含量，探索社會(huì)實(shí)踐的多贏模式

　　大學(xué)的人才按專業(yè)培養(yǎng)，用人單位尋找專門人才，社會(huì)實(shí)踐的就業(yè)導(dǎo)向必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)導(dǎo)向。近兒年，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了供求脫節(jié)現(xiàn)象:一方面大量畢業(yè)生為找不到工作倍受煎熬，另一方面用人單位為找不到合用的人才奔走呼吁。這里面除了大學(xué)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的問題之外，還有一個(gè)問題就是許多大學(xué)生只“學(xué)”不“用”、重“學(xué)”輕“用”，成為“知識(shí)上的巨人和能力上的矮了”。畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、工作適應(yīng)性和創(chuàng)造力不能滿足用人單位的需要。事實(shí)上，高校在聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐單位，派出學(xué)生掛職鍛煉時(shí)，也遇到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和水平不能滿足社會(huì)需要的問題。

　　強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)含量，要協(xié)調(diào)社會(huì)的多方利益關(guān)系。首先要使社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)研究的延續(xù)。引導(dǎo)大學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，把所學(xué)的理論、定理和技術(shù)與生產(chǎn)、科研實(shí)際直接嫁接，檢驗(yàn)知識(shí)、驗(yàn)證理論并轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從而得到相關(guān)知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化專業(yè)理解和專業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。其次，要使社會(huì)實(shí)踐成為實(shí)習(xí)接受單位利用新知識(shí)新技術(shù)的窗口。大學(xué)生要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)，承接實(shí)習(xí)單位的科研項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、單位、教育機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合攻關(guān)，把最先進(jìn)最前沿的文化理念和科學(xué)技術(shù)帶到建設(shè)第一線，促進(jìn)企業(yè)、單位、教育機(jī)構(gòu)的觀念更新和科學(xué)文化進(jìn)步，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)更快轉(zhuǎn)變?yōu)樯�產(chǎn)力和發(fā)展力。最后要使社會(huì)實(shí)踐成為畢業(yè)生尋求理想工作崗位的優(yōu)勢(shì)經(jīng)歷，成為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要部分。

　　強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)含量，拓寬社會(huì)實(shí)踐的支持系統(tǒng)。努力突破大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐單純由學(xué)校和學(xué)生工作部門組織的局限，引導(dǎo)學(xué)校相關(guān)部門、單位樹立全員育人意識(shí)，主動(dòng)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供支持和指導(dǎo);引導(dǎo)各學(xué)科專業(yè)和廣大專業(yè)課教師積極參與社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)，以及與企業(yè)、單位、教育機(jī)構(gòu)合作;引導(dǎo)廣大學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性和自主性，深入挖掘各方面資源，自覺投身社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐朝著廣泛性、群眾性的方向發(fā)展。

　　3、引導(dǎo)全員參與，建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制

　　長(zhǎng)效機(jī)制包括:建構(gòu)兩大實(shí)踐平臺(tái)，完善三項(xiàng)保障制度等。

　　兩大實(shí)踐平臺(tái)是指校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)踐平臺(tái)。C1)建構(gòu)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，要求我們?cè)谛�園文化主題、內(nèi)容、方式方法等方面，更加突出就業(yè)導(dǎo)向性，圍繞專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)、勵(lì)志教育、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)證書課程、職業(yè)素質(zhì)與技能、求職技術(shù)與技巧等，引導(dǎo)學(xué)生組織專業(yè)和專門學(xué)會(huì)、社團(tuán)，舉辦講座、沙龍、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，開展咨詢、競(jìng)賽、聯(lián)誼等等，豐富校園文化的實(shí)踐內(nèi)容，使校園文化成為直接服務(wù)于學(xué)生成才就業(yè)的平臺(tái)。C2)建構(gòu)校外實(shí)踐平臺(tái)，著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐基地的規(guī)�；�和穩(wěn)定性。通過學(xué)校與各級(jí)政府部門的共建、學(xué)科專業(yè)與對(duì)口領(lǐng)域的合作，使服務(wù)于學(xué)生成才就業(yè)的平臺(tái)延仲到直接就業(yè)的領(lǐng)域。

　　三項(xiàng)保障制度是指校院系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)保障制度、社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)計(jì)劃制度，以及社會(huì)實(shí)踐績(jī)效評(píng)估和反饋制度。(1)在學(xué)校就業(yè)工作委員會(huì)的框架內(nèi)，成立校院系兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)委員會(huì)，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，各部門各司其職、齊抓共管的制度保障和工作機(jī)制。C2)在研究生培養(yǎng)計(jì)劃中，完善社會(huì)實(shí)踐要求，加入社會(huì)實(shí)踐的必修模塊，實(shí)行學(xué)分制管理，規(guī)定研究生必須參加一定量社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方可答辯、畢業(yè)。C3)把社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐的就業(yè)績(jī)效納入對(duì)于院系和相關(guān)部門及教師的工作考核之中。